談有效加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作分析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談有效加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：完成學(xué)校的基礎(chǔ)教育，在醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)之后的在進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)進(jìn)修教育，就是所謂的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的是讓更過的在職醫(yī)護(hù)人員更好的學(xué)習(xí)、鞏固、提升醫(yī)學(xué)知識，與不斷創(chuàng)新發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境同步。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在我國教育職能的范圍能，也算是屬于成人教育，是醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的繼續(xù)教育。更好的補(bǔ)充和鞏固相專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識。對已經(jīng)完成在校醫(yī)學(xué)教育的同時，對新得專業(yè)知識、專業(yè)理論、臨床新得方法進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和再教育。加強(qiáng)單位繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的是，為了提高在職人員的職業(yè)技巧，鞏固職業(yè)生涯使其不斷接受新的知識，提高工作質(zhì)量和工作能力，更好的適應(yīng)當(dāng)今社會不斷發(fā)張的醫(yī)療事業(yè)，醫(yī)學(xué)方面科技的發(fā)展，能夠更好的服務(wù)社會。本文主要研究我國目前繼續(xù)教育現(xiàn)狀，并對如何加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作進(jìn)行探討，從而達(dá)到不斷學(xué)習(xí)的目的。
關(guān)鍵詞：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；加強(qiáng)；管理工作
引言
在“十五”期間，《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)定（試行）》得到各級衛(wèi)生部門很好的落實，在各個衛(wèi)生部門已經(jīng)開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，成立了全國范圍內(nèi)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會，也取得了有目共睹的好成績。相關(guān)的審批項目、學(xué)分情況、考核制度、學(xué)員檔案管理、以及遠(yuǎn)程教育等相關(guān)規(guī)章制度也越來越完善修訂。各單位已經(jīng)成為以繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育為核心競爭力和提高本單位醫(yī)護(hù)人員職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，為行業(yè)發(fā)展起到了重要作用。現(xiàn)在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育體系和相對應(yīng)的管理制度，已經(jīng)具有明顯的中國特色建立。但是由于我國的特殊發(fā)展原因，地區(qū)、城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、甚至單位和單位之間也存在很多差距，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的展開也存在不同的差距。也有一些地區(qū)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的展開不平衡，資源不到位、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育利用率不高都是一定的問題，在一些地區(qū)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式和相關(guān)內(nèi)容，沒有很好的被衛(wèi)生技術(shù)人員完全接受，出現(xiàn)相關(guān)監(jiān)督管理環(huán)節(jié)薄弱等一系列問題。
1加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作措施
1.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識的提高
在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是很重要的一部分，是提高衛(wèi)生人才以及“科教興國”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容[1]。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在各個單位衛(wèi)生行政部門要住總其重要性，全面提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在行業(yè)改革找那個的地位認(rèn)知和結(jié)構(gòu)建設(shè)，制定其發(fā)張的相關(guān)計劃和措，為單位在職醫(yī)護(hù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育可以更好的創(chuàng)造出優(yōu)良的環(huán)境條件，是醫(yī)護(hù)人員整個職業(yè)生涯能夠?qū)崿F(xiàn)不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
1.2改革創(chuàng)新完善制度
在不斷的實踐經(jīng)驗中探索出適合的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育制度，并且能扎實的完善落實好相關(guān)制度，使其在不斷的科學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)下，不斷地推進(jìn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育更好的發(fā)展和以及法治的建設(shè)，是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育運行體質(zhì)能更好的建設(shè)[2]?！独^續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)定（試行）》中的相關(guān)要求亞嚴(yán)格落實，要認(rèn)真按照相關(guān)要求，規(guī)范管理工作中的各個環(huán)節(jié)。加強(qiáng)各單位繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的指導(dǎo)工作，以及各項活動的發(fā)展監(jiān)督工作。是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教與的質(zhì)量和存在意義不斷提高，保證繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的工作在各單位認(rèn)真有序的展開。
1.3重點突出講求實效
