語(yǔ)文課堂小學(xué)語(yǔ)文論文

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了語(yǔ)文課堂小學(xué)語(yǔ)文論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、開(kāi)展多維度的語(yǔ)文教學(xué)，圍繞文本展開(kāi)深入的挖掘，讓語(yǔ)文課成為立體的教學(xué)模式

語(yǔ)文課堂教學(xué)不能只停留在字詞句段章的學(xué)習(xí)上，語(yǔ)文課的課堂教學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)鮮活性，生動(dòng)性和獨(dú)特性，開(kāi)展多維度的語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文課成為立體的課程。例如在講授《父親的菜園》一文時(shí)，我們教者不僅要讓學(xué)生看到在家里的菜園被新修的公路占據(jù)之后，父親用依靠勤勞的雙手，在山坡上開(kāi)辟了一片新的菜園，使我們家里又有了四季碧綠的菜園。這些是淺層次的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生很明顯地可以看到父親的勤勞，并能夠體會(huì)到這一點(diǎn)。但除了父親的勤勞之外，更深層次的意義學(xué)生就很難理解上去了，那就是文章中隱含的關(guān)于生活的道理——美好的生活要靠我們自己的努力去創(chuàng)造。這是關(guān)于創(chuàng)造美好生活的道理。父親親手開(kāi)辟的菜園終于長(zhǎng)出了第一季菜，“正在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里?！睂?duì)于我的疑惑不解父親解釋說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！边@除了給我們講述了做人做事的道理之外，似乎還滲透著某種特別樸素的哲學(xué)觀念：遵循自然之道，尊重自然，對(duì)大地母親的感恩回饋等。課文《父親的菜園》作為一篇短小而精美的哲理類(lèi)記敘文，它在寫(xiě)作上的成功也值得我們學(xué)習(xí)，因此，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們還可以從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的維度上來(lái)分析課文，要知道，寫(xiě)作教學(xué)不僅是在作文課上，而是滲透在語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上?！陡赣H的菜園》一文在寫(xiě)作上的可取之處很多，單從本文的細(xì)節(jié)刻畫(huà)上來(lái)看，我們就可以學(xué)習(xí)到作者的細(xì)心之處，這個(gè)細(xì)心來(lái)源于作者對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察與體悟。例如在憋尿肥地這個(gè)細(xì)節(jié)上，很多農(nóng)村學(xué)校有勞動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)該能夠心領(lǐng)神會(huì)，“以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！敝挥袇⒓犹镩g生產(chǎn)勞動(dòng)的農(nóng)民才知道肥料對(duì)土地的重要性。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要多維開(kāi)發(fā)，深入挖掘，讓語(yǔ)文課成為立體的教學(xué)模式。

二、細(xì)化語(yǔ)文課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，匠心獨(dú)運(yùn)出語(yǔ)文課之美麗

語(yǔ)文課作為最美的學(xué)科，我們對(duì)這個(gè)課程的開(kāi)發(fā)，是應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的刻畫(huà)上的。語(yǔ)文的教學(xué)方式是多樣而豐富多彩的。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)處處可以體現(xiàn)我們語(yǔ)文教師的匠心獨(dú)運(yùn)。以讀為例，首先應(yīng)該是教師的優(yōu)秀范讀，給學(xué)生做好榜樣。你的聲音可以不必甜美如倪萍，磁性如趙忠祥，但必須感情充沛，對(duì)文本做最充分的表達(dá)。每次范讀，都能最恰當(dāng)?shù)匕颜n文所要體現(xiàn)的思想情感態(tài)度，通過(guò)你的聲音表達(dá)出來(lái)，傳遞給學(xué)生，如石入水，在平靜中激起漣漪。然后，是學(xué)生的美讀練習(xí)。不要每次請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀課文都是那幾個(gè)你認(rèn)為讀得好的學(xué)生。不同的人對(duì)不同的文章是有不同的感受的，讀出來(lái)可能就會(huì)有不同的理解。所以，語(yǔ)文教學(xué)處處有學(xué)問(wèn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，刻畫(huà)細(xì)節(jié)，細(xì)化語(yǔ)文課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)，是語(yǔ)文課堂成功的關(guān)鍵。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教無(wú)止境，探索亦無(wú)止境，方法千千萬(wàn)，關(guān)鍵是實(shí)踐，唯有實(shí)踐出真知，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)勇于探索，找到適合自己的方法，為我們的學(xué)生打造鮮活的語(yǔ)文課堂。

作者：孫海生 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣五棵樹(shù)鎮(zhèn)中心小學(xué)校