語言藝術論文全文(5篇)

一、語言的直觀藝術

海明威在創作|過程中，非常善于通過語言文字的直觀性使讀者能夠感受到當時真實的場景。在讀者閱讀任何一篇文章的過程中，最開始映入眼簾的是文字，文字的直觀性很強，記載了作品的全部內容，因此，文字給讀者的震撼力可想而知。直觀的文字不管是心理感受還是視覺感染，表達出來的內涵會更加貼切，更加豐富。比如想要表達一個人非常傷心，不僅可以利用“sad”，而且可以采用“unhap-py”，雖然這兩個詞語的含義相同，但是“unhappy”相對于“sad”而言，不僅可以使人們感染到悲傷的情緒，而且可以使讀者的印象更加深刻，給讀者預留一定的思想空間。比如在《老人與?！分?，描寫老人桑提亞哥和年輕黑人掰手腕的情境，海明威主要采用了沒有加任何標點的長句來描寫，中間沒有任何停頓，因此每一位讀者讀后都會產生一種刺激、緊張、恐懼等心理，甚至能體會到掰手腕后的疲憊。這種直觀語言可以更加引起讀者的切身體驗和思考。當然，語言的直觀化并不在于句子的長短，比如在《老人與?！分校Ｃ魍枚叹湟餐瑯舆_到了很好的視覺化效果。在小說中描述到，老人和大馬林魚之間雖然進行了一天一夜的搏斗已經精疲力竭，但老人仍然一次又一次拉它回來，在整個堅持的過程中描寫的簡短精練的句子一方面呈現了老人非常疲憊的狀態，另一方面也為讀者呈現了一種堅持不懈、努力拼搏的情境，增強了讀者的心理、視覺感受。又比如在《白象似的群山》中，為了阻止男青年再說話，姑娘居然連用7個“求求你”，這種語言表達相比任何修飾都更加能夠體現姑娘此時厭煩、忐忑的心理。

二、語言的口語藝術

根據語言發展層面分析，口語在書面語發展之前便已經存在，書面語相比口語而言更加具有規范性、規律性、統一性，很多讀者讀完之后，思想容易被禁錮，慢慢地也會失去閱讀興趣。但是口語的最大特點是直覺性、生動性、活躍性，能夠真實、準確地表達出人們的社會生活感受和內心思想情感，生命力較強，更加能夠刺激人們的大腦語言神經，提高讀者的興奮性。海明威在文學創作過程中非常喜歡運用一些日常用語、街頭俚語、民間俗語等，這些口語化的語言結構更加單純，句子簡短，節奏也非常鮮明，和美國中西部人民口頭語言比較接近，更加能夠引起讀者的共鳴。比如在《殘殺》中，“says，”hesaid，“whatthehell？“”Tohellwiththeclock,”thefirstmansaid，that’sabellofareason.海明威利用了很多俚語、俗語。同時，海明威也喜歡采用一些常用的粗話，在《弗朗西斯•麥康伯短暫的幸福生活》中描寫了麥康伯知道妻子偷情后的一段問話，其中麥康伯脫口而出：“你干的好事，真該死?！边@句口語非常準確地描述了男主人公的性格，讀者也能夠體會此時男主人公非常暴躁、憤怒的心情，感覺非常貼切。這是書面語不可比擬的獨特優勢。

三、語言的可視化藝術

海明威不是藝術家，也不是哲學家，通過拜讀海明威的作品，并不會感到藝術家們對于藝術生活的無限向往和不切實際的抽象表達，也不會體會到哲學家那樣思考生活，而是通過客觀描寫事物外觀來表達情感的一種藝術體現，不僅可以把讀者和作家的距離拉近，而且可以引起情感的共鳴，產生真實的視覺感受。海明威常常會利用一些可視化語言仔細描寫事物外形，并且提出并不能通過抽象的思辨以及理智客觀描摹事物外觀，只可以憑借自己的直覺，根據自己的感性思考和體會對事物的聲音、顏色、形狀進行描摹，然后將其呈現給讀者，讓讀者自己去探索、感悟、思考。比如《乞力馬扎羅的雪》中，作者以主人公的視角對于自己所觀察到的平原、樹木、大鳥、含羞草、影子等一些事物進行直觀描摹，讓讀者能夠感受到廣袤無垠的草原，展翅翱翔的大鳥，在陽光下投射的影子，使讀者感覺非常真切、直觀。又比如《雨中的貓》中，描寫一段下雨的場景，其中描寫了海水、雨水、棕櫚樹、紀念碑、積水等事物，雨水、海水的動靜結合，各種事物形成了一幅極為豐富、色彩鮮明、生動形象的圖畫。物象的清晰度高，語言可視化程度高，因此在簡樸的語言環境中才蘊含著豐富的物象，令人回味無窮。

