高職室內藝術設計專業實踐研究

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摘要：高職院校室內藝術設計專業具有很強的實踐性，學生只有更多的參與到藝術設計實踐中去，創新能力和創造能力才能有實質性的提高。校企合作人才培養模式能夠把學校與市場緊密聯系起來，使人才培養更有針對性，從而實現學校與企業的雙贏。本文對高職室內藝術設計專業人才培養的校企合作模式進行了初步探討，并提出一些具體的意見建議。

關鍵詞：校企合作；高職人才培養；室內藝術設計

1高職室內藝術設計專業“校企合作”的現狀

“校企結合”的職業教育辦學模式成為近年來職業教育的主要發展方向，高職院校也正在不斷探索具有自身特色的“校企結合”新路徑。[2]總的來看，在職業教育中，不同的專業有不同的特點，校企結合的模式更是呈現出多樣化和復雜化的態勢。目前，高職室內藝術設計專業在“校企結合”方面尚存在如下不足：

1.1高職室內設計專業課程體系定位不科學

現代高職院校脫胎于原來的中專學校和中職學校，合并升級成為高職院校后，原來的師資、課程體系卻沒有發生太大的變化。因此，高職院校的專業設置并沒有太多的創新之處，只是一味地照搬本科院校的專業設置。一直以來，“室內藝術設計”專業的教學也模仿本科院校的方式，主要是從藝術教育入手，在校內更注重藝術設計理論知識。學校缺少可以實踐的場所，室內藝術設計專業學生的動手能力和應用能力都不是很強。[3]雖然目前一些學校也建立了該專業的實訓基地，但多是形式大于內容，沒有真正把專業學習與裝飾裝修行業很好地融合起來。在專業課程設置上，高職院校也沒有對室內藝術設計專業的特點、規律進行深入系統地研究，這也就導致該專業所培養出來的學生在裝飾行業市場中的認可度比較低。

1.2高職教育“校企合作”培養模式只停留在表面

目前，高職院校都把“校企合作”作為人才培養的主要形式，但在實際教學中，更多地還是停留在課堂教學模式上。室內藝術設計專業應該更注重藝術設計，但學生長期處在畫室、微機室當中，與外界市場的接觸非常少，學校與企業之間實質性的合作卻非常少。特別是教師受到原有教學思想的限制，他們還是把知識的傳授作為自己的主要工作，所培養出來的學生自然也就很難適應不斷發展的裝飾市場。[4]在學生實習時，由于校企合作模式并未成熟，學生所學的知識并不實用，企業也不愿意給這些學生提供更多的機會。學生在實習中的主要感受就是在學校所學的內容并沒有太大的用處。在調查中發現，近些年隨著房地產業的發展，室內藝術設計專業也在連年擴招，學校也正在與一些裝飾公司合作，與他們建立合作關系，力求使人才培養更有針對性。但在實際操作當中，校企合作并沒有真正實現，平日的教學卻與實踐相脫節，理論知識相對滯后，無法跟得上時展的步伐；而企業只為學生提供實習的場所，他們并不想讓實習生真正參與到設計與施工中去，以免影響他們的工作進度?？梢?，真正的“校企合作”并沒有形成。

2高職室內藝術設計專業“校企合作”存在問題的原因

“校企合作”面臨著諸多問題。要想使這些問題得到解決，真正實現“雙贏”的局面，我們就必須找到問題的原因，這樣才能夠較好地采取一定的對策措施。

2.1沒有建立科學的“校企合作”管理體制

自1999年國家啟動教育體制改革以來，國家對職業教育的重視程度不斷提升，一些中專學校、職業中學通過合并的方式升級為高等職業院校。一些原本歸政府、企業的學校都與原來的系統相脫離，統一由教育部門來管理。而對于教育部門來說，管理這些專業性比較強的學校并不是很內行，反而影響了學校專業的正常發展。特別是隨著社會經濟的發展，企業追求經濟利益和工作效率，高職院校與企業之間沒有隸屬關系，企業一般不會為學校的教學任務來犧牲自己的經濟利益。因此，目前“校企合作”更多的還是停留在紙面上，盡管國家一再提倡這樣的職業教育模式，可最終的效果卻不盡如人意。

2.2高職室內設計專業“校企合作”沒有真正實現共贏

裝飾公司一般都是私營企業，企業以經濟利益為中心，節約成本、提高效率是企業的宗旨。而高等職業院校在人才培養上還采取比較傳統的模式，學生進入企業后并不能很快適應企業的節奏，企業還需要付出一定的資金和時間對他們進行培訓，這對企業來說是很大的浪費。由此可見，高職院校對于企業來說并不是十分重要，他們不愿意和學校合作。有些學校即便是和企業簽訂了合作協議，企業也不會真正去犧牲自己的利益。

