體育游戲合理運用

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一、體育游戲的重要任務之一就是調節課堂氣氛

通過趣味性的游戲活動既可以使學生的身體得到訓練，又可以使單調、乏味的身體素質或技術訓練顯得更有生機，利于學生身心得到放松及調動訓練的積極性和主動性。而有些教師只顧省心，卻忽視了學生重復性活動會出現審美疲勞，每次課堂游戲都是貼燒餅甚至一貼一個學期，“燒餅煳了”也正是學生對這一重復性乏味游戲的無奈呼聲，又能何談趣味性及調節課堂氛圍的作用呢？在日常教學訓練中，與“煳味”相反者也大有人在，部分老師為避免重復游戲呈現審美疲勞，于是不惜時間查資料、絞盡腦汁設計新游戲，這種體育游戲每課換現象也存在較大弊端。新游戲難免需要教師在課堂上花費更多的時間進行講解及組織，占用課堂時間較多，況且學生對新游戲的玩法也需要一個逐漸熟悉的過程，而作為課堂短時間穿插的調味內容體育游戲畢竟不是主題，學生剛經歷一次短時間熟悉，下次課就換了，顯然較難掌握游戲的要領及體會其中的樂趣，對調動課堂氛圍及自如地完成游戲的過程也極為不利?？梢姡w育游戲在課堂運用中既忌一成不變、吃“煳面”，又忌每課換、搞“新鮮”，需要教師在“新鮮感”與“煳味”之間恰當地把握運用的火候。

二、體育游戲可作為課堂技術教學及素質訓練的輔助手段，這也是體育游戲的另一重要任務

眾所周知，結合課的內容，把游戲當作課的準備性、輔助性或誘導性練習，既有助于學生掌握知識和技能、提高技術，又能發展身體素質，強化素質教育。也就是說，課堂中的某些技術教學或素質訓練過程，也可以采用體育游戲的方式加以實施，既便于教學目標得以快速完成，也充分體現了教學方法及實施過程的多樣性和趣味性。這就需要教師應根據課堂教學內容和任務，恰當地選擇較為適宜本次課的游戲，應明確本游戲應達到一個什么樣的目的，或服務于技術教學或服務于素質訓練等。也有相關資料提示，每堂課的基本教學內容不同，其教學任務也不盡相同，為能有效地完成每堂課的基本教學任務，應將游戲教材與課的基本內容結合起來，例如在球類課中選擇球類游戲較為適宜，既能熱身、練身體素質，又能給予學生更多的機會熟練球性。顯然，長期每次課重復、那種帶著“煳味”的游戲，必將與服務于技術傳授和身體素質訓練這一根本任務大相徑庭。總之，體育課堂游戲，既忌一成不變又忌每課一換，同時也應充分考慮體育游戲活動的內容是否與課堂教學內容及實施目標相適應。那么，問題就來了，由于每次課的基本教學內容及教學任務不盡相同，每次課的體育游戲內容到底是換不換呢？換，偏離上述“其一”；不換，偏離上述“其二”。大有兩為其難之嫌。其實筆者要說的“換”與“不換”應在經歷權衡利弊、思考之間取舍。“不換”不是指一成不變，“換”也不是指過于重視新鮮花樣的游戲，體育教師既應根據教學內容選擇恰當的新穎游戲，也應隨著教學內容的改變及時將傳統游戲做一適當創新和改變。從而也提醒體育工作者，體育游戲能否恰當運用，在某種程度上也從“燒餅煳了”談體育游戲的合理運用體現著師者的工作態度，運用體育游戲并不是簡單的拿來主義，它涉及到教師能否本著認真負責的態度對總體教學內容及教學細節做到清晰的把握。

參考文獻：

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[3]李云霞.體育教學中如何正確運用體育游戲[J].體育科技文獻通報,2012,20(6):63～64.

作者：宋清華 單位：河南理工大學體育學院