以按照實際情況實施，講求實效的原則，以醫(yī)療衛(wèi)生的工作為重點，展開相關(guān)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動。加強(qiáng)相關(guān)疾病預(yù)防，傳染病的控制，以及醫(yī)生整體素質(zhì)、相關(guān)理論衛(wèi)生和醫(yī)療相關(guān)的法律知識培訓(xùn)，都要成為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培新的內(nèi)容。要認(rèn)真利用好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通，發(fā)揮好其作用，各單位實現(xiàn)共享資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。
1.4面向基層，注重實效，積極開展面向農(nóng)村和城市社區(qū)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動
在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育政策引導(dǎo)和資金安排、項目管理上，各級各單位要采取合理有效的措施。對基層醫(yī)療單位和農(nóng)村衛(wèi)甚至邊緣地區(qū)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動，加大對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的支持和幫助，全面提高整體醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的水平。
1.5科學(xué)管理，手段創(chuàng)新，加快信息化建設(shè)
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的步伐，在衛(wèi)生信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上要求進(jìn)一步加快步伐。要充分利用好信息資源，構(gòu)建好高效多功能、信息化的管理體系[5-7]。建立好各級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理中心，及時了解掌握好，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的具體情況，和學(xué)分完成情況。建立好相對應(yīng)的報告制度，提高其科學(xué)性和主動性[8]。
1.6檢查監(jiān)督，定期評估，強(qiáng)化激勵機(jī)制
相對應(yīng)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育考核、登記和評估制度要不斷的完善和認(rèn)真額執(zhí)行。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會和科學(xué)專家組的作用要積極認(rèn)真的發(fā)揮好其作用，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工作要定期評估審核。在各項評估檢查中，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育先進(jìn)單位和先進(jìn)個人要進(jìn)行表彰，對不合格的個人及單位要認(rèn)真糾正指導(dǎo)[9]。
2總結(jié)
根據(jù)我國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的實際問題和實際工作需要，按照各地總結(jié)出的工作經(jīng)驗總結(jié)，展開理論實踐研究。進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，積極分析探討出建立在當(dāng)今社會主義發(fā)展體質(zhì)下，最合理有效的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育制度和對應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[10-13]。讓醫(yī)學(xué)相關(guān)人員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)可以真正學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，提升其自身業(yè)務(wù)技能水平，醫(yī)務(wù)人員能夠不斷學(xué)習(xí)新知識、不斷提升自身工作能力，從而達(dá)到更好的服務(wù)于人民的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]譚向陽.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育信息化管理平臺的應(yīng)用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2017,9(7):1-2.
[2]衛(wèi)寶睿,李運安,許鵬,蔡蘭蘭,沈玉昭.綜合性醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理問題分析與對策[J].現(xiàn)代企業(yè),2018(08):15+36.
[3]鮑銀月,樊潔,王亞軍,等.“管—評—建”繼續(xù)教育管理模式的實踐與探討[J].中國病案,2017,18(3):84-86.
[4]陳艷春.虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)在高等醫(yī)學(xué)院校教育機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展中的作用——以泰山醫(yī)學(xué)院為例[J/OL].電子技術(shù)與軟件工程,2019(11):165+210[2019-06-13].
[5]馬振國,唐其柱.醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生臨床技能學(xué)教學(xué)實踐與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2019,37(11):74-75.
[6]謝瑩瑩,王艾紅,尹安春,等.近5年老年護(hù)理教育研究熱點的共詞分析[J].護(hù)理研究,2019,33(10):1654-1660.
[7]王成,孫勇,古麗霞,徐莉.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)在醫(yī)院繼續(xù)教育培訓(xùn)應(yīng)用中的體會[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2015,15(32):137.
[8]龐震苗,陳西金,楊婷婷,饒遠(yuǎn)立,柯忠.國際繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育經(jīng)驗對我國社會辦醫(yī)的啟示[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2016,14(06):5-7.
[9]鄭永均,譚家穎,李國偉.基于教學(xué)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)的基層醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理模式探討[J].人力資源管理,2016(10):196-198.
[10]馬真,劉翰林,郭新節(jié),賈利文,姜學(xué)群,張力,姜輝.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].繼續(xù)教育,2016,30(03):6-8.
[11]鮑銀月,樊潔,王亞軍,等.重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、規(guī)范繼續(xù)教育項目管理模式[J].中國醫(yī)刊,2015,50(08):18-20.
[12]袁德東.談醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)的管理——以心理咨詢師培訓(xùn)班為例[J].繼續(xù)教育,2015,29(01):67-68.
[13]陳曲波,張秀明,莊俊華,等.實施ISO15189質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范醫(yī)學(xué)實驗室繼續(xù)教育管理[J].檢驗醫(yī)學(xué),2008(02):196-198.
作者：趙丹 單位：吉林市中心醫(yī)院