醫學院校圖書館服務醫學教育模式探討

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摘要：圖書館是高校文獻信息服務中心，其主要職能是教育職能和信息服務職能。目前國內各醫學院校圖書館普遍重視資源建設和信息服務建設，尚缺乏對服務醫學教育模式建設的探討。文章著重對當前醫學院校圖書館服務醫學教育中存在的問題進行分析，提出相應的解決措施，以期建立服務醫學教育的新模式。

關鍵詞：醫學教育；服務模式；醫學院校；圖書館

一、醫學院校圖書館服務醫學教育存在問題

（一）基礎條件尚需提升

圖書館合格指標體系對館舍面積、館藏結構、館藏數量、書籍質量等做了具體要求，目前國內部分醫學院校圖書館比照指標體系或多或少存在差距，而經費投入不足是主要原因。經費投入少會造成部分醫學院校圖書館館舍面積不夠，閱覽場地狹小，設備安裝局促、圖書信息資源存放密集；經費投入少還會造成館藏結構不合理，醫學院校圖書館對醫學書籍館藏比例有要求，國內的醫學專業書籍出版量較小，國外的醫學專業書籍價格昂貴，醫學類圖書比例不達標；經費投入少更造成館藏數量不夠、質量不高，目前紙質圖書期刊價格逐年上漲，國家本科教學評估指標要求生均圖書3冊，由于醫學類圖書出版較少，又要求滿足生均3冊指標，部分圖書館出現滿足了醫學類圖書采購就滿足不了數量，滿足了數量就無法保障館藏結構比例的矛盾，最終書籍數量、質量無法保證。而經費投入也決定了數字化資源建設的優劣，如今各高校雖然加大對圖書館的經費投入，卻依然趕不上價格上漲的速度，從而無法采購更多的知識平臺。

（二）服務醫學繼續教育缺失

醫學院校圖書館在醫學教育中普遍承擔圖書館利用入門和文獻檢索教學兩門課的教學任務。主要介紹怎樣利用圖書館的資源和怎樣查找自己需要的資料，偏重于檢索技能的培養，缺乏與基礎醫學、臨床醫學等各教學院系聯系，醫學繼續教育是醫務人員提升自我醫療水平的重要途徑。附屬醫院是醫學院校重要組成部分，是醫學院校的臨床教育基地，是醫學實踐的重要場所。隨著醫療技術水平的迅猛發展，醫療從業人員的醫學知識需要不斷更新，圖書館在保障基本醫學教育（本科、研究生）外，還應承擔服務畢業后的臨床醫師的醫學繼續教育職能。然而，當前各醫學院校圖書館服務醫學繼續教育水平并不高。由于圖書館與臨床附屬醫院業務聯系較少，一方面臨床醫師醫療任務繁重，工作時間長，很難抽出時間到圖書館學習，一方面圖書館沒有深入臨床醫療一線收集臨床醫療工作者們的信息資源需求，造成圖書館在采購書籍時缺乏針對性，花大量資金所購書籍不能夠發揮實際作用。其次國家對高校圖書館有社會化服務要求，高校圖書館應向全社會開放，中國圖書館學會倡導圖書館要以人為本、普惠均等，社會上個體醫療工作者、對醫學知識有需求的大眾以及疾病患者對醫學院校圖書館知識資源渴求。然而，除了部分圖書館部分空間選擇性向大眾開放外，大對數圖書館對社會化服務持排斥態度，造成圖書館部分資源閑置和浪費。服務醫學繼續教育職能發揮不夠。

（三）館員素質參差不齊

館員素質是醫學院校圖書館服務醫學院教育質量重要保證。目前，國內部分醫學院校圖書館工作人員結構復雜，部分學校將圖書館作為解決高端人次引進家屬的安置地，實際工作水平與現實需要還有較大的差距，服務能力有待提高。第一、部分工作人員學歷偏低，沒有足夠的學習能力，沒有及時掌握新知識新技術，造成現代化信息資源設備的浪費；第二、各種專業人員偏少，缺少兼具圖書情報、外語和計算機網絡知識結構的復合型人才，造成各種外文資源記錄錯誤、存儲和提取緩慢，外文資源平臺利用率偏低；第三、缺少有醫學教育背景的工作人員，造成醫學信息收集處理混亂、解答和服務無法滿足師生的基本要求；第四、圖書館對醫學教學內容的動態跟蹤能力較差，導致師生無法在檢索導航時獲取相應的信息，學科服務和嵌入式教學無法開展。

