藥學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升路徑探索
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一、加強學(xué)生的技能培養(yǎng)
要提高教育教學(xué)的質(zhì)量，加強學(xué)生的技能培養(yǎng)是關(guān)鍵。教師要構(gòu)建合理的靈活培養(yǎng)教學(xué)模式，進一步凸顯教學(xué)的特色內(nèi)容。在各種教學(xué)模式的構(gòu)建中，切忌單一化或照搬某種教學(xué)模式。通常教學(xué)模式的選擇與行業(yè)、院校以及地區(qū)的具體情況有直接的聯(lián)系，由于實際情況的差異，各種知名模式的套用缺乏可行性和可操作性。中職中專藥學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)應(yīng)該以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，并根據(jù)中職中專藥學(xué)專業(yè)的具體情況,靈活采取合適的學(xué)生培養(yǎng)模式，從教學(xué)工作的實施入手,全程實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。一般來說，中職中專要及時安排低年級學(xué)生觀摩高年級學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練過程，同時也可以安排藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)年到醫(yī)院和藥廠等單位參觀，使他們能夠充分了解自己將來可能從事的工作、責任以及即將實現(xiàn)的訓(xùn)練內(nèi)容，進而初步明確自身的就業(yè)方向和學(xué)習(xí)目標，重視基本操作技能的訓(xùn)練。在二年級的時候，學(xué)校可以安排學(xué)生接受專業(yè)的教育教學(xué)，并進行實際的操作技能培訓(xùn)，一般可以圍繞藥品檢驗、生產(chǎn)與創(chuàng)新等內(nèi)容開設(shè)有關(guān)的技能興趣小組和技能培訓(xùn)大賽等相關(guān)的第二課堂活動。通常在加強學(xué)生操作技能水平的同時，要打破原來的一對一考核模式，進一步增加課堂的教學(xué)樂趣。進入提升階段之后，以提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)為主要目的，學(xué)校可以組織為期幾周綜合技能實訓(xùn)。在綜合實訓(xùn)過程中，可人為設(shè)置若干障礙，訓(xùn)練和考查學(xué)生團結(jié)協(xié)作，以及分析問題、解決問題的能力；通過對實訓(xùn)產(chǎn)品質(zhì)量的評價，考查學(xué)生藥品質(zhì)量意識和操作技能；通過實訓(xùn)報告與小組總結(jié)，訓(xùn)練和考查學(xué)生書面概括、口頭表達、邏輯思維等能力。
二、構(gòu)建專業(yè)教師隊伍
對于中職中專藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)來說，“一專多能”是最終的培養(yǎng)目的。因此，在教學(xué)活動的開展過程中，對教師的素質(zhì)和能力就提出了較高的要求，不僅要有過硬的實際操作能力，還要有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)；要對行業(yè)的運作情況十分了解，同時還要掌握有效的教學(xué)規(guī)律。在當前的中職中專教師隊伍中存在著一系列的問題：就目前來說，我國各個中職學(xué)校為了擴大生源，學(xué)校大量引進沒有經(jīng)驗的剛畢業(yè)的教師，而且不斷開設(shè)新專業(yè)。通常教師多在本科學(xué)歷層次，而碩士畢業(yè)或者以上的畢業(yè)生少之又少。同時，在教師隊伍中普遍缺乏專業(yè)理論知識人才和實際操作人才。還有一些學(xué)校傾向于向企業(yè)聘請專業(yè)的藥學(xué)人員，但是這類人員對于靈活性較強的教學(xué)活動并不擅長，雖然自身擁有知識，但是卻不能有效地把自身的知識傳授給學(xué)生。當前多數(shù)中職學(xué)校的藥學(xué)教育專業(yè)的師資力量不夠，其培養(yǎng)的專業(yè)人才不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。教師資源的匱乏嚴重阻礙了中職藥學(xué)教育的發(fā)展。除此之外，因行業(yè)信息不明、專任教師知識面不廣和操作技能不強也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。中職學(xué)校部分兼職教師在教學(xué)過程中，組織松散,缺乏歸屬感；專兼職教師之間的技術(shù)、信息交流不夠。在中職中專藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，要重視專任教師的培養(yǎng)，加強兼職教師的引導(dǎo)。如學(xué)校應(yīng)有重點、有計劃地組織教學(xué)一線的專任教師至醫(yī)院、藥企進行學(xué)習(xí)和實踐；支持專任教師參與醫(yī)藥行業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作；為行業(yè)中聘請的兼職教師提供教學(xué)培訓(xùn)，合理評定其教師系列職稱；盡可能讓兼職教師參與技能競賽、學(xué)術(shù)交流等活動，既有利于提高活動的效果，又能增強兼職教師的歸屬感；積極倡導(dǎo)專兼職教師共同開展一些關(guān)于教學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)等方面的研究項目，在合作過程中達到信息共享、共同進步的目的。這樣才能真正地通過“內(nèi)培外引”的方式建設(shè)一支以專任教師為主導(dǎo)，專兼結(jié)合，教學(xué)水平高的中職教育教學(xué)隊伍。