四、語言的含蓄藝術

1播音語言口語化

播音語言口語化并不是指播音和人際傳播有著共同特點，口語化并不是完全應用口語?？谡Z和書面語存在著一定的差異，但是并不是口中講出來的話都是口語。書面語通常具有一定的應用性。播音員播音語言的口語化主要是體現出一定的日常性和貼近性。播音語言口語化主要體現在對美的再次解讀。播音語言本身就是藝術美和生活美的結合，但是在現如今，美已經無處不在。播音語言的美主要體現出一種大眾文化，尊重是其內涵所在。播音語言就是在口語的基礎上發展而成的，經過發展，保留了口語的交流性和平等性的特點，同時將口語中較為繁雜冗余的內容以及表達的隨意性都消除。另外，播音語言的口語化還表現在播音主持人的自身素質上，語言的基本功還是要掌握。其中，對氣息的掌握，口腔的運用等都需要具有一定的規律和技巧。播音語言要充分注意語言表達的規范性和感染力，這也是播音主持人進行播音訓練的最終目的。在保證播音方式口語化的同時，還要不失藝術魅力。

2主持語言的時尚化

所謂的語言時尚化，就是播音語言自身的特殊性。通常情況下，人們所能夠普遍接受的語言形式所體現的就是普遍性。特殊性則是播音員所追求的境界，也就是時尚所在。對時尚進行追求也是一門藝術，在于對語言進行熟練的理解和駕馭。語言的時尚性也體現在語言的個性化，語言風格應該是節目的特點以及個人的語言特色的綜合體現，只有將二者進行結合，才能打造屬于自己的風格，同時主持人的語言還要與社會的發展同步，不斷推陳出新。主持語言是人們喜聞樂見的，其本質就是時尚的。主持語言要想達到時尚化的特點，需要具有一定的消費性。近年來，在主持語言表達中有這樣一個趨勢，即從傳統的播音語言向港臺腔、歐美腔轉變。一些主持人認為這是一種時尚，盡管一些語言的“洋涇浜”現象被業界專家質疑、鞭撻，但其出現也是值得分析的。其實，從自身生活的文化系統外引進時尚的傾向是廣泛存在的，正是由于陌生感和新奇感的驅使“，某些外來的時尚顯現出巨大的價值，只因為它不是本地產生的?！敝鞒终Z言作為一種社會性語言，具有廣泛的交流性和包容性特點，其發展也受到社會各種因素的制約和影響。隨著經濟全球化進程的加速，外來語、港澳臺華語、漢語地方方言以及網絡語言的影響，使得主持人的語匯包羅萬象、異彩紛呈。盡管一些不夠規范的蕪雜現象依舊存在，但其出現還是有據可依的。時尚化和個性化總是如影隨形“，時尚總是被特定人群中的某一部分人運用，他們中的大多數總是在接受它的路上。一旦一種時尚被廣泛接受，我們就不再把它叫做時尚了。”作為個性化的時尚，總是和普遍性相抵觸的。一旦個性化發展成為普遍追求，其滅亡之日也就不遠了。譬如“說新聞”并非每一檔新聞節目都適用，它的興起并不意味著播報方式的毀滅，相對于傳統的播報方式“，說新聞”無疑是一種時尚化追求。然而一旦“說新聞”成為廣播電視的主流，那么其時尚化魅力也就不復存在了，也就預示著必將有一種新的形式將其替代?？偠灾?，時尚的魅力在于其前衛性和新奇感。播音主持語言無論如何追求個性、彰顯時尚化魅力，都不可避免的要接受時間和空間的檢驗。認清時尚的特性，追尋時尚是主持人語言努力前行的方向之一。

3配音語言的多元化

本文中所講的配音，專指在電視節目中為畫面配錄解說詞，不包括影視作品中人物語言的配音。在中國觀眾的心目中，最經典的電視配音可以追溯到二十世紀八、九十年代，趙忠祥解說的《動物世界》等，直到今天，這些聲音仍然回蕩在不少人的記憶中，堪稱經典。然而，伴隨著時代的發展，配音語言也越來越呈現出多元化的趨勢，這一方面是由于電視節目的工業化生產，使得分工愈來愈細化，一些具有獨特音質和語言表現力的播音員轉行專門從事配音工作；另一方面，在當今文化語境下，受眾的需求也呈現出多元化發展格局，人們的審美觀念悄然發生著變化。目前，觀眾喜聞樂見的廣告配音都不是單一的，或深沉雋永或活潑靈動，有的甚至是卡通化的語音語態。所有這些，一方面是由內容本身決定的，而另一方面與當今文化的審美指向相契合。藝術走進生活，并不意味著大眾傳播要完全俯就人際傳播，而是既要吸取人際傳播的貼近化特點，又要彌補人際傳播的種種不足，讓藝術語言口語化、人際傳播藝術化，最終實現藝術和生活的水乳交融。

