小學語文童話故事教學

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摘要：在小學語文的教學中，童話故事教學是非常重要的一部分，童話故事的情節起伏，人物生動活潑，可以從很簡單的故事中教給學生很深刻的道理，所以學生對童話故事都有著極大的興趣，本文將根據蘇教版的語文教材來具體探討童話故事教學策略。

關鍵詞：小學語文；童話教學；教學策略

小學階段的語文教學一定要注重教學的趣味性，小學生在學習的過程中注意力容易分散，單純的知識對于小學生的吸引力不高，所以教師要借助童話的形式來進行語文教學，童話故事給學生帶來的不僅是有趣的小故事，而且背后隱藏了很深刻的道理，童話故事中對人物，環境，社會的描寫也在為學生構建一個想象力的空間，所以童話故事教學能夠從多方面提升學生的語文水平，培養學生的思維能力和想象能力。

一、走進童話故事，提升學生的興趣

在教育的不斷改革下，新課程標準對于語文教學提出了更高的要求，學生不僅要學到知識，更要在靈活有趣的環境中學到知識，所以童話故事教學方式是現今小學語文教學非常重要的方式之一，例如在學習蘇教版一年級下冊的課文《小松鼠找花生》時，教師就可以利用這個故事進行有趣的童話教學，首先在對童話故事進行教學時一定要讓學生充分的閱讀，只有讓學生熟悉故事中的每一個情節，后續的教學工作才可以順利的開展，針對小松鼠找花生這個故事，教師可以提前準備關于小松鼠的視頻，讓大家對小松鼠的一舉一動更加了解，然后根據情節的發展配上不同的圖片，吸引學生的注意力，在其中添加一些需要學習的句子和詞語，就可以讓學生進行同步學習，教師也可以讓小學生進行角色扮演，以一種故事中的人來體會這個故事，讓小學生真正的走進童話故事，才能體會故事背后的深意。

二、體會故事情節發展，理解故事的深刻含義

童話故事之所以有趣的地方就在于故事的情節是不斷起伏的，可以設置很多懸念或者趣味點引領學生一直讀下去，但童話故事教學不僅僅局限于童話故事本身，童話故事只是一個引子，可以從童話故事延伸到很多其他方面的知識，這些知識不僅可以提升學生的語文素養，還可以培養學生做人做事的道理，讓學生變得更加積極進取，性格也更加開朗活潑，所以童話故事給予學生的影響是非常多元化的，教師要不斷改進童話教學的方式，讓童話教學可以把優勢最大化。蘇教版二年級上冊有一篇課文《青蛙看海》，講的就是一個關于青蛙的夢想的故事，小青蛙在其他小動物的幫助和鼓勵之下，不斷的攀登，最后看到了夢寐以求的大海，教師讓學生熟悉這個故事之后，就要讓學生進行延伸的思考，比如夢想的實現需要什么，從青蛙的故事中學到了什么，讓學生提出自己的看法，然后讓學生分享自己的夢想，把知識的教導轉變成思維能力的訓練，培養學生的語文綜合能力。最后學生就會明白每一個人都要有自己的夢想，在努力完成夢想的過程中要堅持不懈，要一步一個腳印，踏踏實實地朝著自己的夢想進發，總有一天就可以到達夢想的彼岸，所以學生從這個故事當中知道的東西已經超越了語文知識，更多的是如何做人，如何做事，可以把學生培養成一個身心健康的棟梁之才。

三、營造童話氛圍，學生進行角色扮演

童話教學最大的好處就在于可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，不會感到枯燥和乏味，而且童話故事本身具有很大的靈活性，所以故事的過程是可以進行加工和改編的，學生可以通過自己的想象和創造來進行角色扮演，在這個過程中，可以開闊學生的思維，培養學生的想象力和創造力，可以營造一個完全屬于自己的童話世界，教師在進行童話教學時，一定要靈活多變，最大化的開發出學生的能力，不要讓學生被故事所束縛，童話教學的最終目的是讓學生在童話中找到自己的理解和看法，而不是去記憶故事本身。童話故事教學設計也是多種多樣的，教師要采取不同的方式來激發學生的興趣，比如在進行角色扮演時，可以讓某幾位學生進行表演，讓大家觀看點評，也可以把全班分為小組進行角色扮演，扮演的過程中，不同的角色展開對話，可以讓學生真正的置身于故事之中，而不僅僅是一個觀看者，比如蘇教版二年級上冊《狐貍和烏鴉》這篇故事開展教學時，教師讓每個小組的學生擔任不同的角色，然后想象動物的口吻來進行朗讀，整個課堂就會活躍起來，最后評選出朗讀的最好的同學給予獎勵，當學生在課堂上找到了自己的定位時，就會融入其中，可以更深刻的體會到故事本身的趣味，不斷培養學生學習的興趣，幫助學生提升語文水平。

四、突破故事本身，進行拓展學習

在一個故事當中學習到的知識畢竟是有限的，一堂課所講的內容也是有限的，所以對于童話故事的理解和學習要突破故事本身而進行拓展學習，學生可以在課外閱讀更多的童話故事，可以去了解外國的優秀童話故事，可以體會到和中國童話故事不同的內涵，對于語文的學習或者是對于童話故事的探索更多的是拓展的學習，課堂的學習是一個起點，很多的知識還需要自己主動去探索，教師要鼓勵學生進行課外閱讀，可以給學生們推薦書本，也可以在課下指導學生閱讀，課內的學習，課外的補充，才能夠真正提升語文的綜合素養。

五、結束語

小學階段的語文學習是打好語文基礎最重要的階段，教師在開展童話故事教學時，要不斷探索最合適學生的方法，讓學生可以從童話故事中培養語文能力，讓學生真正體會到故事的深刻哲理，還要幫助和鼓勵學生進行課外閱讀，開闊學生思維，才可以真正提升學生的綜合語文素養。

參考文獻：

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[3]薛澤芳.小故事中蘊含大道理———例談小學語文童話故事教學策略實踐[J]作文成功之路(中),2014,(08):97

作者：宋穎 單位：蘇州高新區長江小學校