大數(shù)據下的高校醫(yī)學教育管理創(chuàng)新

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高等醫(yī)學教育作為高等教育諸多領域中的一隅，因其學科的特殊性，故而呈現(xiàn)出其獨有的特征，諸如超前性、連續(xù)性以及周期性等。當前我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展過程中，對于醫(yī)務人員的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)都提出了較高的要求，可見高等醫(yī)學教育之重要性，畢竟高等醫(yī)學教育事關醫(yī)療衛(wèi)生安全以及人類的生命健康，因此其管理也需要重點研究和探討。醫(yī)學教育的產生以及發(fā)展同醫(yī)學的產生和發(fā)展相生相伴，密不可分。伴隨著高等醫(yī)學教育的不斷革新，西方國家在高等醫(yī)學教育管理學領域的研究成果積累了豐富的經驗，而我國現(xiàn)代醫(yī)學教育發(fā)展的不斷深入，醫(yī)學教育管理學也相應的經歷了從無到有、從模仿到創(chuàng)新、從簡單經驗總結到深入系統(tǒng)研究的發(fā)展過程。此次筆者通過通讀《實用高等醫(yī)學教育管理學》一書，歸納概括出該書中的一些特點：

首先，理論教育與實踐鍛煉雙并重。在《實用高等醫(yī)學教育管理學》一書中，作者分章闡述了對于高等醫(yī)學人才培養(yǎng)的教育管理模式，在靠前部分，重點強調了對于醫(yī)學專業(yè)學生理論知識的教育，突出對于醫(yī)學教育過程中教育對象理論基礎的夯實，作者充分意識到，扎實的理論基礎至于醫(yī)學專業(yè)人才發(fā)展的重要性，因此強調對于高等醫(yī)學教育管理過程中基礎專業(yè)知識的培養(yǎng)。而到了該書的靠后部分，作者則更多的側重于高等醫(yī)學教育過程中對于學生實踐操作、培訓等方面的管理。畢竟對于醫(yī)學教育而言，高等醫(yī)學教育作為至關重要的一環(huán)，要強調在培養(yǎng)學生理論知識扎實的基礎之上也要不忘實際操作技能的培養(yǎng)。理論與實踐的充分結合，才能有利于高素質醫(yī)學人才的培育，所以該書以專章論述了臨床實踐教學的管理以及醫(yī)師的規(guī)范化培訓管理等內容。

其次，與時俱進的吸納新元素。在該書中，作者重點探討高等醫(yī)學教育的管理相關問題。雖然醫(yī)學教育管理這一概念以及模式在我國并非由來已久，但這一管理領域的發(fā)展卻始終與時俱進、不斷革新。在“教育技術與應用”這一章節(jié)，作者推陳出新的引入了微課、慕課以及翻轉課堂等概念，而這些理念是近幾年來大熱的新興教學模式，由此可見，高等醫(yī)學教育的管理也緊隨著時代的發(fā)展，不斷的吸收著新的元素，展現(xiàn)出新的創(chuàng)意。而將這些新模式、新方法引入到傳統(tǒng)的教育管理當中，必然會使得管理模式呈現(xiàn)出耳目一新的感覺，也能使管理成效取得更加顯著的成果。

再次，反思發(fā)展的進程和經驗。在該書中，作者利用專節(jié)對高等醫(yī)學教育管理的歷史發(fā)展進程進行了梳理，意在通過回顧發(fā)展的進程，結合當下發(fā)展的前景，為高等醫(yī)學教育管理模式存在的問題和漏洞進行反思。除此之外，作者還在后文引入醫(yī)學教育研究這一概念，通過回顧其發(fā)展歷程，以求更深層次的為高等醫(yī)學教育管理模式的革新以及發(fā)展另辟蹊徑。可見，作者強調對于既往經驗的借鑒，而高等醫(yī)學教育管理的優(yōu)化，必然要在前人發(fā)展的基礎之上，取其精華去其糟粕，才能防止管理的路徑出現(xiàn)錯誤。總體而言，《實用高等醫(yī)學教育管理學》一書作為研究和探討高等醫(yī)學教育管理的代表書籍，系統(tǒng)的闡述了現(xiàn)代高等醫(yī)學教育管理的體系，作者通過歸納和梳理，為讀者呈現(xiàn)出較為完備的高等醫(yī)學教育管理模式，與此同時，作者在其自身研究和思考的基礎之上，建設性的為高等醫(yī)學教育管理的模式提出了可行性發(fā)展道路。且該書更多側重于為高等醫(yī)學教育的管理提供實用性參考，因此在高等醫(yī)學教育領域具有極高的理論參考價值。而隨著時代的發(fā)展，不同時期所涌現(xiàn)出的新事物也應當與高等醫(yī)學教育的管理相結合。尤其是在當前大數(shù)據時代，信息化的高速發(fā)展，使得高等醫(yī)學教育的管理將不再僅僅拘泥于傳統(tǒng)模式，亟需與時代元素相結合，推陳出新、與時俱進的革新理念，創(chuàng)新方式。因此，《實用高等醫(yī)學教育管理學》一書，不僅具有理論價值，更是在指導高等醫(yī)學教育管理觀念革新、模式優(yōu)化、體系更迭等方面有著較好的實踐價值。

作者：高麗芳 單位：鄂爾多斯應用技術學院醫(yī)學系副主任