二、醫學院校圖書館服務醫學教育模式構建措施

構建醫學院校圖書館服務醫學教育模式需要加大經費投入，要優化館藏結構，豐富館藏內容、多形式開展讀者培養，提升圖書工作人員的認識，提升服務的主動性和創新性，從多方面高質量地服務醫學教育。

（一）建立經費保障組織

醫學院校圖書館應在學校層面組織建設圖書信息管理委員會，負責經費的預算和申請，在成員構成上以主管院長為組長，組員可由各院系負責人、學科帶頭人、科研團隊負責人以及國資、財務、審計、后勤保障等行政部門構成。委員會根據圖書館提出下年經費預算計劃，討論分析其合理性與針對性是否符合學校當前發展需要，形成經費計劃，申請下年撥付。圖書信息管理委員會會議應定期和不定期召開。討論年度經費計劃為定期會議，討論臨時項目為及時會議。這樣通過代表全學校各部門意見的經費申請容易得到保障。

（二）優化館藏結構

醫學院校圖書館服務醫學教育，就必須建設適合醫學教育的館藏結構。首先，要針對學校當前的發展情況、學科專業、教學內容等方面進行資源基本建設，醫學院校主要以醫學教學為主，在進行書籍的采購和篩選時，要將醫學相關的書籍作為主要采購內容，從而為教學、科研提供信息支持。其次，要圍繞重點學科進行特色建設，對于學校重點學科，在資源采購上予以傾斜，以保持重點學科資源的系統性和完整性和特色性。再次，要深入挖掘讀者需求，積極與教師交流和溝通，了解師生的需求，選取更多專業性強的書籍，并且要了解學校的新增專業，及時補充采購新專業所需書籍，為不同專業、不同層次的讀者提供服務，確保圖書館內的藏書都能得到充分的利用。最后，要大力加強數字資源建設，數字閱讀在互聯網時代已經成為人們主要的閱讀方式，資源采購時要根據醫學院校的教學實際，紙質資源和數字資源并進。建立適合醫學教育的館藏結構就是要建設具有鮮明特色、符合專業發展的醫學院校圖書館，全方位為學校的醫學教育工作提供幫助和支持[1]。

（三）加強館員能力培養

醫學院校圖書館館員是服務醫學教育的具體實施者，其專業能力直接影響圖書館服務醫學教育的質量。加強館員能力培養，首先是要從思想上樹立“一切為讀者，為一切讀者，為讀者一切”的意識，變被動服務為主動服務；其次要培養館員運用圖書情報專業知識，整合館藏資源，完成資源推送的能力[2]。館員要充分掌握醫學院校的教學范圍、教學內容、教學計劃等，并根據實際教學情況實時更新推送的館藏書籍信息。再次，要加強館員的積極性和主動性，提高其溝通技能。最后還需要培養館員要操作利用計算機能力，并掌握相應的信息技術。總之，醫學院校圖書館館員應該是一個復合型的人才，只有提高館員素質、提升館員服務水平，才能適應服務醫學教育的需要。

（四）創新檢索教學手段

文獻檢索課是圖書館的傳統教學科目。在培養學生檢索技能時，教學手段要創新，既要具有理論性和方法性，又要具有實踐性[3]。文獻檢索教學時，第一必須要構建理論與實踐相結合課程教學體系，通過模擬畢業論文、課題研究的各步驟，運用“養成式”“現場情境式”等教學方法，達到實踐教學的目的[4]。第二必須要構建“教師主導、學生主體”內容體系。既要有傳統的圖表法、比較聯想法、三基法為典型的教學方法。也要有基于信息素質教育誘發式教學，激發學習熱情，養成自主學習；第三構建文獻檢索課的微課平臺。微課教學平臺通過微課、慕課等大型網絡學習平臺實現在線教學與交流，新穎的學習體驗，生動的學習氛圍改善了課堂教學質量[5]；還可利用基于微信平臺的新型智慧教學工具雨課堂，讓手機成為一件有效的學習工具。實踐證明，微課測驗成績明顯優于傳統授課[6]。圖書館文獻檢索教師要更新教學理念、探索教學模式，創新教學手段，更好地服務醫學教育。

