如何指導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)的學(xué)習(xí)方式

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摘要：游戲是幼兒本能的一個(gè)活動(dòng)，也是幼兒自主學(xué)習(xí)的一個(gè)比較重要的方式。游戲可以在最大程度上激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界探索的興趣和欲望。游戲能夠保證幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷的練習(xí)和鞏固幼兒已有的知識(shí)和能力。作為一名幼兒園教師，我們要充分感知幼兒游戲的特點(diǎn)，幫助幼兒在游戲中習(xí)得技能，謀求全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒學(xué)習(xí)方式；指導(dǎo)策略

游戲在整個(gè)幼兒發(fā)展過程中有著重要價(jià)值和地位。在20世紀(jì)末，教育界就有了關(guān)于兒童的一些立法，把游戲規(guī)定為兒童的基本社會(huì)權(quán)利，通過法律的形式確保兒童的這一項(xiàng)權(quán)利。在學(xué)前教育領(lǐng)域，保障幼兒游戲的權(quán)利是重中之重，不僅僅是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤罨镜囊粋€(gè)活動(dòng)，同時(shí)也因?yàn)橛螒蚴怯變哼M(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展社會(huì)性及認(rèn)知能力的一個(gè)重要方式。

一、游戲是幼兒非常喜歡的活動(dòng)方式，在引起幼兒興趣的同時(shí)，能夠保證其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

幼兒的學(xué)習(xí)，通常是因?yàn)橛X得有意思而學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)習(xí)的積極性也主要以興趣為出發(fā)點(diǎn)。沒有興趣的學(xué)習(xí)，幼兒是無法長時(shí)間堅(jiān)持的，只有有興趣的活動(dòng)，幼兒才能堅(jiān)持較長的時(shí)間，才能帶來較好的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于這種幼兒自主決定、自發(fā)進(jìn)行的活動(dòng)才能更好的維持幼兒的興趣和注意力。當(dāng)某個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)幼兒來說是一種游戲時(shí)，孩子們才能全身心投入，主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)。幼兒通常情況下由于求知欲比較高，都會(huì)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，比如主動(dòng)與周圍的人或物進(jìn)行交往，不斷地豐富他們對(duì)周圍世界的了解。幼兒在游戲中能夠自己決定游戲內(nèi)容、制定游戲玩法、規(guī)定游戲時(shí)間，游戲是幼兒做出的自發(fā)性活動(dòng)，與此同時(shí)，活動(dòng)的進(jìn)程又在幼兒的控制之內(nèi)。因此，幼兒在游戲中表現(xiàn)出主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣，是幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最大保證。

二、多樣的游戲種類，能夠幫助幼兒獲得新的能力

不論是從哪種角度分類，幼兒游戲的種類都是豐富多樣的，每一種游戲的內(nèi)容和形式都有其獨(dú)特性，都對(duì)幼兒的某一方面或者某幾方面的發(fā)展有著重要的作用。比如有些游戲可以發(fā)展幼兒的想象力，提高模仿的能力；有些游戲?qū)τ變旱母杏X運(yùn)動(dòng)器官可以進(jìn)行初步的訓(xùn)練，讓幼兒掌握一些運(yùn)動(dòng)技能。這些都表明，游戲不論是幼兒自發(fā)的，還是教師有目的有意識(shí)組織的，有規(guī)則或是沒有規(guī)則的，都能夠?qū)τ變阂勋@得的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行不斷的練習(xí)，在鞏固中獲得新的能力。

三、游戲可以是幼兒和同伴一起參與的活動(dòng)，能夠幫助幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)

模仿學(xué)習(xí)也是幼兒的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。幼兒經(jīng)常在模仿他人的過程中，無意地學(xué)習(xí)，特別是對(duì)與自己親近之人舉止的模仿，如家人、老師和同伴。在幼兒自主的游戲中，幼兒可以隨時(shí)隨地與同伴交往。幼兒的一些行為、語言，會(huì)對(duì)其他同伴產(chǎn)生潛移默化的作用，從而導(dǎo)致幼兒之間的行為和語言的表達(dá)方式比較相近。

