英語教學論文：英語課游戲環節運用思索
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本文作者：孫金金 單位：西南大學外國語學院
1提高學生學習的興趣和積極性
語言學習是一種比較抽象且相對乏味的過程，又加上英語對于中國學生來說屬于外語，這與本族語以及二語學習者比較而言，中國的英語學習者會感到相對困難一些，原因有很多。游戲教學是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，使學生在玩中學、學中玩，將單調甚至沉悶的課堂氣氛變得活躍起來。
2促進學生英語運用能力以及花與交際能力
做游戲的過程其實是學生之間針對一個教學任務用英語進行相互協商、探討問題從而得出更好結果的一個過程。這個過程可以采用兩人一組，或者是幾人一組。而在這個過程中，老師可以加入學生的討論從中發揮更加積極的作用，協助學生之間的交流，進行一些語言上的鼓勵與支持，幫助他們克服一貫的緊張情緒，使其積極參與到學生熱烈的討論中去。由此可以促進學生語言能力、交際能力和邏輯運用能力。
3利用游戲幫助學生復習已學知識
比如說，先給學生分組，根據一個語言范圍，要求學生按照范圍說盡可能多的已經學過或者閱讀其他一些文章而學到的單詞，說的最多的組別獲勝，而說出最少的組別需要表演節目。例如，如何來描述人和物體的外表，學生可以積極地回憶已經學過的有關描述外表的詞，如curlyhair,chubbycheek，等等，然后要求他們描述一個同班同學的外貌，最后讓大家來猜測，猜的時間用的最短的就是獲勝的組。這個也可以調動大家的積極性，讓更多的同學加入到游戲當中，巧妙的將游戲和所學知識結合起來，讓課堂變的不那么壓抑與枯燥。
游戲教學原則在英語教學中的應用
1制定教學計劃
課堂教學中游戲的應用只是為教學計劃的實施提供了一個行之有效的方法，教師的工作重心應該將游戲與教學內容有機合理的融合到一起，以達到事半功倍的效果。游戲的選擇固然重要，課堂中如何將游戲融入到教學計劃中還需要慎重考慮。
2游戲要靈活應用
在進行游戲教學的時候要根據每節課的時間合內容進行靈活的安排。沒有必要每節課都安排游戲內容，或者每個教學內容都用游戲的方式進行。一般在課程中間的時候可以安排一個小游戲，這樣可以激發學生的學習熱情，而且可以在學生學習倦怠時振奮精神。
3課后評價工作
課后評價是教學步驟一個非常重要也是必不可少的組成部分，它的結果直接關系著整個教學內容和目標的制定和實施，但正是這部分也是很多一線教師最易忽視的一部分，所以應該引起大家的高度重視。在具體評價工作中，老師需要分別對他本人以及全班進行評價與反思。對自己的評價可通過工作日志的方式，而對全班同學的評價可通過日常采訪，發放調查問卷，或者進行一個小測試，統計一下通過游戲授課是否確實促進了教學目標的實現。
結論
綜上所述，將游戲引入教學能激發學生的學習興趣，調節課堂氣氛，緩解學習中的緊張感和疲勞感，從另一個角度讓學生體會到學習英語的樂趣。但游戲教學只是提高教學效率的一個手段，而非教學的主流，所以在將游戲引入教學時，必須堅持適度的原則。游戲教學能使課堂一改呆板，取得事半功倍的學習效果。但語言學習是一個漫長的過程，需要長期堅持和不懈努力，如何在長時間內保持學生的學習熱情有待進一步研究。
