學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練途徑

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80年代以來(lái)，以人為本，培養(yǎng)以語(yǔ)言運(yùn)用為根本目的的思想已經(jīng)深入人心，英語(yǔ)教學(xué)中的“聾啞”現(xiàn)象逐步得到矯正。但縱觀全國(guó)乃至我校的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育，由于應(yīng)試教育的劣根影響和教學(xué)方法和手段滯后，聽(tīng)力教學(xué)仍是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能中較為薄弱的一環(huán)。不少人認(rèn)為提高聽(tīng)力理解能力沒(méi)什么策略而言，除了聽(tīng)還是聽(tīng)。通常的做法是，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音材料若干遍，然后做相應(yīng)的練習(xí)，再與老師核對(duì)答案，最后老師對(duì)聽(tīng)力中的難點(diǎn)加以講解，或干脆讓學(xué)生看聽(tīng)力文字材料。這種訓(xùn)練的重點(diǎn)在于練習(xí)的正誤和最終對(duì)錄音材料進(jìn)行文字上的講解，獲得的仍是和閱讀理解區(qū)別不大的對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在聽(tīng)力理解能力方面長(zhǎng)進(jìn)是不大的。

掌握一定的聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略是有幫助的。“條條大路通羅馬”、“教無(wú)定法”。人們常用這些話來(lái)說(shuō)明外語(yǔ)教學(xué)用什么方法都無(wú)關(guān)緊要，人們都能達(dá)到目的。問(wèn)題是條條大路通羅馬所花的時(shí)間、付出的代價(jià)、達(dá)到的目的的程度卻大相徑庭。聽(tīng)力理解好的學(xué)習(xí)者較多使用的學(xué)習(xí)策略包括：根據(jù)上下文推斷意義，有選擇性地集中注意力和運(yùn)用背景性知識(shí)輔助理解。在用漢語(yǔ)交談時(shí)，我們通常發(fā)現(xiàn)自己能自覺(jué)或不自覺(jué)地替對(duì)方完成接下去要說(shuō)的話，這便是預(yù)測(cè)的結(jié)果。預(yù)測(cè)的內(nèi)容越多，聽(tīng)起來(lái)就越輕松。用英語(yǔ)交談也是如此，談?wù)摰脑掝}，談話的場(chǎng)景，對(duì)背景知識(shí)的了解等都可以幫助預(yù)測(cè)。那么，我們?cè)撊绾晤A(yù)測(cè)呢？現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，圖式是認(rèn)知框架，人以圖式的形式儲(chǔ)存記憶。在語(yǔ)言活動(dòng)中，每個(gè)圖式可以被某個(gè)詞匯或提示所激活，于是該圖式與同它連接的其他圖式處于活動(dòng)狀態(tài)。這便是“聯(lián)想”，或者說(shuō)是對(duì)信息的未知性的一種“預(yù)測(cè)”。

聽(tīng)力理解過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)預(yù)測(cè)---證實(shí)---再預(yù)測(cè)---再證實(shí)的往復(fù)過(guò)程。預(yù)測(cè)是解碼的方式，證實(shí)是解碼的結(jié)果。利用圖片預(yù)測(cè)有些聽(tīng)力材料配有插圖，同學(xué)們不必進(jìn)行太多的相關(guān)閱讀，就可以一目了然的知道所要聽(tīng)的材料的大意，便于在聽(tīng)力中掌握主動(dòng)，猜測(cè)到所要聽(tīng)的主要內(nèi)容。比如有一幅畫(huà)，表明一位房東太太要求房客把外套放在衣櫥內(nèi)，這樣我們根據(jù)提示及這幅圖知道聽(tīng)力內(nèi)容是關(guān)于房東的住房規(guī)則。同學(xué)們?cè)僖罁?jù)常識(shí)可以預(yù)測(cè)這些規(guī)則大概包括：takeoffshoes,bequiet,don’tsmoke等，這樣再做聽(tīng)力，同學(xué)們可以驗(yàn)證這些猜測(cè)是否符合聽(tīng)力內(nèi)容，聽(tīng)時(shí)壓力也減少許多。畫(huà)面的提示，也可以很好的幫我們預(yù)測(cè)將要聽(tīng)的內(nèi)容。

這就是為什么我們發(fā)現(xiàn)看電視新聞比聽(tīng)廣播新聞易懂的原音吧。利用關(guān)鍵詞或話題信息預(yù)測(cè)學(xué)生可以通過(guò)事先了解聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵詞或話題，對(duì)詞匯、情景、文化等方面進(jìn)行聯(lián)想和設(shè)想，形成對(duì)將要處理的材料的圖式。比如聽(tīng)英語(yǔ)新聞，有關(guān)trafficaccident，學(xué)生很自然的形成由trafficaccident為中心輻射出去的由drinking,badweather,speeding,slipperyroad,police等一系列詞匯組成的圖式。有這樣的圖式框架支撐，學(xué)生將會(huì)較容易地把聽(tīng)力材料放入這樣的圖式框架之中，理解起來(lái)也會(huì)輕松多了。英語(yǔ)電視新聞在播出時(shí)，常在屏幕的下方提供簡(jiǎn)短的文字信息或關(guān)鍵詞，這些都有利于我們理解聽(tīng)的內(nèi)容。利用背景音響或說(shuō)話人的語(yǔ)氣預(yù)測(cè)在進(jìn)行聽(tīng)力理解時(shí)，背景音響可以提示我們說(shuō)話人所處的場(chǎng)景、會(huì)用到的詞匯以及會(huì)談涉及的內(nèi)容。比如聽(tīng)力錄音是真實(shí)的機(jī)場(chǎng)登機(jī)廣播，擴(kuò)音器和噪音都出現(xiàn)在錄音中。

