基于人文教育的中職衛校語文教學論文

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一、中職衛校語文教學中開展人文教育的意義

1．醫衛工作職業的要求

醫衛工作職業的要求是中職衛校語文教學中開展人文教育的又一意義。衛生學校招生與其他中職學校一樣，對教學對象的招收沒有太多條條框框的限制，只要學生有初中畢業證，即可免試入學，這樣招收學生將面臨學生成績參差不齊的現狀，學生為文化素質更是難以得到統一。從醫衛工作職業的要求出發，隨著時代和社會的發展，在中職衛校語文教學中，呼喚具備人文素養的高質量人才是大勢所趨。

2．有助于衛校自身發展

中職衛校語文教學中開展人文教育的意義還表現在有助于衛校自身發展方面。中職衛校在激烈的教育競爭中要想取得有利的發展地位，必須基于人文教育開展語文教學，在教學目標上不僅要培養具有專業知識技能的學生，而且還要具備良好的人文精神和道德情感，語文教學中的人文教育稱為是衛校自身發展的內在要求。因此，探索中職衛校語文教學中實施人文教育的策略具有十分重要的現實意義。

二、中職衛校語文教學中實施人文教育的策略

為進一步提高中職衛校語文教學水平，使學生在語文學科里獲得深厚的人文修養，在了解中職衛校語文教學中開展人文教育的意義的基礎上，中職衛校語文教學中實施人文教育的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析:

1．挖掘教材，豐富人文教育內涵

挖掘教材，豐富人文教育內涵是中職衛校語文教學中實施人文教育的關鍵。中職衛校語文教材的內容大多數為中外優秀文學作品，對于這些中外優秀的文學作品，我們要深入挖掘教材，積極加以利用，提高學生的思想境界、文化素養、審美能力等，豐富人文教育得到內涵。如在學習《祝福》時，對于林嫂悲劇命運的社會原因應略講，要讓學生意識到這樣一種悲劇美的審美體驗，賦予人文教育更深層次的思考，挖掘學生內心深處的人文關懷，以便學生養成良好的個性、道德和品質。

2．重視閱讀，感悟人文精神世界

重視閱讀，感悟人文精神世界是中職衛校語文教學中實施人文教育的重要環節。好的文學作品能陶冶人的性情，在中職衛校語文教學中，閱讀是語文教學的重要手段，在安排學生閱讀語文課本時，應重視學生的非功利性閱讀，也就是說不以完成課后習題、課后討論等為目的的閱讀，而是憑借個人的興趣愛好、內在動力去閱讀，與此同時，提供給學生科學的讀書方法，使學生在閱讀中體會其中的人文思想和精神內涵、感悟人性哲理，潛移默化的培養學生的人文精神。

3．強化寫作，提升學生人文素養

強化寫作，提升學生人文素養對中職衛校語文教學中實施人文教育也至關重要。寫作是更廣泛的表達與交流，在強化寫作，通過寫作教學提高學生人文素養的過程中，中職衛校的語文教師要把握好兩個方面的內容，首先，要給孩子們創造寬松的寫作環境，讓他們覺得有話可說、有話想寫，少搞命題作文和文體限制。其次，要鼓勵學生以自己的內心世界為寫作的邏輯起點，引導學生了解自己寫自己，多寫“情”、“義”、“真”、“美”，以此促進學生人文素養的提升。

4．加強實踐，引導學生觀察社會

加強實踐，引導學生觀察社會對中職衛校語文教學中實施人文教育也必不可少。對中職衛校語文教學而言，要培養、提高學生的人文素質，必須加強學生的實際應用能力的提高，要課內外結合地加強教學的實踐性，引導學生觀察社會。在具體做法上，語文人文教育要引導學生積極接近自然、觀察社會，參加社會實踐，與生活結合起來，這樣的語文教育才具有本質上、終極意義上的價值。同時，學生也只有在實踐中，才能真正體會到人的尊嚴、人的價值所在。可以說，只要我們走進了生活，就會感受到我們這個時代的人文精神。

三、結語

總之，基于人文教育的中職衛校語文教學研究是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。對中職衛校語文教師而言，在中職衛校語文教學中進行人文教育時，應挖掘教材，豐富人文教育內涵;重視閱讀，感悟人文精神世界;強化寫作，提升學生人文素養;加強實踐，引導學生觀察社會，不斷探索中職衛校語文教學中實施人文教育的策略，只有這樣，才能不斷提高中職衛校語文教學水平，進而促進中職衛校語文教學的發展。

作者：張慧宇 單位：云南省臨滄衛生學校