四、教師在幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)策略

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境

幼兒的游戲種類和游戲內(nèi)容的選擇，都會(huì)受到我們所提供的游戲環(huán)境的影響和限制。通常來說，游戲環(huán)境是指我們?yōu)橛變河螒蚧顒?dòng)所提供和創(chuàng)設(shè)的各種條件。在室內(nèi)，常見的為幼兒準(zhǔn)備的環(huán)境主要就是區(qū)角以及投放到區(qū)角的材料。由于空間和時(shí)間的限制，幼兒教師幾乎不能為幼兒準(zhǔn)備所有類型的游戲區(qū)角。教師要結(jié)合其他教學(xué)活動(dòng)和主題的變換以及幼兒的興趣，及時(shí)更換教室內(nèi)的游戲區(qū)角，及時(shí)更換材料。

2.學(xué)會(huì)觀察游戲中的幼兒

幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)才是最真實(shí)、最自然的自己，因此教師可以通過對(duì)游戲活動(dòng)的觀察來了解幼兒。通過幼兒的游戲，教師可以有效的把握幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒的興趣點(diǎn)、幼兒之間的能力差異等等，為幼兒教師有目的有計(jì)劃的組織活動(dòng)提供了參考依據(jù)。在教師觀察幼兒時(shí)首先要有目的的去觀察，要明確自己的觀察目的即想要了解關(guān)于幼兒的某一方面或某幾方面的狀況，然后圍繞目的去進(jìn)行觀察。其次，要根據(jù)不同的觀察目的，來選擇不一樣的觀察方法。最后，對(duì)觀察的結(jié)果一定要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行記錄，這樣對(duì)幼兒的分析才不會(huì)產(chǎn)生偏差。

3.保證幼兒的游戲自主權(quán)

幼兒天生對(duì)事物好奇，對(duì)不了解的事情都要提出問題，并且好動(dòng)手，喜歡模仿，這些都是幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)。然而在幼兒園中，教師經(jīng)常會(huì)把精力集中于集體教學(xué)活動(dòng)的組織，為幼兒設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，專門為幼兒自由游戲留有的時(shí)間和空間都是有限的，常常會(huì)打擊幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)該將游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和玩伴，只有在自由寬松的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，幼兒才能夠主動(dòng)地對(duì)周圍事物進(jìn)行探索，主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu)。當(dāng)然，在幼兒的自由游戲中教師也不是放任幼兒，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)自由游戲中的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，確保游戲的有效進(jìn)行。

4.幫助幼兒整理游戲經(jīng)驗(yàn)

幼兒自己的已有經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中是十分重要的，幼兒的學(xué)習(xí)主要以親身實(shí)踐為主。幼兒在游戲中如果能夠主動(dòng)地參與、自己做出決定、愿意和同伴一起或者獨(dú)自進(jìn)行動(dòng)手操作，都能獲得經(jīng)驗(yàn)和積極的情緒體驗(yàn)。但是幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)常是無意識(shí)學(xué)習(xí)，在游戲活動(dòng)中幼兒可以輕松、不費(fèi)力地學(xué)到東西。幼兒自身無法對(duì)自己在游戲中學(xué)習(xí)到的東西進(jìn)行系統(tǒng)的歸類和總結(jié)，所以在這時(shí)，就需要教師有目的的對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行觀察，并且有意識(shí)的幫助幼兒總結(jié)在游戲中學(xué)到的東西。只有這樣，才能幫助幼兒更加明確和清晰地豐富對(duì)外部世界的理解。幼兒的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，游戲作為幼兒其中最重要的一個(gè)活動(dòng)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有著重要的作用。幼兒教師應(yīng)該充分利用幼兒的游戲主動(dòng)探索，幫助幼兒學(xué)習(xí)的辦法，使幼兒在快樂自由中不斷的成長和發(fā)展，使自己組織的活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。

作者：汪蘭 單位：昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園