我們聯(lián)系生活中坐飛機(jī)登機(jī)前聽(tīng)到的廣播內(nèi)容，可以猜到聽(tīng)力內(nèi)容會(huì)涉及flightnumber,destination,gate,etc.，廣播內(nèi)容可能是登機(jī)時(shí)間、航班調(diào)整或航班延誤等。聽(tīng)力預(yù)測(cè)不僅僅發(fā)生在聽(tīng)力活動(dòng)開(kāi)始前，在聽(tīng)力過(guò)程中，對(duì)于不能完全確信的信息，可以通過(guò)說(shuō)話人的語(yǔ)氣推測(cè)。比如2009年12月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力第17題。17.Whydoesthewomandeclinetheman’sinvitation?A.shewantstogetsomesleep.B.sheneedstimetowriteapaper.C.shehasaliteratureclasstoattend.D.sheistroubledbyhersleepproblems.該題的關(guān)鍵信息在女士的陳述中，她說(shuō)（ButI’mexhausted.Iwasuptill3thismorning）表明女士很困倦，據(jù)此推斷答案為A,而不是很多考生誤選的D選項(xiàng)。利用聽(tīng)力試題及選項(xiàng)預(yù)測(cè)目前全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)考試采用的都是聽(tīng)錄音做選擇的形式，先閱讀題干和選項(xiàng)可以幫助預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容及其重點(diǎn)。

聽(tīng)力放音時(shí)也給了每小題5秒鐘的讀題時(shí)間，同學(xué)們要充分利用這段時(shí)間，粗讀一遍題干和全部選項(xiàng)，分析對(duì)比各選項(xiàng)的不同之處，預(yù)測(cè)將聽(tīng)內(nèi)容和可能的答案。如果選項(xiàng)是姓名、地名、日期等，就要全力抓住這些容易混淆的部分，在聽(tīng)錄音時(shí)注意分辨并加以判斷。對(duì)于與選項(xiàng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只需聽(tīng)出大意就行。預(yù)讀選項(xiàng)是做好聽(tīng)力的必備策略。通過(guò)分析四個(gè)選項(xiàng)可以對(duì)所提問(wèn)題有個(gè)大體的了解，使聽(tīng)更富于目的性，帶著問(wèn)題去聽(tīng)，有助于提高注意力，將注意力集中于對(duì)話中的某一點(diǎn)信息，減少聽(tīng)的負(fù)擔(dān)，解題也更加準(zhǔn)確、快捷。如：A.Someonehastakenawayherluggage.B.Herflightis50minuteslate.C.Herluggagehasbeendelayed.D.Shecan’tfindthemanshe’sbeenwaitingfor.在四個(gè)選項(xiàng)中提到了luggage與flight，可推測(cè)對(duì)話應(yīng)該發(fā)生在機(jī)場(chǎng)行李處。一個(gè)是行李的丟失問(wèn)題，一個(gè)是飛機(jī)誤點(diǎn)的問(wèn)題，一個(gè)是接站人的問(wèn)題，有了上面清晰地思路，更容易從對(duì)話中找到有關(guān)信息。

原文如下：W:Couldyouhelpme,Sir?Myflightgotin15minutesago.Everyoneelsehaspickeduptheluggagebutminehasn’tcomethrough.M:I’msorry,Madame,butI’llgoandfindoutifthereisanymoretocome.Question:What’sthewoman’sproblem?利用文化背景知識(shí)預(yù)測(cè)每個(gè)國(guó)家和民族在發(fā)展過(guò)程中形成了自己的文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中已經(jīng)形成了一種對(duì)本民族背景文化的了解和自我認(rèn)同。語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)生要聽(tīng)懂目的語(yǔ)，其文化背景就是聽(tīng)力預(yù)測(cè)的助手。因此，要提高聽(tīng)力，不僅要具備一定的語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)盡可能了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、人們的思維方式等。請(qǐng)看下面一段聽(tīng)力材料問(wèn)題：Question:Whenistheman’sbirthday?A.February2ndB.April2ndC.April1st在聽(tīng)此題前，從選項(xiàng)中可以預(yù)測(cè)那人生日可能在4月1日或2日，而4月1日是AprilFools’Day---西方的愚人節(jié)。要選對(duì)該題答案，需要了解英語(yǔ)的文化背景知識(shí)：AprilFools’Day是什么含義，具體是哪個(gè)日子。中國(guó)人一般不過(guò)這個(gè)節(jié)，但學(xué)英語(yǔ)的人不可不懂，否則在交際中或聽(tīng)力理解時(shí)就會(huì)造成障礙。當(dāng)然，聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)利用圖片、關(guān)鍵詞和話題、背景音響或說(shuō)話人的語(yǔ)氣、聽(tīng)力試題及選項(xiàng)以及背景知識(shí)等，并不是孤立使用的，有時(shí)同時(shí)利用，有時(shí)側(cè)重某一方面。

總之，聽(tīng)力是一種積極地思維過(guò)程，只有層層突破，循序漸進(jìn)，并做到各種能力的綜合運(yùn)用，才有可能提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。對(duì)學(xué)生而言，提高聽(tīng)力不是一朝一夕所能做到的，他要求相當(dāng)程度的英語(yǔ)基本功、正確的聽(tīng)音、快速的語(yǔ)感和熟練地技巧運(yùn)用，需要師生共同努力，多聽(tīng)多練。