游戲在幼兒教育中作用及應用

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摘要：隨著教育改革的不斷推進，對于幼兒教育的要求不斷提升，在幼兒教育中，要求教師能夠更新教學思想，從幼兒身心發(fā)展角度出發(fā)，采用游戲化教學方式，將游戲與幼兒教育進行有效融合，促進幼兒智力發(fā)展，同時培養(yǎng)幼兒綜合學習素養(yǎng)。對此，本文首先對幼兒教育中游戲的重要作用進行介紹，然后對游戲在幼兒教育中的應用方式進行詳細探究。

關鍵詞：幼兒教育；游戲；應用

在幼兒教育中應用游戲化教學方式，能夠避免幼兒在學習過程中對教學知識產(chǎn)生陌生感，通過合理安排幼兒教育游戲，還可有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，使得幼兒能夠更好的了解并接受知識內(nèi)容。因此，在幼兒教育中，應提高對于游戲化教學模式的重視度，將游戲與幼兒教育進行有效融合，為幼兒創(chuàng)建高效教學課堂，提高教學質(zhì)量。

一、游戲在幼兒教育中的作用

（一）開發(fā)智力。幼兒階段是人們開發(fā)智力的關鍵時期，因此幼兒教育對于培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)十分重要。在幼兒教育中，教師可組織開展多種形式的游戲活動，幼兒對于新鮮事物的好奇心比較強，在教學游戲中可積極思考，同時還可充分培養(yǎng)思維能力。通過應用游戲化教學方式，能夠?qū)⒁酝矫婊闹R轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡挛?，吸引幼兒的重視度，幫助幼兒開發(fā)智力。比如，在角色扮演類教學游戲活動中，通過采用角色代入方式，可引導幼兒在教師所講解的故事情景下充分發(fā)揮想象力，鍛煉幼兒的思維能力。

（二）增強自信心。在幼兒教育游戲活動中，要求將幼兒作為教學活動的主體，引導幼兒積極參與其中，保證游戲活動的順利開展。教師應鼓勵所有幼兒積極參與游戲活動中，體會到游戲的快樂，提高自信心。

（三）提升交流能力。幼兒教育游戲?qū)儆诩w活動類型，要求多個幼兒參與其中并共同完成，在游戲開展過程中，幼兒之間相互溝通交流，積極表達出個人看法，并與同伴相互協(xié)商，有利于鍛煉幼兒的語言表達能力，同時提高幼兒團隊合作意識。

（四）鍛煉動手能力。在幼兒教育游戲中，部分游戲活動項目要求幼兒動手操作，比如搭積木、折紙等等，可有效鍛煉幼兒的獨立思考能力以及動手實踐能力[1]。

二、游戲在幼兒教育中的應用

（一）選擇合適的游戲教學場地。在幼兒教育中，為了能夠順利開展游戲活動，教師應對教材內(nèi)容進行分析，據(jù)此選擇適宜的教學場地。通過選擇適宜的教學場地，有利于引導幼兒積極參與游戲活動中，在游戲教學中培養(yǎng)幼兒的綜合能力以及素質(zhì)素養(yǎng)。教師在選擇游戲教學場地時，要求對幼兒的年齡特征、身心發(fā)展特征進行分析，同時將教學內(nèi)容作為出發(fā)點。

（二）營造良好的游戲氛圍。在幼兒教育中應用游戲化教學方式，為充分發(fā)揮游戲活動的優(yōu)勢，并引導幼兒積極參與游戲活動中，應為幼兒營造輕松、愉悅的教學氛圍。如果在室內(nèi)開展幼兒教育游戲，則教師應充分利用教室的墻壁、電子板報、各類教學設備等，為幼兒演示游戲的玩法，通過采用可愛的聲音以及有趣的音樂、畫面，充分吸引幼兒的注意力，使得幼兒能夠更快更好的掌握游戲的玩法。比如，在教室墻壁上，教師可張貼與教學游戲活動相關的海報、圖畫資料等，在游戲活動過程中，部分幼兒可能會忘記游戲活動的規(guī)則、內(nèi)容，則可自主觀看墻壁上的資料，并合理聯(lián)想，據(jù)此順利完成教學游戲活動。如果在戶外開展幼兒教育游戲，教師應注意充分吸引幼兒注意力，同時加強幼兒照看、管理，適當減少發(fā)號指令的行為，為幼兒提供自主權，使得幼兒能夠根據(jù)個人喜好參與游戲活動中，或者幼兒可適當調(diào)整游戲內(nèi)容，對教學游戲進行創(chuàng)新[2]。