（五）拓展服務醫學繼續教育領域

醫學院校院圖書館是學校信息集散中心，是從事醫療事業的醫務人員繼續醫學教育的最佳場所，同時也是對醫學知識有興趣的社會各界理想的學習之地。要服務好醫學繼續教育，就必須從以下幾個方面入手：1.建立圖書館與各附屬醫院聯系的長效。機制建立圖書館與附屬醫院聯系的長效機制，是發揮服務醫學繼續教育職能的重要措施。圖書館可派專人與附屬醫院醫教科對接，定期進行意見交換，加強館院聯系。在文獻采購之前收集統計臨床醫務人員的信息需求，可以避免采購的書籍脫離臨床實際的尷尬局面。2.搭建圖書館繼續教育協作信息平臺。圖書館要依靠發達的網絡交流技術，搭建繼續教育信息平臺。醫務人員可通過平臺遠程訪問圖書館提供的電子資源，館員可借助于平臺密切與醫務人員聯系，聽取醫務人員的建議，也可通過各種及時交流工具實時獲取醫務人員的所需學習的知識，并根據獲得的信息及時收集整理該方面書籍，反饋給臨床醫務人員，有效的滿足醫務人員繼續教育知識需求。3.利用循證醫學嵌入臨床醫療科研。循證醫學是醫學教育重要組成部分，圖書館收集整理的大量臨床案例是循證醫學教育的基礎。是臨床醫療的重要文獻案例支撐。為更好的開展臨床科研，圖書館員除了歸納整理書籍外，還需要對書籍資料的潛在價值進行開發利用，提供可參考的案例給臨床醫務人員閱讀、學習和研究。4.加快社會化服務步伐。隨著知識經濟時代的到來，人們知識需求也逐漸呈現多元化趨勢，希望獲取高校圖書館信息資源的愿望日益強烈。《普通高等學校圖書館規程》（2015）要求高校圖書館要開展社會化服務。社會上部分行醫群體和對醫學有興趣的群體對醫學書籍閱讀和查詢有需求，其應該與校園內部的學生和教師一樣擁有查詢、閱讀圖書館內書籍資源的機會，醫學院校圖書館應該增加自身的開放性，不能對繁多的信息資源進行獨占獨享，要增加社會化服務內容。要積極學習和借鑒過國外先進的經驗技術，發展社會化信息服務，豐富服務內容。社會化信息服務并不是單純的承擔社會責任，還是增加社會大眾醫學知識、疾病預防等知識的教育行為，對我國國民健康水平的提升有很大的幫助。

三、結語

隨著時代的進步和發展，醫學院校要改變傳統的意識和理念，培養更多高素質的圖書館館員，積極應用現代化的技術設備，科學采購書籍、拓寬資源查詢的渠道。醫學院校圖書館服務醫學教育模式的建立有利于提高學校人才培養的質量，有利于提高全社會醫學人才的專業水平，對全社會健康事業有重大意義。

【參考文獻】

[1]廖宇峰.高校圖書館館藏結構優化策略[J].數字與縮微影像,2017(4):41-43.

[2]侯桂玲.從大學生閱讀危機談高校圖書館教育職能的實現[J].內蒙古科技與經濟,2018(13):150-152.

[3]饒國武,鐘為慧,李雯.基于微課的《文獻檢索與專利》課程實踐教學模式的研究[J].學周刊,2019(10):24.

[4]祝陽,王歡.“90后”大學生網上信息接收習慣的實證研究——以北京郵電大學為例[J].重慶郵電大學學報(社會科學版),2012,24(4):95-99.

作者：余臣勇 單位：川北醫學院圖書館