思想政治教育與創新創業教育的途徑

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摘要：現代大學生因為社會背景變化，大多數都具有創業想法，但創業不同于就業，不但要求創業者的專業水平達標，還需要具備創新意識，而這一點正是現代大學生創業能力的缺陷。在先進教育理論當中，針對大學生創業能力缺陷，提出了思想政治教育與創新創業教育的融合策略，認為思想政治教育與大學生創業能力有關，可以提高創業教育質量，但該理論在現代還未得到驗證，所以本文將開展分析工作，了解思想政治教育與大學生創新創業教育之間的關系，并提出兩者融合后的教育途徑。

關鍵詞：思想政治教育；大學生；創新創業教育

一、引言

現代創業教育中提倡創新思維，由此使大學生創立不同于常規的行業模式進入市場，借助新模式來獲得用戶關注，甚至于開辟一個新的市場，此舉不但可以降低大學生創業難度，還有利于行業發展。而在教育當中，要實現這一點就需要掌握針對性的方法，而思想政治教育作為反映國家政治立場、政策改革方向的重要學科，可以給大學生創業提供正確方向，幫助大學生實現創新創業。

二、現代大學生創業難點

（一）市場容納量不足

因為現代社會經濟水平不斷提高，使得大量投資者產生，由此大部分市場的競爭都十分激烈，而小部分市場沒有受到投資者資本影響，因為其本身發展時間較長，市場份額布局早已根深蒂固，所以可以在現代背景下“獨善其身”。但兩種市場結構都存在一個共同的特點，即市場容納量不足，無論大學生創業者進入哪一方，都會遭受巨大阻力，即大多數大學生創業者不具備充足資金，所以無法抵御其他企業強大的資本運作，這一表現在現代大學生創業當中十分常見，是主要導致大學生創業失敗的原因[1]。

（二）缺乏經驗

大學生普遍存在缺乏社會經驗、缺乏企業經營經驗的特點，所以在創業初期面對很多實際問題無法妥善處理，所以企業競爭力弱于其他企業，由此，上述提到的市場激烈競爭，大學生創立的企業很容易消亡。同時，因為缺乏經驗，大多數大學生創業者只能依照相同模式創業，在這一舉動下，就將自身完全設立于其他企業的對立面，其創立企業受到的沖擊是巨大的，同樣說明其創業難度較大。

三、思想政治教育與大學生創新創業之間的聯系

（一）教育目的契合

思想政治教育與大學生創新創業教育之間存在教育目的契合的聯系，即兩者都是為了提高大學生綜合素質而設立的學科。具體來說，思想政治教育主要以理想信念為主要目標，幫助學生明確理想、堅定信念，并不斷努力使自身技能水平增長，由此實現理想目標，而大學生創新創業教育是以學生理想為目標，幫助大學生技能水平增長，提高其創新能力、創業能力。綜上可見，思想政治教育與大學生創新創業的教學目的十分契合，融合條件下可以使大學生有情緒的創業規劃，并具備承受風險、努力向前的心理素質以及充足的專業水平。

（二）教學內容契合

思想政治教育內容側重于人的精神，其具體內容種類較多，但主要分類上有三，即思想教育、政治教育和品德教育，其中思想教育主要提倡思維模式、思維內容、思維方向，例如提倡思維主動性、創新思維內容、創業思維方向；政治教育與品德教育主要幫助學生樹立價值觀、社會觀、人生觀，使學生在面對實際問題時可以做出正確的判斷。在大學生創新創業教育角度上，其提倡的創新、創業思維與思想政治教育中的思想教育基本相同，區別在于大學生創新創業教育的思維模式更加貼合行業要求，表現相對具體，而思想政治教育的思想教育內容較為寬泛，所以兩者融合下可以互補缺點，正確引導學生創業能力發展，同時在政治教育與品德教育的三個觀念上，兩者也存在相同表現，說明思想政治教育與大學生創新創業的教育內容具有較高契合度。

（三）教學方式互鑒

思想政治教育是一項傳統學科，其教學模式在長期發展下，從早期人工模式發展至現代的“微課”“慕課”模式，各模式在對應時代都取得了良好的成效，而大學生創新創業課程在我國實行時間并不長，但其在教育模式上也有自身獨特特征，這是思想政治教育中不具備的。在這一條件下，思想政治教育可以借鑒大學生創新創業課程教育模式的獨特性進行教學，豐富教學內容，更好地提高學生綜合素質，大學生創新創業課程也可以借鑒思想政治教育的各種教學模式，實現多元化教學體系，有利于課程推廣與發展[2]。

