藥學本科生實驗技能競賽訓練體系構建

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摘要:以學科技能競賽為契機，結合藥學專業的特點，構建以“以賽促教、以賽促學、以賽促建”為訓練宗旨，以培養學生綜合技能、創新思維和責任意識為目標的藥學專業實驗技能競賽訓練體系，并在海軍軍醫大學藥學專業中進行實踐探索。該文從組織人員、選拔機制、訓練模塊、宣傳交流、題庫建設、保障制度等方面，闡述藥學本科生實驗技能競賽訓練體系的構建方法與實踐成效。

關鍵詞:藥學專業；實驗技能競賽；訓練體系；實踐

藥學本科教育的基本任務是培養從事藥物化學、藥物制劑、藥物分析、藥理及毒理、臨床藥學等工作的專門技術人才[1]。藥學專業人才培養具有實踐性、應用性、時代性的特點，要堅持理論素養和實踐能力并舉[2]。實驗教學是高等藥學教育的重要組成部分，既是理論聯系實際的主要環節，又是訓練學生基本實驗技能、培養創新能力、全面提升綜合素質的重要途徑[3]。由教育部高等學校藥學類專業教學指導委員會、高等學校國家級實驗教學示范中心聯席會藥學學科組聯合主辦的“全國醫藥院校藥學/中藥學專業大學生實驗技能競賽”，自2009年至今已舉辦六屆，得到全國各藥學類院校的積極響應，大賽的影響力和規模也在逐屆增加，從最初參賽的16所高校30多名師生，發展到122所高校244名參賽選手，該競賽已成為具有權威性和標志性的大賽[4]。本文以“全國醫藥院校藥學/中藥學專業大學生實驗技能競賽”為契機，結合藥學專業特點，以培養學生的綜合技能、創新思維和責任意識為目標，以“以賽促教、以賽促學和以賽促建[5]”為訓練宗旨，對實驗技能競賽訓練的組織人員、選拔機制、訓練模塊、宣傳交流、題庫建設、保障制度等方面進行研究和探索，構建藥學本科生實驗技能競賽訓練體系，形成一套科學有效的指導方案，為學員的實驗競賽訓練工作提供理論和實踐依據。

1成立組織訓練辦公室

由藥學院教學專家指導委員會、教學管理人員及富有經驗的一線教員組成“藥學實驗技能競賽訓練辦公室”，其職責是全程管理實驗技能競賽訓練計劃，如制定競賽選拔程序和規則、組織制度、管理制度和激勵機制，同時負責競賽的宣傳動員、選拔獎勵等。實驗技能競賽訓練辦公室的成立，使整個備賽參賽過程有組織、有計劃地進行，保證了參加全國大賽的選手質量。

2組建科學的指導團隊

高水平競賽離不開各學科專業教師的指導，教師是實驗訓練體系的人力保障，是保證訓練效果和參賽成績的關鍵，因而組建科學合理的實驗訓練指導團隊至關重要[6]。學校在無機化學、有機化學、分析化學、藥物化學、藥物分析、生物化學、藥理學、藥物制劑、生藥學及天然產物化學等多個學科中，選拔出實踐教學經驗豐富且熱愛教學的一線教師，保證每個學科至少有1名專業教師。這支由10多名教師組成的訓練指導團隊，負責實驗理論及操作的指導訓練，參與建設考試題庫，制定評分標準、訓練計劃等。他們是競賽訓練的設計者，也是學生的引路人，與學生共同參與實驗技能競賽的全過程。引導學生不斷強化實驗理論基礎與實踐能力，提高自主學習能力、實踐能力與創新能力等綜合運用知識的能力，為學生在技能大賽中取得優異成績打下基礎。

3制定合理的選拔獎勵機制

根據大賽的實驗理論與操作內容，參賽學生以大三年級和大四年級學生為主。在大賽開始半年前，依托軍事藥學國家級實驗教學示范中心組織院級競賽，選拔參賽學生。選拔賽分一輪初賽和三輪復賽，初賽作為海選，設置一、二、三等獎，其中一等獎2名，推選參加全國比賽。比賽內容分為筆試和操作兩部分，筆試以單選題和多選題為主，時長為1小時；操作部分以藥學專業多個學科綜合性實驗為題，時間控制在90分鐘以內。試題從競賽指導團隊建立的試題庫中隨機抽取，主要是大學一至四年級課程中與藥學相關的實驗內容，涉及無機化學、分析化學、有機化學、藥物化學、天然藥物化學、藥理學、藥物制劑、藥物分析等。為保證選拔賽的公平公正，實驗操作項目的每一個操作環節均制定了詳細的評分標準，比賽前由制定標準的專家對監考教師進行培訓，確定評分細則及統一打分標準。

