紀念品設計對藝術設計專業教學的促進

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【關鍵詞】校園紀念品設計開發高校藝術設計專業實踐教學改革

一、高校校園紀念品設計的現狀和開發設計的必要性

（一）高校校園紀念品設計的現狀

很多世界知名的高校都很重視校園紀念品的設計與開發，比如劍橋大學、哈佛大學、牛津大學等。其中劍橋包就是一個突出的例子，劍橋包的樣式來源于劍橋大學學生常用的一種基本款式的書包造型，后來成為劍橋大學最特別的代表符號。此外，印有劍橋大學字樣的T恤、運動衫、明信片、盤子、茶杯，以及各種小玩意，都是劍橋大學的校園紀念品，甚至成為當地非常受歡迎的旅游紀念品。在這里，校園紀念品不僅是學子的驕傲和紀念，更成為學校一道亮麗的風景，成為學校品牌形象的典型代表。我國一些名校，如清華大學、北京大學很早就形成了一系列的校園紀念品設計開發系統，除了在校園里，其銷售渠道已經延伸到網絡，如淘寶直營等模式，在社會上有很大的影響力。此外，一些985重點高校也非常重視校園紀念品的設計和開發，比如天津大學、廈門大學等。天津大學紀念品店是2012年成立的，模式為自負盈虧，產品主要銷路為會議紀念品、高檔定制，以碳雕、木雕、金屬盤、小屏風、保溫杯等為主。但是，除少數有影響力的高校，大多數的高校并沒有在校園紀念品設計開發方面有突出的表現。有很多學校根本沒有意識到校園紀念品的重要性；有些學校對其認識不足；還有一些雖有所認識，但操作效果并不理想，沒有真正發揮校園紀念品的作用。

（二）校園紀念品設計與開發的必要性

1.校園紀念品的設計與開發是學生精神和文化表達的根本需求。校園紀念品是“校園記憶”“校園情懷”的基本承載對象。尤其是大學階段，在經歷了緊張的升學競爭后，學業相對輕松，此時，學生對自我的關注以及對精神和文化的需要，成為一種非常突出的需求。和校園學習、生活相關的物品，比以往任何時候都得到更多的關注，賦予更深的情感寄托，很多看似不起眼的小小校園生活物件，會成為一生難忘的記憶。因此，校園紀念品的設計與開發，就是順應學生的這種精神和文化的需求，有著重要的意義。2.校園紀念品的設計與開發是學校提升形象、綜合發展的需求。當前，許多高校都在尋找策略和契機塑造學校良好的形象，打造學校特色品牌。校園紀念品的設計與開發，對內可以對學生進行校園文化宣傳，對外可以塑造良好學校品牌形象，好的校園紀念品可以成為學校的一張名片。可見，校園紀念品的設計開發，是學校實現文化教育和提升品牌形象的根本需求。

二、高校藝術設計專業實踐教學的現狀和改革的必要性

（一）現狀

現今的高校藝術設計專業，在人才培養方面普遍存在的現象是：一方面，社會的高速發展需要有經驗、有真正創意和設計能力的人才，而這樣的人才十分稀缺；另一方面，大量的設計專業畢業生很難適應社會，找不到理想的職位，沒有從事大學所學專業相關工作是很普遍的現象。對于設計類畢業生而言，實踐能力不高是其難以適應社會需求的根本原因之一。

（二）改革的必要性

第一，藝術設計專業實踐教學的改革是由其專業特點決定的。藝術設計相比于其他專業而言，需要更多更高效的實踐鍛煉機會。尤其是在教學過程中，要有更多真實的訓練課題讓學生進行鍛煉，讓學生面對真實的設計需求，解決實際問題，這樣才能培養學生扎實的動手能力，提高綜合素質。第二，設計專業的實踐教學改革是學校發展的需求決定的。一所優質的高校，必定是由其高質量的人才培養加以支撐的。要想培養出高質量的設計人才，就需要在教學中多下功夫，多鉆研人才培養的方法和途徑，要在國家人才培養的總體要求和規范中拓寬眼界、轉變觀念，因地制宜為學生創造更多的實踐機會，提高人才培養的質量。

三、校園紀念品設計開發與藝術設計專業實踐教學相結合的可行性

（一）貼近生活，易于發現和創造

校園紀念品的設計與開發，主要以學生熟悉的校園生活為基礎進行，使學生能站在自身文化氛圍中、站在消費者的角度考慮產品的內容和形式。校園紀念品設計看似很小眾，但它也包含著對實際問題的一個完整的解決過程：分析現狀、提煉元素、獲得創意、設計產品、銷售產品，具有真實的環境和市場需求，一改傳統實踐教學課題的“以空對空”的虛擬形式，具有極強的操作性。這也是學生展現創意、表達自我的絕好機會。