四、思想政治教育與大學生創新創業融合必要性

目前，隨著大學生創業意愿不斷增加，很多學生開始對思想政治教育與大學生創新創業的融合必要性進行了研究，所以本文結合理論研究，得出了兩者融合的三個必要性，即滿足現代社會發展需求、推動未來社會發展、實現創新型人才培養，三個必要性的具體表現見下文。

（一）滿足現代社會發展需求

因為現代人群對于生活質量的要求越來越高，導致傳統行業產品、運行模式不再適用，所以各行各業開始求變，這一條件下說明現代企行業迫切需要創新型人才。而結合上述思想政治教育與大學生創新創業之間的聯系）分析內容可見，思想政治教育與大學生創新創業融合條件下，可以培育出創新能力突出、全面的人才，此類人才正滿足現代社會發展需求，因此兩者之間存在融合的必要性。

（二）推動未來社會發展

根據現代社會發展需求可見，在未來社會發展當中，對于創新型人才的需求只會越來越高，所以如果在現代思想政治教育與大學生創新創業還不融合，就代表社會發展停滯不前，無法進入下一階段，這對于國家發展都是有巨大影響的。由此可見思想政治教育與大學生創新創業存在融合的必要。

（三）實現創新型人才培養

綜合上述兩個必要性表現，國家政府對于教育單位早已提出了創新型人才培養方針，因此現代教育單位應當響應國家方針，將思想政治教育與大學生創新創業教育融合，由此實現創新型人才培養目的。

五、思想政治教育與大學生創新創業融合策略及注意事項

（一）融合策略

本文針對思想政治教育與大學生創新創業融合提出三項融合策略，即創新創業文化環境建設、教育體制改革，各項策略具體內容見下文。

1.創新創業文化環境建設

在創新創業教育本質上，其不但考驗大學生理論知識，還考驗大學生的知識應用能力（即實踐能力），而這項能力涉及因素較多，且大多數因素都是不可控因素，所以無法有效形成理論化內容，所以必須通過實際問題來進行教育。對此，為了培養創新創業型大學生，本文認為院校應當建設創新創業文化環境。具體來說，創新創業文化環境實際上是一種氛圍，可以不斷熏陶大學生創新創業意識，促進不同大學生創業者溝通，由此交流經驗、提升能力，在人才培養中值得應用，而建設方法上，可以以思想政治教育為主導，不斷傳達創新創業思想，使學生意識到創新創業重要性，同時在創新創業教育上，可以在院校內建立小型市場，定期向學生開放，學生可以通過自身思想與他人進行交易，由此結交志同道合的朋友，不斷吸取知識與經驗。

2.教育體制改革

教育體制對于學生學習表現具有較大影響，例如當教學體制存在強制性，就容易導致學生出現負面心理，學習表現自然不佳，而這一問題在現代很多院校當中都有存在，所以在思想政治教育與大學生創新創業融合條件下，需要進行教育體制改革，以免學生對創新創業產生抵觸。改革方法上，建議采用“以學生為主導、教師作為引導者”的教學模式，該模式可以提高學生的思維主動性，不會使學生感受到壓迫，并借助教師引導，確保學生思維發散方向正確，同時該模式與大學生創新創業培育同樣具有較高契合度，即思維主動性同樣是該項教育中提倡的重點。

（二）注意事項

實際上，現代已經有部分高校開展了思想政治教育與大學生創新創業融合實踐工作，但通過部分案例反饋發現，在兩者融合下容易出現一些問題，例如方法單一、脫離實際等現象，導致教育效果不佳。具體來說，只是單純的將兩者教育內容結合，并沒有進行深入教育，所以學生對于內容一知半解；院校自行設計教育環境，而環境表現與實際不符，容易誤導大學生。針對這些問題表現，現代院校應當提高自身對兩者融合的認知，正確的開展工作。

六、結語

思想政治教育與大學生創新創業融合，在現代社會發展背景下具有必要性，但此舉還不普及，原因在于大多數院校對此認知不足。因此本文針對兩者的融合進行了分析，了解了現代大學生創業難點，說明現代大學生綜合素質不滿足社會發展需求，隨后闡述了思想政治教育與大學生創新創業的聯系與融合必要性，由此可以使院校對兩者融合有正確認知。最終針對兩者融合，本文提出了相關策略，并對其中注意事項進行了闡述。

【參考文獻】

[1]艾軍,鄒金成,羅二平,等.論高校思想政治教育與大學生創新創業教育的有機融合[J].思想理論教育導刊,2014(12):92-94

[2]薛向東,李斯,樊慶山.高校思想政治教育與大學生創新創業教育的有機融合[J].產業與科技論壇,2017,16(20):169-171.

作者：馬志剛 單位：鄭州科技學院