（三）創(chuàng)設良好游戲情境，激發(fā)參與積極性。在幼兒園教學中，教學游戲富有趣味性，因此深受幼兒的喜愛，通過將游戲和情境化教學模式進行有效結合，能夠有效提升幼兒的參與度。游戲情境和幼兒的實際生活十分貼近，因此，教師應對幼兒的日常生活情況進行分析，選擇適宜的素材，為幼兒創(chuàng)建游戲化教學情境。比如，教師可充分利用幼兒的日常用品、玩具等，為幼兒創(chuàng)建益智游戲區(qū)，避免幼兒產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒。另外，教師還可充分利用幼兒日常學習中的繪本，選擇卡通人物或者某個故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)建游戲教學情境，使得幼兒在游戲活動中獲得豐富的情感體驗。在游戲化教學過程中，幼兒是教學活動的主體，要求教師能夠妥善處理幼兒和教師之間的管理，不能盲目的約束和管教幼兒，而是應對其予以充分尊重，為幼兒提供適當寬松的環(huán)境和想象空間，滿足幼兒對于游戲活動的期待[3]。

（四）合理設計游戲內(nèi)容，增強游戲趣味性。在幼兒教育中，要求幼兒能夠了解和認識身邊的各類事物，促進閱讀點幼兒綜合發(fā)展。在當前的幼兒教學中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式，在課堂中為幼兒講授知識點，不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，而創(chuàng)新應用游戲化教學方式，將教學知識點融入到游戲活動中，能夠幫助幼兒更好的掌握知識點，同時提高幼兒的自信心。因此，教師應選擇適宜的游戲內(nèi)容，轉(zhuǎn)變幼兒對于幼兒教學的態(tài)度，使得幼兒能夠在游戲中學習，在學習中游戲。在游戲活動內(nèi)容的設計過程中，教師應與幼兒進行溝通交流，了解幼兒的興趣愛好、性格特征等，據(jù)此創(chuàng)新游戲活動形式，同時充分利用信息技術、多媒體技術，引導幼兒參與多樣化幼兒教育游戲活動中。另外，教師不僅需為幼兒介紹游戲場地以及游戲規(guī)則，同時在與幼兒溝通交流時，還應了解幼兒的學習需求和想法，選擇適宜的游戲內(nèi)容，滿足幼兒的學習需要，并且通過游戲活動，拉近教師和幼兒之間的距離，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

（五）優(yōu)化游戲材料投放，合理規(guī)劃游戲區(qū)域。在幼兒園教學中，游戲區(qū)是開展教學游戲活動的重要場所，因此，教師應對游戲區(qū)進行科學合理的規(guī)劃，為幼兒營造適宜的教學環(huán)境，避免幼兒對幼兒教育產(chǎn)生抵觸情緒，保障幼兒健康成長。在游戲區(qū)規(guī)劃設計中，應充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提高游戲區(qū)的趣味性以及探索性，合理選擇多樣化玩具，增添趣味性。教師在選擇游戲區(qū)時，首先必須保證區(qū)域的安全性，判斷游戲區(qū)是否能夠滿足幼兒的心理需求，是否能夠保障幼兒安全性。在投放游戲材料時，應選擇多樣化、實用性比較強的材料，充分發(fā)揮游戲材料的使用效能，促進幼兒智力發(fā)展。所有幼兒均是獨立的個體，不同幼兒之間均有一定的差異性，因此，教師在投放游戲材料時，應體現(xiàn)出層次性和差異化特征，確保能夠滿足不同層次幼兒游戲?qū)W習實際需要，使得所有幼兒都能夠參與游戲活動中[4]。

