高校思政課教學(xué)語言藝術(shù)探析

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隨著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化程度的逐漸加深，高校學(xué)生生活網(wǎng)絡(luò)化語言的對(duì)高校進(jìn)行思想政治教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。高校開展思政課的主要目的是為了將馬克思主義核心和相關(guān)理論知識(shí)引入當(dāng)前思想體系中，并形成具有中國特色的思想理論，以指引我國健康、良好的發(fā)展。而隨著網(wǎng)絡(luò)特征逐漸在大學(xué)生活中凸顯出來，淺顯的網(wǎng)絡(luò)語言逐漸在學(xué)生中傳播開來，因此，為了適應(yīng)當(dāng)前傳播環(huán)境，高校思政課教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生語言特點(diǎn)，有效轉(zhuǎn)化教材語言，使高校思政課語言更為形象、生動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

一、高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生活

（一）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生活狀態(tài)

網(wǎng)絡(luò)化的生活狀態(tài)是當(dāng)前高校學(xué)生生活的主要狀態(tài)，而網(wǎng)絡(luò)語言也逐漸成為學(xué)生日常生活交流的主要語言工具。對(duì)于高校學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)不僅是一個(gè)知識(shí)共享并進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還是他們生活、與他人交友的重要方式。在教學(xué)方式上，教師同樣逐漸利用網(wǎng)絡(luò)資源和形式開展課堂教學(xué)，教師使用多媒體的方式進(jìn)行課程教授，對(duì)學(xué)生布置課題、作業(yè)也以電子郵件的形式進(jìn)行發(fā)送和接收。高校學(xué)生在課外時(shí)間，熱衷于在各大論壇上發(fā)表意見，并與他人交流，線上交流、溝通較為活躍的群體會(huì)在線下組織各種活動(dòng)，極大豐富了學(xué)生的生活。

（二）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化語言特點(diǎn)

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化語言特點(diǎn)，總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)新聞、論壇、博客的語言特征，對(duì)常見的話題、內(nèi)容的語言表達(dá)方式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在博客中，使用漢字的方式多種多樣，但是詞語數(shù)量有下降的趨勢(shì)。在博客語言中，“我”、“我們”、“你”、“你們”、“自己”、“他”、“她”的人稱代詞使用頻率較高，“想”、“知道”、“說”、“覺得”的動(dòng)詞使用頻率較高，說明當(dāng)代高校學(xué)生多從自身的角度、情感，對(duì)外界的事物進(jìn)行判斷，具有明顯的個(gè)人主義。在論壇討論中，除了較多的專業(yè)用語，部分語言是用非漢字符號(hào)進(jìn)行描述的。在網(wǎng)絡(luò)論壇中，使用頻率最高的是“mm”、“頂”、“版主”等語言，這說明了論壇具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠讓高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中融入自己的學(xué)習(xí)和生活。這種網(wǎng)絡(luò)化的交流體現(xiàn)了高校學(xué)生愿意聽取多方面的建議和意見，并能夠根據(jù)自己的判斷融入社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)新聞中，“新聞”、“市場(chǎng)”、“公司”、“企業(yè)”、“國際”等類似的新聞?dòng)迷~出現(xiàn)的頻率較高，這與新聞的特性存在著密切關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)新聞主要以客觀、公正的語言對(duì)事實(shí)進(jìn)行報(bào)道，以增加新聞的可信度，使得高校學(xué)生更加愿意相信網(wǎng)絡(luò)新聞。由此可見，高校學(xué)生的語言習(xí)慣反映出了學(xué)生希望看到多方立場(chǎng)以及國家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等信息的特點(diǎn)。

二、思政課教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化

（一）語言轉(zhuǎn)換技巧

對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化語言特征進(jìn)行分析后，應(yīng)該對(duì)教師如何更好的利用這些規(guī)律開展教學(xué)進(jìn)行分析，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。主要措施就是如何將文件式馬克思主義語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將高校網(wǎng)絡(luò)語言融入到思政課教學(xué)中，將教學(xué)語言生動(dòng)化、形象化。對(duì)此，教師應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)語言特點(diǎn)，了解網(wǎng)絡(luò)語言的模式，對(duì)可以利用的語言方式進(jìn)行吸收，積極幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠以積極的人生態(tài)度迎接未來。進(jìn)行思政課教學(xué)語言轉(zhuǎn)化時(shí)，應(yīng)對(duì)語言轉(zhuǎn)換技巧全面掌握。教師應(yīng)整體把握教材中的核心內(nèi)容，并掌握其相關(guān)的理論知識(shí)以及這些模式化語言的規(guī)律，并通過多種方式對(duì)這些語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓這些文件式語言蘊(yùn)含的含義、原則等內(nèi)容以更為簡(jiǎn)單的語言方式表達(dá)出來，使學(xué)生易于理解和接受。在思政課教學(xué)中，需要教師對(duì)文本式語言進(jìn)行透徹理解，對(duì)此，教師理解這些理論化語言時(shí)，可對(duì)國家指導(dǎo)原則中變化的關(guān)鍵詞進(jìn)行重點(diǎn)掌握，從關(guān)鍵詞的變化情況了解指導(dǎo)原則的精髓，并對(duì)多種語言固定用法進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，如方針、政策等，這些內(nèi)容中存在大量的固定用法，對(duì)這些內(nèi)容的意圖進(jìn)行解讀時(shí)，可將語言用法作為理解的突破口。

（二）網(wǎng)絡(luò)化語言在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用

教師對(duì)理論知識(shí)的掌握，對(duì)相關(guān)信息的解讀，均是為教學(xué)做準(zhǔn)備。在進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用與社會(huì)時(shí)代相適應(yīng)的課堂語言，并應(yīng)用馬克思主義理論，對(duì)當(dāng)前生活中的問題進(jìn)行分析和解決，并準(zhǔn)備充足的理論知識(shí)和事實(shí)對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的事件進(jìn)行詮釋。進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前新聞要聞以及網(wǎng)絡(luò)中的熱點(diǎn)，對(duì)思政課的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生通過理論知識(shí)對(duì)這些熱點(diǎn)進(jìn)行分析，并適當(dāng)應(yīng)用相關(guān)流行語，將網(wǎng)絡(luò)中較為流行的觀點(diǎn)進(jìn)行引用，以引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生針對(duì)這些熱點(diǎn)進(jìn)行探討，進(jìn)而使學(xué)生加深對(duì)這些理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師應(yīng)積極吸收現(xiàn)代先進(jìn)科技，將這些技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。例如利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)，對(duì)中國近現(xiàn)代史進(jìn)行講解時(shí)，可以將中國千年的歷史與近現(xiàn)代史進(jìn)行比較，讓學(xué)生在留言板塊對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行探討，讓學(xué)生更為深入理解馬克思主義對(duì)中國的指導(dǎo)意義。進(jìn)行語言應(yīng)用時(shí)，可將網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常使用的、較為醒目的語言文字應(yīng)用在教學(xué)中，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在較為熟悉的環(huán)境中接受并理解相關(guān)理論知識(shí)。

三、結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前語言傳播特點(diǎn)和形式，積極掌握馬克思主義大眾化語言特點(diǎn)，應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政課的學(xué)習(xí)，以提高思政課的教學(xué)質(zhì)量和效率。

作者：王芬 單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院