探析語文課程思政教學路徑

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黨的報告明確提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。發展素質教育，推進教育公平。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才。”“要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題。”總書記的講話為各學科落實立德樹人根本任務提供了理論遵循。筆者認為，中職語文教材中的思政元素極為豐富，在落實立德樹人根本任務中，語文教師大有可為。

一、通過閱讀與欣賞，提升學生思想境界

閱讀與欣賞是語文教學最主要的內容，也是語文教學進行思想政治教育的重要途徑。教師可以和學生分享文章中蘊含的進步思想，可以引導學生感受祖國語言文字的優美，體會中華文明的博大精深，了解民族傳統的生活方式，領會社會主義制度的優越性，感受中國共產黨的偉大與光榮，等等。“如果我們選擇了最能為人類工作的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒……我們的事業將悄然無聲地存在下去,而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”這是馬克思在高中畢業時寫下的文章《青年在選擇職業時的考慮》中的一段話。他告訴人們，只有為人類造福的偉大理想和崇高精神才有助于我們投身于偉大事業。教師通過對文章的分析，可以引導學生把職業選擇和偉大事業結合起來，心懷天下，擁有一顆對社會的責任心和使命感。中職生正處在人生的擇業準備期，學習和感悟青年馬克思的擇業觀，必將給青年學生樹立遠大理想提供幫助。中職語文教材中有很多內容閃耀著先進思想的光輝。語文教師通過恰當的教學和引導，必將能呈現給中職生一席席思想盛宴。堅持推動“人類命運共同體”意識，是新時代中國特色社會主義外交思想的重要內容，體現了先進的世界觀。李舫的文章《世界是平的，世界是通的》用文學的語言形象地詮釋了這一思想。“通過絲綢之路，歐洲的天文學、醫學、數學、幾何學、地理學紛紛傳入中國，開闊了中國人的視野。同樣也是通過絲綢之路，中國的哲學、文學、醫藥、絲綢、瓷器、茶葉等傳入西方，滲入到西方民眾日常生活之中。”通過這樣“一來一去”的對比，同學們很快就能理解“人類命運共同體”這一概念，對人類發展有了更清楚的認識。“萬物并育而不相害，大道并行而不相悖。”同學們也更加清晰地體會到，21世紀的今天，黨和政府站在國家的高度、世界的高度，提出的“一帶一路”的倡議，是順應時代的大手筆。通過課文賞析，學生們能樹立“人類命運共同體”意識，培養更寬廣的眼界和胸懷。

二、開展綜合實踐活動，提升學生思想素質

在語文綜合實踐活動教學過程中，師生通過確定活動的目的和任務,通過深入生活的活動流程，有助于提高語文表達能力。同時，蘊含其中的思政元素也以更生活化、更接地氣的方式傳導給學生。在《大國工匠》紀錄片熱播的時候，我們開展了一次以“認識工匠精神、學習工匠精神、樹立遠大理想”為主題的綜合實踐活動。活動分為走訪所在地技能突出人物、觀看《大國工匠》紀錄片、分組交流對工匠精神的認識、設計自己技能成長計劃等環節。有的學生通過觀看《大國工匠》紀錄片，認識到工匠精神必須植根于祖國，才能成為大國工匠；有的學生通過走訪當地的能工巧匠，認識到“以人為本”是工匠精神的立足點；有的學生認識到學習技能必須著眼于國家發展需要，才能有更好前景，等等。大家紛紛表示要以大國工匠高鳳林、胡雙錢等為榜樣，立下大志向，精修技能，提升思想，通過增強技能創造出彩人生。在“認識歷史、珍愛青春、編織夢想、設計未來”綜合實踐活動中，同學們通過感受國家的發展進步,學習黨和國家的方針政策,激發民族自豪感。同學們還分工收集不同歷史階段、不同行業為祖國發展做出貢獻的人物和事跡，總結出他們都有哪些值得學習的地方。收集的過程同時也是一個思想接受洗禮的過程。通過前期收集調查，師生一起確定目標任務，明確自己在新的歷史時期應盡的責任與義務，設計人生規劃,努力為社會進步作貢獻。學生通過走訪、調查、查閱資料、形成講稿等環節，既培育了語文素養，也提升了思想素質。

三、重視寫作教學，引導學生“以筆表心”

寫作是學生運用語言文字的一項重要能力，我們在語文寫作教學中經常結合現實生活，組織開展主題寫作教學、征文比賽等活動。2019年國慶節期間，我們組織了“我和我的祖國”征文比賽，學生通過查找資料、走訪調查了解祖國發展變化，感受中國特色社會主義的優越性，體會共產黨領導建設中國的豐功偉績。一篇篇飽含真情，有思想、有深度的文章隨之產生：有的學生結合自己家庭生活的變化，聯系國家精準扶貧政策，歌頌共產黨給自己帶來的幸福生活；有的學生表達了通過學習優秀共產黨員、不同時代的仁人志士感人事跡，立志努力學習專業知識，報效祖國的強烈意愿，字里行間透露出濃濃的愛國情懷。在2020年肺炎疫情期間，我們積極響應教育部開展“生命教育、愛國教育、思想教育”的號召。在網課教學“書信的寫作”環節，我們鼓勵學生給武漢市石牌嶺高級職業中學同學寫封信。同學們紛紛了解武漢疫情狀況，學習國家抗擊疫情政策部署，學習抗疫先進人物事跡。通過學習，同學們用書信表達了對疫區同學的關心，表達了對國家面對重大危機時所展示出的制度優勢的自豪，流露出對戰勝疫情的堅定信心。通過寫作，同學們真切地感受到與祖國同呼吸、共命運的家國情懷。

四、發揮大賽效應，弘揚傳統美德

中等職業學校傳統文化大賽是河南省立足提高中職生文化素養、培養中職生熱愛祖國文化而設置的重要賽事，其中，愛國詩詞朗誦、國學經典誦讀、傳統文化經典短劇表演等賽項一般由語文教師結合教學內容進行輔導。通過以賽代訓、全體參與、選拔參賽，有助于推動優秀傳統文化的弘揚與傳承。此賽項也是在語文教學中進行思政教育的重要載體。筆者在輔導學生進行詩詞朗誦的過程中，讓學生收集愛國詩篇，通過查找資料全面深入了解詩篇的崇高思想內涵，然后滿含感情、聲情并茂的朗誦，整個過程下來，無論是朗誦者還是聽眾都受到了一次思想的洗禮。讀艾青的“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”可以感受到作者對生活的土地、對國家滿懷的深情。讀《秦風》“豈曰無衣，與子同袍”可以感受到同仇敵愾、共赴國難的高昂士氣。讀“落紅不是無情物，化作春泥更護花”可以感受到龔自珍滿腔的愛國之情。此外，國學經典誦讀、毛筆書法、成語接龍等賽項都能對學生熱愛祖國文化、提升文化自信發揮積極作用。開展思想政治教育，語文教師不是旁觀者，而是參與者。中職語文教學通過感性的素材進行潤物細無聲的思想教育，有著獨特的優勢。中職語文教師依托聽、說、讀、寫教學作為橋梁，把握中職語文教學工具性、人文性特點，通過多種途徑對學生進行思想政治教育，必將為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人做出應有貢獻。

作者：陳全堂 單位：開封市職業技術教育教研室