作者：解俊格 單位：哈爾濱師范大學

一、王爾德作品中的悖論語言表達

在王爾德作品中，“悖論語言”是一種極為常見的表達方式，王爾德常用悖論表達的方式營造“似是而非”的語境，雖然這些語言結構往往經不起推敲，讓讀者摸不到頭緒，但是仔細品味發現這種悖論中蘊含著別致的味道，這恰恰是王爾德作品的藝術魅力所在。在《認真的重要性》中，王爾德就將這種悖論語言發揮到了極致，他將悖論語言、獨特的劇情結構、荒誕的人物形象融于一體，尖銳地諷刺了上流社會的婚姻、愛情、死亡等。小說中，兩位貴族小姐想嫁給品行真誠的貴族，但是她們的想法并不同于常人，而是要嫁給名字為“Earnest”（真誠）的人，于是，兩名貴族公子就冒名為“Earnest”，并贏得了兩個貴族小姐的芳心。劇中，王爾德運用了反諷、夸張、荒誕、邏輯顛倒等方式，塑造了談吐非凡、言辭詼諧的人物形象，使整部作品充滿了戲劇效果。比如，劇中有這樣一段對話：塞西莉小姐說，“費爾法克斯小姐，你是說厄內斯特中了圈套才訂婚的嗎……我見了鏟子就叫鏟子”。格溫多琳說，“我很高興地說……我倆生活的社會環境截然不同”?！癱all　a　spade　spade”的本意為實話實說，但是塞西莉卻將這個諺語改為“when　I　see　spade　I　call　ita　spade”，以表示自己實事求是，并未虛言假語。格溫多琳則利用spade的本意進行語境聯想，以表現自己出身高貴，從未涉及鄉村生活。

二、王爾德作品中的對比修辭表達

在王爾德作品中，對比是非常常見的語言形式，王爾德常將不同人物、事物或同一人物與事物進行對比，以刻畫人物形象，強化語言的節奏美、音韻美。因而，王爾德作品中的人物語言往往是音律和諧、音節響亮，極富音樂感與節奏感，讀起來瑯瑯上口，帶給人一種美的享受。比如，在《不可兒戲》的第一幕中，阿爾杰農對杰克說，“你創造了奇妙無窮的弟弟……于是下鄉去了”，阿爾杰農用這種對比的方式為自己找到了冠冕堂皇的理由，并營造出一種喜劇氛圍。在喜劇《溫德米爾夫人的扇子》中，溫德米爾夫人說，“就我們這些人來說，我們所處的是同一世界……都在片刻之間無法對其作出區分”，在這里，王爾德用對比修辭說話表達了人物真實的思想情感。再如，《理想丈夫》中，在談倫敦社交季節時，謝弗利太太說到，“People　are　ei－ther　hunting　for　husbands　or　hiding　from　them”，通過“hun－ting”、“hiding”兩個押韻頭、結構相似的詞匯揭示了倫敦上流社會不為人知的一面，也帶給讀者一種獨特的聽覺美。

三、結語

王爾德作品浸潤了維多利亞時代的唯美主義思想，表達了一種“為藝術而藝術”的文學理念，這既是對傳統文學思維的一種挑戰，也是對非理性主義文學的崇拜。在王爾德作品中，不僅有大量的文雅語言和悖論語言，還有許多對比、矛盾、夸張、比喻等修辭手法，這些都使王爾德作品呈現出獨特的語言風格。

作者：周瑩 單位：河南藝術職業學院

一、有一種教學的語言藝術是，完全以理性思維來選擇語言

不愿或不想放低姿態去學習、理解那些在成年人眼中可能盡屬幼稚的學生語言。只強調學生在教師創設的語境中才能有所發展與提高。在預定下循序漸進是其主要的教學策略或教學藝術。推究第一種觀點似有不足。因為，學生語言表現力并不很強，甚而至于乏味，又往往辭不達意。如果教師在教學中原封不動地機械照搬，便有遷就或取悅之嫌。而且，當學生一旦誤解了教師的這一努力時，就極有可能釀成某種抵觸情緒或厭煩情緒。正所謂“畫虎不成反類犬”，這個比喻雖過了點兒，卻也說明了部分道理。推究第二種觀點似有不足。首先，學生習用的語言也是時代精神的某種表現，不容忽視，如“累覺不愛”（據說這個詞最早源于百度“李毅”吧，一個13歲孩子在感嘆“很累，感覺自己不會再愛了”，并且已進入日常生活，尤其在學生群體）。其次，師生間年齡差距，甚至可以說是代溝也造成了重理性而輕感性的偏頗。最后，當然是少數教師在教學中無視語言藝術的重要性，閉目塞聽，固守一隅之見，懶于有所創新。

