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        新時期高中語文教學論文

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        新時期高中語文教學論文

        一、高中語文教學的現(xiàn)狀及成因

        1、課堂教學并非所謂的高效課堂

        在新課程標準實施后,部分高中教師片面理解新課標要求的“關于發(fā)揮學生主動性、積極性“的教學理念,不切實際地追求語文教學課堂教學的所謂的“活躍”。演講比賽、小品表演、辯論會等等層出不窮的“創(chuàng)新”授課模式,看起來學生參與了教學,調(diào)動了學生的積極性,但事實上來說學生們在熱鬧的課堂中知識收獲的并不是很理想,并不能有效地接受到教師傳授的新的、有用的信息,就更不用提對學生創(chuàng)新思維的發(fā)展了。

        2、課堂教學脫離了語文教學“雙基”

        當前的高中語文課堂教學,教師們較為看重的是學生人文精神培養(yǎng),不再注重語文基本能力的培養(yǎng),對教材上的文章內(nèi)容有時是一帶而過,對文章中的字詞難點都還沒有給學生解釋清楚,就跨過課文做了許多所謂的“引申、拓展和發(fā)揮”,就好像教學中涉及字詞難點等“雙基”知識教多了就不是在搞新課程,就不是在搞素質教育,輕了文本的解讀,輕了必要的雙基,如此的教學,學生就是學個十年八載的語文,語言問題還是個“問題”,“鏡中花,水中月”就是語文教學的寫照了。現(xiàn)在流行的過分使用多媒體教學就是造成這一現(xiàn)象的原因之一。不少教師喜歡借助多媒體進行教學。然而,大量的教學實踐表明,音像手段運用于語文課堂,如果控制不當就會成為干擾因素。學生聽著音樂、看著錄象,似乎眼耳鼻舌身都在用功,“有聲有色”,熱熱鬧鬧,但過后卻猶如過眼云煙,對課文內(nèi)容還是一知半解,還是不能夠提高語文水平。

        3、學生對高中語文學習在認識上有偏差

        我們知道語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫”能力。而這些能力的培養(yǎng)需要學生們進行詞語的學習、文章的閱讀積累、多少次說話的練習方能修成“正果”。特別是近幾年來的素質教育下的高考命題材料幾乎全部取自課外,致使某些語文教師和學生便錯誤的認為課本對高考已經(jīng)“沒有作用”,沒有搞清楚“流”與“源”的關系,更不會理解葉圣陶先生的“教材是個例子”的內(nèi)涵。另外由于學生自我調(diào)適能力不強等原因,致使學生的課外時間都忙于完成教師交辦需要上交的書面作業(yè)上了,最終就會把“語文學習要多讀書”這些無需上交的作業(yè)荒廢了。

        二、新時期高中語文教學的策略

        1、激發(fā)學生興趣

        “興趣是最好的老師?!痹诮虒W中采用學生感興趣的,較為熟悉的形式巧妙的作為課堂教學的“序曲”,可以有效地激發(fā)學生學習語文的激情和興趣,活躍課堂氣氛。筆者在上詩歌鑒賞課時,就曾嘗試用多媒體演唱《但愿人長久》這些流行歌曲作為鑒賞課的開始,進而引發(fā)學生的共鳴和興趣,調(diào)動起學生學習的激情后,再去講解詩歌鑒賞的相關知識,學生學習的效果便很好。

        2、課堂教學以學生為本

        在課堂教學中要按照新課標的要求,面向全體學生進行教學,進而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣。筆者在自讀課文的教學過程中,總是盡量以問題形式讓學生展開討論交流,然后在教室的引導下共同解決,這樣的教學不但讓學生掌握了分析解決問題的方法和要領,改變傳統(tǒng)的學習狀態(tài),而且是主動地掌握和運用知識,發(fā)揮了學生主體作用,提高了高中學生語文素質的基礎。

        3、課堂教學培養(yǎng)學生好的習慣

        一是掌握科學的記憶習慣。在學習中“找出”一條適合自己記憶方法,同時一定把學習任務和時間聯(lián)系起來記憶。因為語文不是短時間能出成績的,需經(jīng)常記憶。二是養(yǎng)成喜愛讀書的習慣。要引導學生讀中外名著或偉人傳記,名著培養(yǎng)健全的人格;偉人傳記,則體現(xiàn)了語文的人文性特點。所以教師要引導學生看名著,時間久了就會形成習慣,學生會終生受益。三是培養(yǎng)學生動手寫的習慣?,F(xiàn)在有很多的學生說起來頭頭是道,也背誦了不少經(jīng)典名句,可是到寫得時候卻“巧婦有米不會炊”了,原因何在?就是寫的太少了,玩的時間太長了,懶得動筆了,所以要培養(yǎng)學生動筆寫的習慣。四是培養(yǎng)學生善于學習別人的習慣。我們知道新時期的高中學生都有自己的個性特點,并且還都有“不服誰”的認知特點,所以要求學生向別人學習,學生還可能不服氣。鑒于這種情況教師要及時進行引導和心理疏導,讓他們認可“三人行,必有我?guī)煛?。也就是說每三個人中就有一個是自己的教師,每個人都有你學習的地方,終身學習的好習慣也要有的,現(xiàn)今的競爭,讓我們不再有“鐵飯碗”了,而從實際來說也是學如逆水行舟,不進則退。五是培養(yǎng)學生懷疑,好問的習慣。只要有懷疑才可能有進步,我們老師都喜歡“好問”的學生,因為好問代表學生的進步和探究。

        4、課堂教學培養(yǎng)學生的自信心

        自信心對于新時期高三學生特別重要。因為高三學生“時間短、任務重”考試頻繁,情緒波動大,如果某學科有兩次考試“出現(xiàn)滑鐵盧”,學生馬上就自暴自棄,這時最主要的是教師要幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的,使學生的自信心得到極大的增強。

        作者:徐志華 單位:內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗教師進修學校

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