思想政治教育語言藝術

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一、增強思想政治教育語言藝術的原則

（一）體現(xiàn)平等與尊重

教師在授課時不能運用挖苦、傲慢、諷刺、咄咄逼人和過激的語言和語氣，否則會使效果適得其反。思想政治教育對象是人，要求教師“以人為本”，首要的就是體現(xiàn)平等與尊重。

（二）體現(xiàn)靈活性和針對性

靈活性要求教師在不同環(huán)境、不同場合、不同情境中運用不同的語言，“大場合講大話，小場合可以講小話”，語言要靈活運用才能體現(xiàn)真誠，讓人信服。同時，還要把握語言的針對性，針對包括學生年齡、性別、個性特征、知識水平、智力水平、思維能力等具體情況在內的差異實施不同的教育策略，因材施教。

（三）準確、符合規(guī)范和邏輯

語言表達要符合文學邏輯規(guī)律要求，避免出現(xiàn)“詞不達意”、“自相矛盾”、“模棱兩可”等情況，不能混淆概念的外延與內涵，讓學生難以信服。

（四）具有說服力

說服力不是強制性的，不是讓學生被動地接受，而是通過有力的論點、論據(jù)、論證來影響他們的思想和行為，動之以情，曉之以理。說服力就是教育者要使用各種可能的技巧去說服學生的能力。例如，說服時，要有的放矢，切忌假、大、空，語言的運用要豐富多彩，要幽默、生動，有感染力。

（五）體現(xiàn)“情”

要想思想政治教育取得較好的效果，教師首先應該與學生建立良好的師生關系“，感人心者，莫先乎情。”這關系著思想政治教育成敗。在語言中運用一些“蘊情”的詞，就比較容易建立與學生感情溝通的橋梁，讓學生產(chǎn)生強烈的情感體驗。

二、高職院校思想政治教育中的語言技巧

（一）個別談話語言技巧

與個別學生的談話與其說是用口講，還不如說是用“心”。因此，與學生的個別談話也要講究藝術性，才能使思想政治教育深入人心。個別談話時，應注意語言要因人而異。由于學生個體在性格、性別、成長環(huán)境等方面存在著差異，教育者要根據(jù)談心對象的具體情況及接受能力，如對沉默、內向型的學生，語言應側重引導、鼓勵，對待外向型的學生要注意傾聽，語言可運用直截了當式、開門見山式。與后進學生要多談心，多用表揚語言，要發(fā)現(xiàn)其閃光點，讓他們樹立自信心。也許就一次表揚，也會促使有錯的學生看到自己的未來和希望，讓他們能鼓起信心和勇氣，給他們以學習和生活的動力。對思想覺悟和文化素養(yǎng)較高的學生，可使用幽默文雅的語言，說話的時候可以含蓄一些。而對思想覺悟和文化素養(yǎng)較者，可使用風趣淺顯的語言，說話的時候則可以直白明了一些。

（二）說理啟迪中的語言技巧

說理啟迪中的語言技巧是指在對學生進行教育時使用生動、準確、風趣、幽默，富于啟發(fā)性的語言，善于用語言的情趣吸引學生的注意力，啟發(fā)學生去思考，把學生引入教育者的思想情景境之中，使學生的學習趣味盎然，從而激勵學生主動探索知識，調動他們主動參與的意識。比如在教育說服的時候，可以不直接正面指出，而是通過列舉一些類似的例子，旁敲側擊，讓學生從中受到啟迪，領悟道理。通過一些活生生的例子，更容易吸引學生的注意力，引起學生的興趣，說服的效果也會隨之大增。比如，在進行愛國主義教育時，可引用南宋民族英雄文天祥的詩句：“從今別卻江南日，化作啼鵑帶血歸?！币鰫蹏髁x教育的主題，通過介紹愛國主義人士、愛國詩詞，以啟迪的方式，讓學生進入沉思，把學生帶入到教育者的思想情境中，不僅使學生明白什么是愛國主義，還能使他們更深刻地體會和感受到什么是愛國主義。

（三）批評的語言藝術

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，學生面臨學業(yè)、就業(yè)、家庭困難等許多問題，大學生的思想和心理壓力都非常大，他們所接觸的社會環(huán)境和思想文化觀念都發(fā)生了新的變化。這些新情況處理不好，容易使學生對學校和教師失去信任，對思想政治教育產(chǎn)生抵觸心理。這就對大學生思想政治教育工作提出了更高的要求，尤其是教育者在批評學生的時候，要注意方法。

1.從表揚入手。在批評前，適當?shù)貙W生做一些表揚，肯定其某些好的方面，這樣容易建立一個比較友好的氣氛，學生也會覺得，教師的批評是真誠的，如“你最近表現(xiàn)不錯，能按時上課，遵守紀律，但是……”

2.將心比心。如“我讀書的時候也是如此”、“我那時也犯過你這樣的錯誤”，這些話有助于學生更好地認清自己的錯誤，人人都會犯錯，關鍵要知錯就改。

3.多用朋友的口吻建議。在批評的時候把學生當做朋友去建議他應該怎么做，而不是擺老師的架子用命令的語氣讓他們必須做，這樣可以減少學生的逆反心理，建立良好的師生關系。

4.尊重理解學生，給學生自尊。在批評的時候，要顧及學生的自尊心，盡量不要用貶損的語氣。比如，個別上課愛說話，可以私下批評，不能說“請管好自己的嘴”“，你太壞了”等語言，這樣會讓學生覺得自己是個壞學生。

5.冷靜的批評。批評的時候，有些教師容易沖動，這樣起不到教育學生的目的，反而激化學生叛逆的心理。批評語言要注意場合以及學生的個性差異。批評有針對全班的，有針對個人的，批評所要達到的目的也是不一樣的，對全班的批評可能更多使用全局性的語言，而對個人的批評的語言更多是加入了個人的情感、隱私，針對的是個人的某些缺點。批評的時候要注意學生的個體差別，如性格上，對比較倔強的同學，可直截了當說明，而對性格孤僻、內向的同學的批評可能更需要委婉、含蓄。

總之，思想政治教育不僅要有科學性，還要有藝術性。在新形勢下，高職生思想觀念發(fā)生了變化，需要我們不斷創(chuàng)新工作方法，才能使思想政治教育不斷取得新的成效。

作者：黎品良 單位：廣西機電職業(yè)技術學院