2.3社會長期存在著對高等職業教育歧視意識

長期以來，我國都存在著重腦力、輕體力的思想，由于高等職業院校是培養勞動技能型人才的場所，因此職業教育一直都受到社會的歧視。另外，人們認為職業院校的生源都是本科錄取后的“淘汰”者，他們在高中時期的學習成績就很不理想，職業院校培養出來的畢業生質量也不會太高。一些裝飾企業在招聘的時候，就明確的把職業院校排除在外。這樣一來，一些企業根本不認可職業院校的畢業生，他們與學校的合作也是停留在表面上，真正的“校企合作”異常困難。所以，一直以來高等職業教育現有的水平與他們應該承擔的社會責任很不相稱。

3高職室內設計專業“校企合作”滯后的解決方法

3.1完善“校企合作”管理體制

要想讓“校企合作”的教學模式落到實處，就必須建立完善的管理體系。通過制度的形式來保證學校與企業之間的關系，確保他們之間的合作能夠取得積極的成果。對于那些達到一定標準的企業要進行認定，對于那些在校企合作中發揮著重要作用、做出重大貢獻的企業，國家要給予一定的資金補貼，以彌補學生實習和就業初期對裝飾企業的影響。對于室內藝術設計專業的學生，學校要有專門的管理辦法，要與裝飾裝修企業之間保持密切的聯系，聽取企業的意見，并有針對性地改革教育教學模式，培養出讓裝飾企業滿意的畢業生。企業也要把參與職業教育當作自己的社會責任，為學校的辦學多提意見，并派駐高水平技術工人到學校進行實踐指導，力求取得積極的合作成果。當前，國家把職業教育放到非常重要的位置，政府、學校和企業都應該積極探索，力求走出一條具有中國特色的職業教育創新模式。

3.2尋求學校和裝飾企業雙贏立足點

在實際的合作當中，學校和企業之間往往存在著一定的分歧，政府需要在“校企合作”中發揮重要的作用。政府要出臺文件，保證企業在合作中的經濟利益，通過政策引導和鼓勵企業與學校合作，實現資源的優勢互補。隨著房地產業的不斷發展，裝飾行業也是日新月異，不管是裝飾材料、技術，還是裝飾風格都不斷變化，學校要想跟得上裝飾行業的步伐，就必須要與裝飾企業進行合作，室內藝術設計專業的教師、學生都需要經常深入到裝飾現場，了解當前發展情況，這樣才能夠提高人才培養的質量。同時，裝飾市場的擴大也意味著需要更多的人才，學校正好為企業培養裝飾行業人才，職業教育更有針對性。政府搭建平臺，讓學校和企業要建立信息互通機制，保持日常聯系，這樣才能更好地推動“校企合作”得到深入發展。

3.3轉變對職業院校教育歧視意識

長期以來，人們對職業教育都存在著偏見，導致整個社會并不看重職業教育。在與世界的接軌當中，我們已經開始認識到一個高度發達的國家，不可能離開技術工人。職業教育是培養高素質技術人才的場所，職業教育的社會地位應該得到肯定。在2014年，我國針對當前社會經濟發展的現狀，適時提出了建立現代職業教育體系的發展戰略，這了是當前社會發展的必然要求。在相關的文件中，明確地指出要消除對職業教育的歧視問題。在高考錄取的時候就要進行改革，并將一些普通高校過渡到職業教育性質，使職業教育學校能夠和其它高校一樣分享生源。在人才的評價中，要打破現有的“學歷論”思想，要更注重技能水平，建立更為客觀的人才評價體系。

3.4學習國外職業教育發展的成功經驗

我國的“校企合作”還屬于摸索階段，因此要向發達國家學習成功的經驗。美國、德國等一些國家經濟的快速的發展離不開高素質的技術人才，這些國家職業教育經驗值得我們借鑒。德國所采用的“雙元制”職業教育模式就比較成功，這種培養模式主要是以企業的實習為主，把學校所學的理論知識與實踐很好地結合起來；新加坡也采取“雙元制”的模式，直接將工廠的生產、管理理念引入學校，使學生的實踐能力得到了更大的提升。這些教育模式都值得室內藝術設計專業學習。總之，我國的高職教育正在向一個新的階段邁進，探索適合我國高職教育發展的道路顯得尤為重要?！靶Ｆ蠛献鳌比瞬排囵B模式已經得到了多方面的認可，更是高職教育的本質所在。在室內藝術設計專業的“校企合作”中，學校、教師、企業應該充分發揮各自的優勢，在黨和國家相關制度、政策的指引下，樹立新型的高職教育理念，調整課程設置，改革教學方式方法，以市場為導向，培養出更符合裝飾市場發展的優秀人才，為社會經濟的發展作出更大的貢獻。

參考文獻

[1]吳程.職業院校校企合作現存問題及對策研究[J].企業改革與管理.2015(02)：139-14.

[2]欒冬梅.關于職業院校校企合作教育“雙贏”的思考[J].科技創業月刊.2015(05)：24-26.

[3]高職院校室內設計專業教學改革探索[J].趙杰.教育與職業2013（3）：108.

[4]王師琪.高職院校藝術設計類專業校企合作模式研究與實踐[J].中國民族博覽，2018（10）：21-24.

作者：陳薇 單位：畢節職業技術學院