初中語文教育教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)

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摘要：在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)屬于一種重要的實(shí)踐形式，直接影響著語文教學(xué)質(zhì)量和效果。在語文課堂中，通過有效的互動(dòng)，有助于教師完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與模式，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和積極主動(dòng)性。下文針對初中語文教育教學(xué)活動(dòng)中的有效互動(dòng)進(jìn)行深入分析，希望可以有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；教育教學(xué)；有效互動(dòng)

引言

在新課改背景下，傳統(tǒng)的初中語文教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，灌輸式教學(xué)的弊端逐漸顯露出來，不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，并且還影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要多和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。在初中語文教育教學(xué)活動(dòng)中，通過有效的互動(dòng)，可以有效促進(jìn)師生、生生之間的交流與溝通，有效縮短師生之間的距離。并且，通過有效的互動(dòng)，充分突出了以學(xué)生為教學(xué)主體，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，使學(xué)生可以全身心的投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)更多的語文知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、有效構(gòu)建教學(xué)預(yù)設(shè)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中語文教學(xué)中，大部分學(xué)生覺得語文為母語學(xué)科，不需要特意進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教學(xué)內(nèi)容較為枯燥無趣，涉及到較多的古文知識和詞匯，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在較大的困難，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。而且，在以往教學(xué)過程中，教師都是利用灌輸式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，長期以往，會嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量和效率。教師想要有效解決這一問題，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)建具有趣味性的教學(xué)預(yù)設(shè)方案，通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《女媧造人》時(shí)，該篇課文屬于神話故事題材，如果教師仍然利用灌輸式教學(xué)模式，會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有趣味性的教學(xué)預(yù)設(shè)方案。教師可以充分利用多媒體設(shè)備，把一些神話民間故事音頻播放給學(xué)生，如“哪吒腦?！薄昂篝嗌淙铡薄芭畫z補(bǔ)天”等，要求學(xué)生一邊對故事進(jìn)行聆聽，一邊對神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行了解，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，教師可以把《女媧造人》的教學(xué)課件播放給學(xué)生，指引學(xué)生結(jié)合課件要求，仔細(xì)閱讀故事內(nèi)容，并回答問題：女媧是什么樣的一個(gè)形象？若你是女媧，你會因?yàn)槭裁慈ピ烊?？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們快速進(jìn)入到閱讀狀態(tài)中，并把自己的想法和主意大膽的表達(dá)出來。學(xué)生們各抒己見，表達(dá)出對生命誕生的喜悅。最后，教師可以把自己對課文的理解闡述給學(xué)生，進(jìn)而使師生在情感上產(chǎn)生共鳴。

二、充分活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢的發(fā)言

在以往教學(xué)過程中，教師都是利用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生們很難發(fā)揮出主體作用，都是處于被動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)[2]。長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維會被固化，并且也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，想要有效改變這一現(xiàn)狀，教師需要在實(shí)際教學(xué)中，和學(xué)生之間創(chuàng)新良好的師生關(guān)系，利用新型的教學(xué)手段，把培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的指引作用，把學(xué)生作為教學(xué)主體，給予學(xué)生足夠的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢的發(fā)言。與此同時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，進(jìn)而使課堂氛圍變得更加活躍，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。例如，在講解《狼》時(shí)，該篇課文為文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會存在一定的困難，這時(shí)教師可以通過導(dǎo)入教學(xué)法的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把“說狼”作為切入口，要求學(xué)生在課前搜集一個(gè)和狼相關(guān)的資料，在課堂和教師、其他學(xué)生進(jìn)行分享，狼是什么樣的動(dòng)物。學(xué)生們結(jié)合自己搜集到的資料，各抒己見，有的學(xué)生覺得狼非常狡猾和奸詐，有的學(xué)生覺得狼非常聰明和勇敢。經(jīng)過學(xué)生們的發(fā)言，課堂瞬間變得活躍。緊接著，教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，積極指引學(xué)生，使學(xué)生了解課文中描述的狼的本性。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以加深學(xué)生對課文的理解，還可以提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、充分利用多媒體設(shè)備，輔助教師進(jìn)行有效的互動(dòng)教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，想要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用相應(yīng)的教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相符的情境，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量[3]。在該過程中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，對學(xué)生實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，這樣可以有效提升互動(dòng)教學(xué)的有效性。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一些有關(guān)濟(jì)南冬天的圖片、視頻，并配以優(yōu)美的音樂。與此同時(shí)，教師可以指引學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)閱讀，并結(jié)合自身的理解，對濟(jì)南冬天的美景體現(xiàn)在哪些方面進(jìn)行闡述。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以有效提升學(xué)生的理解能力和想象能力，還可以提升教學(xué)質(zhì)量和效率，使互動(dòng)教學(xué)充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在初中語文教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施有效互動(dòng)是非常重要的，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短師生之間的距離，還可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過合理有效的教學(xué)手段，對學(xué)生實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生可以充分發(fā)揮出自身的主體作用，最終實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海蓉.實(shí)施少教多學(xué)策略，構(gòu)建語文互動(dòng)課堂[J].學(xué)周刊，2018(29):106-107.

[2]肖虹.創(chuàng)新初中語文互動(dòng)教學(xué)的綜合性策略[J].語文教學(xué)通訊•D刊(學(xué)術(shù)刊)，2018(08):59-60.

[3]潘秀領(lǐng).初中語文教學(xué)中“多向互動(dòng)”教學(xué)法探究[J].課程教育研究，2018(21):141.

作者：沙菠 單位：長春威特學(xué)校