（六）設計自主游戲環(huán)節(jié)，豐富幼兒情感體驗。在幼兒教學游戲中，自主游戲是十分重要的游戲活動形式，具體指的是幼兒根據(jù)自身興趣愛好、學習需求等，選擇適宜的游戲項目，同時在游戲過程中自主溝通交流，與同伴和教師進行互動。在自主游戲過程中，幼兒可自主選擇玩伴、游戲材料，并與玩伴協(xié)調(diào)，共同完成游戲方案的制定，充分展現(xiàn)出幼兒學習主體地位，同時能夠為幼兒提供充足的想象空間、發(fā)揮空間，在游戲活動完成后，能夠收獲成功的喜悅，進而達到自主教學的目標。這就要求幼兒教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念以及教學方式，充分尊重幼兒身心發(fā)展特征，詳細了解幼兒的學習需求，制定適宜的教學目標，并設計適宜的游戲主題，確保能夠滿足幼兒游戲活動的實際需要，同時幫助幼兒拓展視野，在游戲活動中逐漸積累經(jīng)驗。另外，在幼兒自主游戲的設計和開展過程中，教師可作為游戲活動的觀察者以及指導者，教師應密切關注所有幼兒的具體表現(xiàn)，及時為幼兒提供指導和幫助，調(diào)節(jié)幼兒的情緒和心理狀態(tài)，保證游戲活動能夠順利開展[5]。

（七）注重親子游戲開展，促進幼兒身心發(fā)展。在幼兒園游戲化教學中，親子游戲也是十分重要的組成部分，在親子游戲過程中，父母和幼兒之間相互溝通交流，密切配合，共同完成游戲任務，使得幼兒能夠在游戲參與過程中感受到親情的溫暖，進而有效促進幼兒身心健康發(fā)展。在教學游戲活動中，幼兒園可開設親子游戲課程，在定期組織開展家長會時，為家長介紹育兒經(jīng)驗，促進家長育兒水平的提升，同時還可組織開展家長座談會，鼓勵家長們探討和互換育兒方面的經(jīng)驗。要求家長積極參與幼兒園所組織開展的親子類游戲活動中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教學理念和方式，深入了解孩子的成長特征以及心理需求，同時逐漸學會部分游戲方法。另外，幼兒園也可組織開展家長會，設定家長開放日等，為家長詳細介紹親子游戲活動在幼兒園教學中的重要作用，為家長傳授新型教學理念，幫助幼兒逐漸積累游戲知識，培養(yǎng)家長的游戲能力，在游戲過程中增進孩子與家長之間的感情，促進幼兒健康發(fā)展。

三、結語

綜上所述，本文主要對幼兒教育中游戲的重要作用以及游戲化教學活動的開展方式進行了詳細探究。幼兒年齡小，對于游戲活動的興趣比較高，對此，教師可將教學知識點融入到游戲活動中，激發(fā)幼兒的學習興趣。對此，應選擇合適的游戲教學場地，營造良好的游戲氛圍，創(chuàng)設良好游戲情境，激發(fā)參與極性，合理設計游戲內(nèi)容，增強游戲趣味性，優(yōu)化游戲材料投放，合理規(guī)劃游戲區(qū)域，設計自主游戲環(huán)節(jié)，豐富幼兒情感體驗，注重親子游戲開展，促進幼兒身心發(fā)展。

本文引用：

[1]楊紅娟.關于互動游戲在學前教育課堂中的應用價值分析[J].課程教育研究，2019(52):1.

[2]沈潔.淺析教學游戲?qū)W前教育階段幼兒的促進提升[J].讀與寫（教師），2020,000(004):P.1-1.

[3]郭靜.游戲在幼兒教育中的重要性探索[J].赤子，2019,000(001):243.

[4]宋楊楊.游戲在幼兒教育中的運用研究[J].中文信息，2019,000(010):144.

[5]唐興慧.淺談學前教育游戲教學策略[J].山海經(jīng)：教育前沿，2020(1):0056-0056.

作者:李成風 單位:寧夏銀川市西夏區(qū)第一幼兒園