二、在權衡了以上兩種觀點的優勢與不足之處后

我冒昧而審慎地提出了我的觀點，即體察學生的思想動態，以引發學生心理共鳴、不引起學生心理反感為標準，辯證地使用學生語言：教學時以引導學生健康成長，不壓抑學生個性伸展與感性思維為標準，能動地利用顯性教育彰顯語言藝術；教學時辯證地使用理性語言，能動地利用隱形教育彰顯語言藝術。當然，具體實踐可能還存在著或多或少的困難。例如，只有相應地掌握了一定程度的社會學知識，才能科學地調查、分析，乃至使用學生語言；只有多與學生作面對面的交流，傾聽他們的心聲，才能弄清時代精神的哪一方面對他們造成了直接或間接的影響等。而這就意味著，教師必須具備高度的責任感與淵博的學識，經常接受新信息和更新知識。人們常說：世上無難事，只怕有心人。可以想見，只要在教學上孜孜以求、不斷地推陳出新，語言之花定能處處綻放。

作者：徐霆 單位: 佳木斯市松北小學

一、語言應通俗易懂

教師的語言要通俗化、大眾化，流暢自然，讓學生容易理解。要防止詞語的堆砌，用詞要豐富，追求語言生動形象，但不能一味地堆砌華麗的辭藻。要防止說半截話，滿口定義概念、技術術語，晦詞澀語，故作高深，使學生如墜霧中，如聽天書，不知所云。要做到通俗易懂，要求教師應做到四點。一是教師不僅要吃透教材，還要摸清學生的年齡特點、學習基礎，采用學生容易理解和喜歡的語言講述。二是語言要簡短完整，少用過長的語句。三是語速適中，語調抑揚頓挫，聲音適當。教師聲音過高，學生容易緊張、疲勞；教師聲音過底，學生不易聽清楚，影響教學效果。抑揚頓挫的語調可以調節課堂氣氛，提高學生的注意力，有助于學生對知識的掌握。四是語言有邏輯性，條理清楚。只有做到這四個方面，才能使教學內容通俗易懂，提高教師語言的有效性。

二、運用不同的語氣，語言要生動、恰當

語氣就是通過不同的聲音和氣息表達出不同的語意和情感的說話方式和狀態。說話的人在不同的情緒、情感中，會自然而然地使用不同的聲音、氣息。而不同的人在大致相同的情緒、情感狀態下說話，聲音、氣息也會形成一些相同的特點。不同的語氣必須為不同的內容和情境服務。教師應善于根據特定的內容、對象、場合與目的，使用不同的語氣，恰如其分地表達自己的情感態度。只有這樣，才能取得好的表達效果。專業教師在講解過程中，除利用專業術語準確地講解外，生動活潑的語言常常能起到良好的教學效果。生動活潑的講解，能活躍教學氣氛，而好的思路、好的想法也往往在活躍的氣氛中產生。專業教師在講解中利用比喻時，一定要注意準確恰當，恰當的認識對實習操作往往起到重要的指導作用。透徹的講解是消除學生錯誤思路的基礎，也是好的工序安排和好的加工方法的思想源泉。因而，教師在示范指導、講解新課及巡回指導中，都要注意語言的生動、恰當和透徹。

三、語言要具有啟發性

教師在精準把握教材知識點的基礎上，結合學生的認知水平，周密設計、使用教學語言。在教學中，引導學生積極思考，打開思路，獨立、主動地去獲取知識，是課堂教學的關鍵。因此，教師的語言必須具有啟發性，用啟發性的語言激起學生的求知欲，每一個提示、每一個舉例都要成為探索點、觸發點，打破學生腦海中的平靜，恰到好處地點撥，使學生腦海中波濤迭起，點燃智慧的火花。教師的點撥既要把問題說到，又要給學生留有思考的余地。總之，教師只有注重教學語言的藝術，擁有豐富的語言表達能力，才能把不容易理解的書面語言轉變成學生易于理解的通俗語言，學生才能更好地掌握知識點，配合示范操作，達到教學目的，大幅度提高學生的知識和技能水平。

作者：靳響來 單位：山東省鄒城市技工學校