（二）成本低，易于實現和運作

由于校園紀念品的基本特征，其設計和生產的過程在現今的社會生產、加工和銷售的條件下很容易實現，且成本低廉、形式靈活，非常易于學生進行嘗試和體驗。依托學校學院的辦學資源，如設計室、教室，或學生自身的學習條件，校園紀念品的設計和制作都比較便捷，是很好的實踐鍛煉內容。

（三）形式靈活，便于和課程要求結合，便于操作和管理

校園紀念品的設計與開發形式靈活，內容豐富，便于和多門專業課程結合。例如，畢業季針對不同院校的畢業紀念冊的設計、開學新生的文化生活用品的設計、活動賽事紀念品的設計、校際交流的贈品設計等，涉及圖形造型、設計心理學、創意思維、廣告營銷、包裝設計、品牌設計等課程，成為學生實踐鍛煉的好機會。教師可以根據教學內容，對其進行靈活的安排和設計，便于操作和管理。

四、校園紀念品設計開發促進藝術設計專業實踐教學的基本方法和路徑

第一，與課程教學相結合，進行校園紀念品設計。校園紀念品設計與開發，整個過程都和專業課程結合，或與學生的畢業設計相結合，在教師的指導下進行課題剖析和元素提煉，完成設計。該種形式的優勢是學生參與面廣，得到優秀創意和設計的可能性更大；不足之處在于設計的連貫性欠佳。第二，在學院、教師的引導下成立設計小組，或建立創意工作室，成立一個靈活的實踐教學基地，吸引不同專業學生參加。該種方式的好處是，紀念品設計不會受到課程進度的影響，而是根據市場需要進行靈活的安排和設計。同時，這樣的方式可以不受學生流動性的影響，對整個設計程序有持續推進的好處。此外，這種方式可以和其他院系如工商管理學院的師生合作，共同完成產品生產的過程，制定銷售策略，完成線上和線下的展示和銷售，整個過程更加連貫和靈活，更加具有效益。

五、校園紀念品設計開發與藝術設計專業實踐結合的效果探索

（一）學生的創新能力、實踐能力得到培養，學習積極性增強

通過校園紀念品設計開發，學生根據自己最熟悉的校園生活進行設計和表現。紀念品雖小，但設計的品種并不少，有針對學生的學習、生活用品，也有針對教師群體的辦公用品、辦公室裝飾品、活動紀念品等，還有些是針對團體的帶有增值作用的收藏品設計，內容豐富，學生的創新能力和實踐能力得到培養。同時，在實踐過程中，學生看見自己的設計作品逐漸變成實物，并得到更多人的喜愛，學習的積極性也得到提升。

（二）提高學生的綜合素質，提升設計人才的社會競爭力

在設計過程中，學生不僅需要完成設計，還需要考慮不同購買者的消費需求，并參與銷售和推廣的環節。比如針對在校學生、畢業生、校友、家長、訪問者等，產品該怎樣設計，怎樣進行營銷，在整個過程中綜合考量、宏觀觀察，懂得一些營銷的策略和技巧，懂得把握銷售時機，協調設計、生產、銷售的各個環節，這樣能提高學生的綜合素質和能力，增強設計人才的社會競爭力。

（三）建立靈活的實踐教學基地

校園紀念品的設計與開發項目，需要建立一個靈活有效的實踐教學基地，為學生提供一個良好的實踐鍛煉機會，讓學生學會觸類旁通，獲得寶貴的工作經驗。同時，這個實踐基地能在整個設計和銷售的過程中，更加宏觀地做好環節監管、質量監控，保證設計過程的實施和實踐教學的順利完成。

（四）探索一條靈活有效的實踐教學的新模式

相比于學校一些固定的實踐教學形式如見習、實習等，校園紀念品的設計開發不受學期限制，具有靈活、連貫、強化因材施教等特征。可以探尋一條充滿活力、簡潔而卓有成效的藝術設計專業產學研結合的教學模式，成為正常教學活動的有力補充，使紀念品設計開發成為提高人才培養質量的一種基本策略。

結語

校園紀念品設計開發對藝術設計專業實踐教學改革的促進，于學生、教師和學校來說，都是大有裨益的，可以得到一個多方共贏的局面。通過這樣的改革和嘗試，促進師生在教學中解放思想，立足學校或學院擁有的現實條件，轉變觀念，大膽創新，多角度、多層次地發現和挖掘各種機會，為學生創造更多的實踐鍛煉機會，切實提高實踐教學質量，提高高校藝術設計專業人才培養的質量。

作者：趙乾雁 單位：重慶科技學院人文藝術學院