新文科建設下戲劇影視學科發(fā)展新范式
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2019年，教育部在《“六卓越一拔尖”計劃2．0》中提出高校教育新規(guī)劃，啟動新文科建設與新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)全學科覆蓋。高校教育是國家人才培養(yǎng)、文化傳承的系統(tǒng)工程，最終指向的是多種學科專業(yè)背景的人才培養(yǎng)，教育部新文科新布局的背后，是體系化、科學化的主體性考量。對此，教育部高教司司長吳巖曾闡述:“要應新時代哲學社會科學發(fā)展的新要求，建設具有新時代中國特色、中國風格、中國氣派的先進文化，培養(yǎng)新時代社會科學家，推進哲學社會科學與新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革交叉融合，形成哲學社會科學的‘中國學派’。”簡言之，新文科建設是針對傳統(tǒng)文科發(fā)展局限而提出的新思維，或者說是對傳統(tǒng)文科的學科建設與人才培養(yǎng)進行新賦能、新升級與新優(yōu)化，使之更適應于新時代的變革、新技術的影響、新人才的需求與新文化的吸收，促使世界一流大學、一流學科建設走向創(chuàng)新卓越與中國風格。目前新文科建設的國家方略已然明確，但目標思路、具體步驟、實施措施等，學界還不甚明晰，專家們都在熱烈探討與多元探索中。不過毫無疑問，新文科建設一定是針對當下高校文科教育的現(xiàn)狀問題以及未來趨向而提出的，也即因應文科教育的新生態(tài)而提出。目前，教育部已實質(zhì)性推進新文科專家領導小組工作，這意味著2020年是新文科全力推進的重要年份。
一、新文科新生態(tài)
2017年美國希拉姆學院率先提出“新文科”，主要意指學科重組、文理交叉，并將新技術融入哲學、文學、藝術等學科中。可見，“新文科”主要是針對現(xiàn)代社會復合型、創(chuàng)新型文科人才需求與突飛猛進的科學技術、信息網(wǎng)絡發(fā)展等新生態(tài)，而嘗試開拓發(fā)展的新思路。在此背景下，作為藝術門類之一的戲劇影視學科，其存在和發(fā)展也不是孤立的，而是與社會新變化、行業(yè)新需求、教育新趨勢、新技術發(fā)展等新生態(tài)緊密關聯(lián)，并與之形成相互依存、意向明確、各有側(cè)重的共生關系。具體而言，當前戲劇影視學科面臨以下多元新生態(tài)，需要主動或被動地接受新挑戰(zhàn):全球化時代下世界影視發(fā)展的新版圖。對一個國家、地區(qū)或民族而言，戲劇與影視是承載國家主流意識、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及前沿社會文化表征的最典型的藝術產(chǎn)業(yè)形式，是全球化浪潮下最具感染力、牽引力的大眾文化形式，也是能最快速有效推進海外推廣、國際傳播與實現(xiàn)國家形象塑造的文化產(chǎn)品。尤其電影，更具有世界性的高關注度與強影響力。近年來，中國越來越凸顯作為全球電影票房快速增長引擎的第二大市場的優(yōu)勢地位。筆者依據(jù)美國電影協(xié)會MPA公布的數(shù)據(jù)進行整理計算，2018年中國電影總票房貢獻了約90億美元，2019年票房總額約92．34億美元，越加接近于2019年世界第一大市場的北美的113．13億美元，展現(xiàn)出牽引世界電影市場發(fā)展的全球影響力。當前，中國正在由影視大國向世界強國的方向奮力前進。要實現(xiàn)這個目標，高校戲劇影視學科必須提升建設新高度、創(chuàng)新高標準、國際新坐標，強化中外融合交流，在師資建設、專業(yè)建設、課程建設等具體過程中開展有效舉措。產(chǎn)業(yè)化浪潮下中國戲劇影視行業(yè)的新發(fā)展。自2001年入世以來，中國戲劇與影視業(yè)的產(chǎn)業(yè)化變革快速推進。尤其中國電影產(chǎn)業(yè)躍進式發(fā)展，年產(chǎn)量從2001年88部提增至2019年850部，動作、喜劇、家庭倫理、青春愛情、科幻等多元商業(yè)類型格局穩(wěn)步推進，藝術生產(chǎn)力與娛樂競爭力均顯著提升，年度票房總量由2001年8．7億增長至2019年642．66億人民幣，海外收益與文化影響也良性改善。急速發(fā)展的中國影視業(yè)對多元化、綜合性的戲劇影視人才的空前需求，對主要承擔中國戲劇影視人才培養(yǎng)的高校戲劇影視學科提出了全新要求，這既是現(xiàn)實的壓力，也是發(fā)展的動力。數(shù)字化時代大數(shù)據(jù)、人工智能技術的新浪潮。技術融合是大勢所趨，當前整個社會被包裹于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬技術、5G等新科技，對人類生產(chǎn)、社會生活、價值理念產(chǎn)生了深刻影響，影視創(chuàng)作也因為3D、VR、AR等高新技術的出現(xiàn)，而形成了嶄新的發(fā)展驅(qū)動力。