4設置多層次的實驗訓練模塊

根據藥學專業的特點，圍繞“創新能力培養”這個中心，構建“基礎—專項—綜合”相結合的三大實驗訓練模塊，采取循序漸進的實驗訓練方法[7-8]?；A模塊主要設置無機化學、有機化學、分析化學及儀器分析等基礎性實驗內容；專項模塊主要設置藥物化學、生藥學、天然產物化學、藥物分析、生物化學、藥劑學及藥理學等專業性實驗內容；綜合模塊主要設置藥物制備、質量控制及藥效評價等綜合性實驗內容。根據不同訓練階段的特點和要求，實施不同的實驗訓練內容，實驗訓練模式主要是以賽代練。初賽階段以基礎和專業實驗訓練為主，以夯實實驗基礎為主要目標；第一輪復賽階段進行專業和綜合實驗訓練，強化學生的綜合技能；第二輪復賽階段開展自主設計性實驗訓練，以期達到鍛煉科研過程的目的；復賽最后一輪進行專業大綜合實驗訓練，進一步提升學生的綜合能力和創新實踐能力。實驗設計包括原料藥的合成、含量測定、藥物制劑制備、藥物的生物活性實驗等方面，全面考查學生的綜合能力和實踐能力。例如以阿司匹林為原料藥，通過阿司匹林的合成、含量測定、片劑制備，了解阿司匹林片劑的鎮痛作用等。專業大綜合實驗把學生所學知識串聯起來，使學生對藥學類實驗有一個整體概念。

5開展宣傳交流活動

在大三下學期啟動選拔賽之前，先開展宣傳活動，以書面形式通知比賽的時間、地點、內容、參賽規程等，激發學生的參賽熱情。在全國大賽開始前，邀請往屆參賽選手交流經驗，給予即將參賽的學生精神鼓勵和支持。全國大賽結束后，在校內進行總結及頒獎活動。由國家比賽獲獎者分享參賽經驗，對于選拔賽一、二、三等獎獲獎者給予榮譽學分，以提高學生參與大賽的積極性，增強獲獎學生的自信心和榮譽感，營造良好的學風。

6建設專項訓練題庫

大賽涉及的藥學基礎知識點和操作技能廣且多，因此，緊扣全國藥學大學生實驗技能競賽大綱，建立一個覆蓋基礎學科和主干課程的多學科綜合試題庫尤其重要[9]。依據實驗技能競賽大綱，從有機化學與藥物化學、分析化學與藥物分析、微生物與生物化學、生理學與藥理學、藥物制劑、生藥學與天然產物化學六個模塊中梳理實驗理論和實驗操作的知識點，每個模塊至少由1名指導教師負責，通過200道實驗理論題和20道實驗操作題體現知識點。在保證基礎訓練試題的基礎上，匯總多個模塊的知識點，設置專項及綜合實驗題目。根據每屆競賽試題大綱的變化不斷更新試題庫。試題庫應具有以下特點：（1）覆蓋學科廣且有深度，涉及藥學相關專業的多門學科，不同于某些單科競賽；（2）實驗題目設計多樣化，考查學生靈活運用多個知識點進行實驗的能力；（3）實驗操作不僅側重于基本技能，更須考查學生的綜合應用能力和規范性。試題庫不僅是選拔賽的試題來源，也是對專業教學資源庫的完善。

7組織訓練條件保障

實驗技能競賽訓練體系的運行需要人、財、物等多方面的支持和保障。學院應設立專項基金，保證?？顚Ｓ?，提供訓練經費保障。依托軍事藥學國家級實驗教學中心，中心實驗人員負責實驗訓練場地、儀器設備耗材及試劑的配制準備，從儀器設備、試劑耗材、訓練場地、實驗保障人員等多方面，提供一體化的支撐服務。

8結語

海軍軍醫大學已連續參加五屆“全國醫藥院校藥學/中藥學專業大學生實驗技能競賽”，獲得特等獎4人次。在此基礎上，構建了一套綜合、系統、科學的實驗技能競賽訓練體系，促進了實驗教學改革與發展，實現了以賽促教、以賽促學、以賽促建的目標，為其他高校參加此類國家級實驗技能競賽提供了組織經驗和訓練啟示[10]。

參考文獻

[1]繆明星,劉李,胡慶華,等.基于實踐能力培養的藥學實驗教學體系構建[J].藥學研究,2016,35(2):112-114.

[2]姜琳琳,王洋,侯愛君.舉辦藥學實驗技能競賽的經驗和啟示[J].實驗室研究與探索,2013,32(8):146-148,156.

[3]戴蔚荃，沈頌章，林美玉,等.參加國家級實驗技能競賽的組織與啟示[J].藥學教育,2014,30(6):72-74.

[4]國家級實驗教學示范中心藥學組工作研討會暨首屆藥學(中藥學)專業大學生實驗技能競賽在上海中醫藥大學隆重召開[J].上海中醫藥雜志，2010,44(2):42.

[5]蘇國琛,孫偉,李玲.5屆全國藥學專業大學生實驗技能競賽梳理及啟示[J].實驗室研究與探索,2019,38(11):235-238.

[6]李傳印.高校理科專業實驗技能體系的構建與實踐[J].實驗室科學,2009(3):3-5．

[7]章玲,王小燕,宋云龍,等.基于創新能力培養的實驗訓練體系的構建與實踐[J].基礎醫學教育,2013,15(3):269-271.

[8]陳建真，黃真，阮葉萍.以實驗技能競賽為契機推進藥學實驗教學發展[J].中華醫學教育雜志,2011,31(3):439-441.

[9]蔣琛,都曉偉,楊炳友,等.開展藥學學生實驗技能考核的實踐與思考[J].中醫藥導報,2016,22(12):118-119,122.

[10]李哲.深化實驗教學改革培養實踐創新能力[J].高教探索,2007(S1):191-192.

作者：林美玉 高越 劉寶姝 沈頌章 蘇娟 單位：海軍軍醫大學藥學系化學實驗教學中心