醫學高校創新創業教育特征及價值

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摘要：在“新醫科”背景下，醫學高校創新創業教育應立足于醫學專業學生的思維方式、知識結構和臨床實踐等應用方面的獨特性，有針對性地抓住創新創業教育改革的先機，明確醫學高校創新創業教育的特征和價值，為醫學人才創新創業素質的提高提供有效保障。

關鍵詞：醫學高校；創新創業教育；價值研究

經過近些年來各高校在創新創業教育方面的不斷探索研究，已經初步形成相對完善的創新創業教育體系。作為一種新的教育理念和教育模式，創新創業教育應根據不同高等教育類型、不同學科專業、不同人才培養目標進行優化，才能凸顯創新創業教育的針對性和實效性[1]。醫學高校作為高等教育的重要組成部分，擔負著為社會培養醫學專業人才的重任，其創新創業教育有顯著的獨特性，尤其是在“新醫科”建設背景下，有針對性地不斷推進醫學高校創新創業教育模式改革顯得尤為突出。本文通過梳理醫學高校創新創業教育的特征和價值，以期能為醫學高校推進創新創業教育改革提供參考依據。

1高校醫學專業創新創業教育的特征

醫學是理論與實踐相結合的學科，臨床實踐能力的培養是其核心環節[2]。醫學相關專業有自身不同于其他學科的類別特點，醫學專業的創新創業教育與之相對應，在發展過程中，也逐漸形成自身的特點。

1.1培養目標的綜合性

人才培養關乎國家發展和安全，既是現代大學的初衷，也是高校最根本的職責和任務[3]，因此，各類高校開展教育的目標是一致的，即為國家和社會培養人才，但放在各類專業人才培養的具體目標上，各類專業的目標和特點又千差萬別。教育是知識、經驗、技能的傳授，更是文化認同的塑造、價值追求的引導。培養具有醫學人文精神和醫學科學精神相結合的，具有實踐動手能力的醫學人才是高等醫學教育的總體目標，這就要求醫學專業學生成為一個專業的傾聽者、仔細的觀察者、敏銳的交談者和疾病治療者，也要求醫學專業創新創業教育要在培養學生知識的復合性、能力的綜合性和素質的全面性上下功夫。

1.2創新創業成果的健康實用性

在新醫改背景下，人民群眾對醫療的需求已經不僅僅滿足于生理的健康，更是擴展到了身心健康、提高生活質量的方面。醫學專業大學生未來職業與生命健康息息相關，這就促使了醫學高校的創新創業成果絕大部分都是為了滿足人們某一方面健康需要而產生的。醫學高校在實施創新創業教育過程中，在將人文教育、專業教育相融合的基礎上，還要根據醫學不同專業的特點再側重性地設計課程。

1.3服務面向的廣泛性

醫學專業學生就業后主要從事的是醫療相關行業，有各級醫療機構，藥品、器械和試劑研發、生產、銷售企業等，他們提供的服務或者產品都是為了治療、預防、檢測疾病，這就要求他們提供多元的個性服務或產品來滿足人們的需要。

2高校醫學專業創新創業教育的價值

2.1有利于細化和拓展高校醫學專業創新創業教育

高校醫學專業創新創業教育的本質是抓住醫學人才的創造性，根據醫學生的學科特點、專業特點和醫學人才的培養規律量身定做，從而細化和拓展醫學專業創新創業教育的培養方式和機制。現行的醫學高校創新創業教育多以課程教育為主，附以各類型創新創業大賽，雖然在這個過程中，也取得了很多成績，但創新創業項目大多技術含量低、經營思路固化、脫離實踐，不能很好地體現創新創業教育的本質。基于以上認識，各醫學高校在創新創業教育的長期實踐中，通過將大學科技園、技術轉移中心等平臺引入醫學專業創新創業教育的課程體系中，逐步建立了一套以創新創業人才培養為核心、大學科技園或技術轉移中心為平臺、大學生創新創業中心為服務載體的創新創業培養體系，包括創新創業導師制度、工商稅務服務制度、創新創業基金服務體系、產品包裝和銷售服務體系、財務協助管理體系等。此外，對創新創業成果的考核體系也進行了有益探索，比如建立了創新創業學分制度、創新創業休學管理制度等，這些都為醫學高校創新創業教育的發展奠定了基礎。

