多媒體提升低年級語文教學效率的策略

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[摘要]由于小學低年級的學生有注意力容易分散有意注意難以保持長久知識面窄學習能力和理解能力不強的認知特點教師要在語文課堂上巧妙運用多媒體課件提升語文教學效率具體的教學策略如下:吸引學生的注意力提高他們學習的積極性突出語文教材的重點化難為易擴寬學生的視野

[關鍵詞]多媒體課件；低年級；語文；語文教學

小學低年級的學生存在注意力容易分散有意注意難以保持長久知識面窄學習能力和理解能力不強的特點在低年級的語文課堂上教師巧妙運用多媒體課件的生動形象性可以吸引學生的注意力從而改善課堂教學效果巧妙運用多媒體課件的直觀性可以化難為易突出教學重點突破難點從而提高課堂效率巧妙運用多媒體課件表現方式多、容量大的特點可以擴寬學生知識視野從使語文學習效果達到最佳

一、運用多媒體課件吸引學生的注意力

心理學家認為興趣是學生學習的動力源而學生的學習興趣不是生來就有的且低年級學生在課堂上的注意力不夠穩定很難保持長時間的學習興趣這會影響教學效果多媒體技術可以把文字、圖片、動畫、音像等集合在一起把枯燥單調的文字內容轉化為直觀形象、有聲能動的多媒體課件在課堂上播放這些課件能夠很好地吸引低年級學生在課堂上的注意力激發學生的學習興趣提高課堂學習效率以«不用嗓子的歌手»的教學為例在引入環節筆者設計了“聽聲音猜動物”活動第一步:用多媒體先后播放小蜜蜂、小青蛙、蟬和黃鶯的鳴叫聲第二步:猜聲音小蜜蜂、小青蛙和蟬的叫聲學生很熟悉很快就聽出來了并猜出是哪種動物發出的而聽到黃鶯的叫聲時他們愣住了這動聽的叫聲是哪種鳥的叫聲呢?雖然猜來猜去他們都猜錯了但是他們的注意力全都集中在了課堂上第三步:用多媒體播放黃鶯飛翔的動態圖并為學生解疑:“剛才美妙的歌聲就是小黃鶯唱的想組建一支合唱隊你們愿意陪她一起去找金嗓子歌手嗎?”此時學生興趣盎然異口同聲地答道:“愿意!”由于學生學習的積極性被調動起來后面的學習環節進行得很順利而教學小蜜蜂、小青蛙、蟬的發聲方法時用多媒體播放小蜜蜂振動翅膀、小青蛙聲囊收縮、蟬腹部振動的動態圖以此來讓學生保持學習熱情在最后的“拓展延伸”環節筆者利用教室多媒體平臺播放海豚、蟈蟈和哈哈樹的發聲視頻以激發學生繼續學習的興趣在這一課的學習中學生在課堂上從開始到結束注意力被多媒體深深吸引住學習語文的興趣很濃很多學生課后都能主動探究其他動植物是如何發聲的

二、運用多媒體課件突出教材重點

化難為易小學低年級學生的思維以形象思維為主他們難以理解抽象的知識因此在小學低年級的教學中教師可以用多媒體技術制作課件將課本上抽象的文字知識轉化為形象直觀、有聲可動的畫面這對學生學習教材中的重點和難點十分有幫助以第二冊«小蝌蚪找媽媽»的教學為例這節課的教學重難點是認識蝌蚪和青蛙的樣子了解青蛙生長的過程以及在成長過程中的不同形態變化由于低年級學生見到蝌蚪的機會極少對青蛙了解不多教師光靠讀課文和講解很難讓學生掌握上述教學重點難點知識如果教師發揮多媒體課件的優勢就能夠很好地解決這一問題第一步:在多媒體課件上出示“一群小蝌蚪”的靜態圖指導學生觀察蝌蚪的形態再出示課文中描寫蝌蚪樣子的句子這樣圖文結合讓這些從沒見過蝌蚪的學生對蝌蚪有了具體的認識第二步:在多媒體課件上演示蝌蚪變青蛙的動態組圖先出示動態圖一指導觀察讓學生記住蝌蚪是“先長出了兩條后腿”的接著出示蝌蚪動態圖二指導學生觀察圖二的蝌蚪有什么變化除了腿有變化其他還有什么變化最后出示動態圖片三指導觀察圖比較蝌蚪和小青蛙的區別在出示每幅圖片時除了讓學生觀察青蛙的四肢變化之外教師還要指導學生觀察青蛙顏色和花紋的變化在學完蝌蚪變青蛙的課文段落后再用多媒體幻燈片出示填空練習題檢查學生對青蛙生長過程的掌握第三步:出示“青蛙捉蟲”動態圖指導學生觀察圖后說說長大的青蛙的樣子在學生看圖回答后用幻燈片出示寫青蛙樣子的句子指導學生反復朗讀這樣通過運用圖文結合的多媒體演示本課的重難點清晰、形象、生動地展示在了學生的面前學生對青蛙生長的過程和青蛙的樣子有了正確和全面的認識

三、運用多媒體課件

擴寬學生的知識視野語文教材涉及的知識面較廣但承載的內容有限在教學時教師可以以教材知識為基點向同類知識拓展擴寬學生的知識視野小學低年級學生收集整理材料的能力不強有些學生在拓展環節很被動而通過多媒體技術把師生收集的資料分享出來就可以讓全體學生的知識面得到擴展例如在學習第三冊«日月潭»時教師可以通過多媒體展示杭州的西湖、安徽的黃山等風景區的圖片、視頻讓低年級的學生身臨其境感受祖國的山河壯美在學習第四冊«能干的鐘點工»時教師可以通過多媒體課件把機器人的最新資料展示給學生看讓學生知道機器人種類繁多遍布各行各業生活機器人可以幫人們完成各種家務而工業機器人、特種行業的機器人能承擔繁重而又危險的工作機器人在各個領域發揮著獨特作用一次次的多媒體課件展示讓學生獲得了大量課本上沒有的知識學生的知識面越來越寬廣學習效果也就越來越好綜上所述語文教學中運用好多媒體課件既能激發學生學習興趣又能突破教學的重點和難點還能拓寬學生視野大幅提升語文教學效率

參考文獻:

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[2]陳曉玲.娛樂化教學模式在小學語文教學中的應用[J].教育現代化2017(13).

[3]李吉銀.小學語文教學要有兒童視野[J].中國教育學刊ꎬ2011(9).

作者:梁文珠 單位:茂名市乙烯小學