二、新思維新范式
應對新文科新生態(tài)的機遇與挑戰(zhàn)，戲劇影視學科的當下發(fā)展與未來走向，必須突破既有學科的傳統(tǒng)樊籬，必須基于所承擔的戲劇影視人才招考、培養(yǎng)、訓練、提升、儲備以及與業(yè)界接軌等終極使命基礎上，積極探索新思維、新理念，力圖建構有效的跨界性、開放性新范式。“新文科”的“新”，主要指突破文史哲學科之間的壁壘與區(qū)隔，對傳統(tǒng)文科進行科學化、合理化、多元化的學科重組與文理交叉，實現(xiàn)繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享的開放性發(fā)展，推進新技術、新思路、新能力的激活與開發(fā)，形成新時代學科發(fā)展與人才建設的新范式。就戲劇影視發(fā)展而言，其特殊的意識形態(tài)化生產(chǎn)、綜合性藝術呈現(xiàn)、市場化商業(yè)運營與國際化文化傳播等特質(zhì)，決定了其天然具有跨界開放的特質(zhì)。因此，新文科背景下的戲劇影視學科發(fā)展，應該在強化整體性認知、系統(tǒng)性發(fā)展、問題性導向和將來時建設的基礎上，全面建立與多元新生態(tài)相互依存、借勢發(fā)展的開放系統(tǒng)，從微觀、中觀、宏觀等多層次入手，循序漸進推進跨界融通與開放發(fā)展的新范式。微觀層面，重在全新梳理與強化戲劇影視學科內(nèi)部關系。戲劇影視學科屬于藝術門類中綜合性色彩突出的大類，在新文科建設背景下，應該進一步推進人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新調(diào)整、師資力量的補充強化，以及專業(yè)基礎課程、核心課程、方向課程等課程體系的轉(zhuǎn)型構建，促使戲劇、電影、電視之間的進一步交叉與有機融匯，實現(xiàn)戲劇影視學科內(nèi)部結構體系的創(chuàng)新開放性建構。中觀層面，重在戲劇影視學科與其他藝術學科、人文學科、自然科學學科之間的多重開放、交叉與融通。新文科建設強調(diào)人文學科的厚實底色，在此前提下，戲劇、電影、電視首先應該強化與音樂、美術、書法、舞蹈等藝術學科之間的重組與融通，其次需要進一步推進與文學、哲學、歷史等人文學科之間的交叉與融合，最后還要特別強調(diào)哲社學科與自然科學之間的文理交叉、互動創(chuàng)新。通過課程共享、優(yōu)勢互補、活性開發(fā)、競合融通等跨學科有機協(xié)作，從而實現(xiàn)戲劇影視學科的創(chuàng)新性、前沿性、開放性發(fā)展。宏觀層面，重在打造戲劇影視學科與技術、行業(yè)之間的生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)新關系。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”與5G時代的大數(shù)據(jù)與人工智能等技術驅(qū)動，對原本就與科技發(fā)展息息相關的戲劇影視學科來說，必須打破網(wǎng)絡智能技術的壁壘，及時在學科專業(yè)建設、課程體系建構、人才培養(yǎng)機制、教學技術演進以及藝術創(chuàng)作生產(chǎn)、制作技術更新等方面，予以積極的智能化響應。與此同時，戲劇影視學科需要積極應對中國電影產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實發(fā)展與未來趨勢，力圖滿足學科建設、專業(yè)開拓、人才培養(yǎng)無縫對接于中國電影行業(yè)的迫切需要，培養(yǎng)契合于電影技術前沿、藝術創(chuàng)作引領、產(chǎn)業(yè)運營前鋒等創(chuàng)新要求，且具備深厚人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識拔尖、行業(yè)掌控能力出色的未來人才。綜上所述，在當下新文科建設與多元新生態(tài)的背景下，戲劇影視學科需要在堅持自身優(yōu)良傳統(tǒng)、專業(yè)優(yōu)勢、獨特屬性的主體性建構基礎上，自覺提升新思路、新理念，以跨界性、開放性的新范式為引導，注重新舊傳通、東西貫通、藝術聯(lián)通、學科融通，進而真正實現(xiàn)新時代戲劇影視學科的新發(fā)展。
作者：張燕 單位：北京師范大學