2.2有利于提升醫學專業學生就業能力

當前經濟下行壓力大，就業形勢在一個較長的時期內都將非常嚴峻[4]。醫學生的就業形勢也不容樂觀，尤其是農村出來的醫學生就業壓力更大。通過開展有針對性的醫學高校創新創業教育，有利于提高醫學專業學生的就業競爭力，從而實現高質量就業。醫學高校開設創新創業教育課程的目的就是提高學生的創新意識、創新思維，進而培育創業項目擴大就業。通過創新創業項目的開展，不僅提高了學生的創業素養，同時也讓部分學生成為就業崗位的創造者。對于高校醫學專業學生而言，專業知識的學習和創新創業教育是互為補充的，學生利用學習到的醫學專業知識思考創新創業項目，創新創業項目的開展又讓學生意識到專業知識的重要性，從而促進學生更好地學習醫學專業知識。醫學生通過系統的創新創業教育過程，不僅具備了扎實的專業知識，也培養了創新創業思維，提高了實踐動手能力，必然會提高就業競爭力。

2.3有利于更好地發展醫療衛生事業

“新醫科”是為適應新一輪科技革命和產業變革的要求，提出的從治療為主到兼具預防治療、康養的生命健康全周期醫學的新理念[5]。“新醫科”的發展離不開創新創業，創新創業是實現“新醫科”發展的有效科學途徑。隨著人民群眾對美好生活的向往，健康的理念越來越深入人心，醫療消費將越來越多元化、個性化和主動化，這也必將催生醫療領域新的服務和新的產品，創新創業就是要發現人們的需求進而去研發、提供新的產品和服務。在“新醫科”背景下，高校醫學專業創新創業教育在立足人才培養的基礎上，將創新創業所需的創新理念、創新意識、創業思維、創業動力進行培育和發掘，將醫學專業課程教育和創新創業教育有機結合在一起，激發學生的創造力。通過創新創業項目的實施，將創新創業教育融合到國家和地方醫療事業的發展上，促進醫療衛生事業的發展。

3結語

醫學專業大學生課程任務重，見習實習時間長，未來從事的行業都是和生命密切相關的工作崗位[6]，這些特點也導致高校醫學專業創新創業教育有自身的特點，不能完全按照其他學科照搬照抄。在“新醫科”背景下，高校醫學專業創新創業教育要充分研究醫學生的特點，針對性地建立創新創業教育體系，將醫學專業課程教育和創新創業教育結合在一起，注重不同學科之間的融合和聯動，提升醫學生的創新創業素養。

參考文獻：

[1]安益強，滕大才，張穎.醫學高校創新創業教育與專業教育有效融合的思路探析[J].衛生職業教育，2018，36（10）：7-8.

[2]鄒麗琴.中國八年制醫學教育培養模式研究[D].重慶：第三軍醫大學，2013.

[3]唐景莉.堅持立德樹人辦好中國特色社會主義大學：訪教育部黨組副書記、副部長杜玉波[J].中國高等教育，2016（10）：4-13.

[4]張麗，呂茂，王麗麗.2020未來三年大學生就業形勢分析與預測：基于陜西省2019年大學生就業數據[J].科技視界，2020（23）：58-60.

[5]沈瑞林，王運來.“新醫科”建設邏輯、問題與行動路徑研究[J].醫學與哲學，2020，41（12）：69-73.

[6]安益強，滕大才，張穎.依托大學科技園開展醫學大學生創新創業教育的實踐探索[J].實驗室研究與探索，2018，37（12）：229-232.

作者：安益強 胡俊峰 單位：徐州醫科大學產業管理辦公室