三、注重實踐教學(xué)
在中職中專教育藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，必須在實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上對專業(yè)課程的系統(tǒng)體系進行整合，進一步優(yōu)化中職中專藥學(xué)教育教學(xué)的內(nèi)容。在中職中專教育藥學(xué)的發(fā)展過程中,課程指導(dǎo)老師的觀念里或者在課程的教學(xué)過程中總是有“重理論,輕實踐”的印記存在。通常對于實踐教學(xué)來說，它從屬于理論教學(xué)的范圍。在理論教學(xué)的過程中，沒有辦法徹底沖破學(xué)科性和傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，進而對中職中專藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高造成了一定的阻礙作用。一般來說，實踐教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識技能。同時，只有結(jié)合專業(yè)實踐課程中所涉及的各種實驗操作原理，發(fā)現(xiàn)課堂中的問題，分析問題，最后提出問題的各種解決方案，才能加強專業(yè)理論知識的鞏固指導(dǎo)。可以通過以下的途徑實現(xiàn)：
（一）在藥學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)及時構(gòu)建以課堂實踐教學(xué)為核心,以基礎(chǔ)理論教學(xué)為輔助的教育教學(xué)體系。同時還要加強各種擴展藥學(xué)理念，對行業(yè)人才需求的具體情況及其存在的問題進行調(diào)研，及時掌握社會上關(guān)于藥學(xué)專業(yè)人才的各種需求，并針對上述的調(diào)查，有針對性地開展學(xué)生的教育教學(xué)工作。同時，教師在教學(xué)過程中要及時明確教學(xué)的重點和難點，從根本上保證藥學(xué)專業(yè)理論教學(xué)的可靠性和專業(yè)性，為專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
（二）學(xué)校在課程的設(shè)置上，要避免基礎(chǔ)課程之間的重復(fù)率，針對學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，及時對現(xiàn)有的藥學(xué)專業(yè)課程進行整合。例如在藥學(xué)專業(yè)的課程選擇上，分析化學(xué)與藥物分析、無機化學(xué)與分析化學(xué)、人體解剖與生理學(xué)、有機化學(xué)與藥物化學(xué)、藥理學(xué)與疾病概要、藥劑學(xué)與制劑技術(shù)等專業(yè)課程都有不同程度的內(nèi)容重復(fù)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用，在具體的教學(xué)實踐中盡量減少課程中基礎(chǔ)理論知識的重復(fù)率，進一步提高藥學(xué)專業(yè)課程的實用性和針對性。除此之外，在適當減少基礎(chǔ)理論知識的同時，還要增加專業(yè)學(xué)生的具體實踐課程，進一步滿足社會對于藥學(xué)專業(yè)人才的需求，保證專業(yè)人才的質(zhì)量。
（三）學(xué)校應(yīng)完善合理的激勵機制，大力鼓勵專業(yè)課程的老師根據(jù)實際的情況選擇必要的專業(yè)教材；或者對現(xiàn)有的教材進行系統(tǒng)的整合，并適當加入一些現(xiàn)代創(chuàng)新因素。一般來說，中職中專藥學(xué)專業(yè)教材的設(shè)置應(yīng)該著重突出與社會要求緊密貼合的基本技能的培養(yǎng)，以及各個專業(yè)課程之間的滲透和基礎(chǔ)知識的融合。以案例教學(xué)法為例，在課堂教學(xué)中，要求教師及時補充自身的專業(yè)知識，不斷更新經(jīng)典的教學(xué)案例。除此之外,由于各校所開設(shè)的具體實踐項目及其實訓(xùn)基地所配備儀器設(shè)備的規(guī)格和型號都存在一定的差異，而對于統(tǒng)編實踐教材來說，也有一定的不適應(yīng)性。所以，在中職中專藥學(xué)教育教學(xué)中，要鼓勵教師根據(jù)實際教學(xué)情況對所采用的教材進行一定的系統(tǒng)整合，保證學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥，容易理解。
隨著全球化進程的加快，要加強中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生服務(wù)意識和綜合創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進一步轉(zhuǎn)變藥學(xué)教育教學(xué)的理念，培養(yǎng)具有綜合藥學(xué)知識和創(chuàng)新型思維的高水平藥學(xué)人才。同時，把社會的實際需求與學(xué)生的擇業(yè)目標結(jié)合起來，使學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會的需求。除此之外，學(xué)校還要加強自身的師資力量建設(shè)，進一步提高藥學(xué)人才的質(zhì)量。
本文作者：洪建治 單位：同安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
