影視專業發展困境及對策探討

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【摘要】本文針對高職院校影視專業發展困境及對策展開深入研究，分析目前我國高職院校影視專業發展困境有哪些，然后以解決高職院校影視專業發展現實困境，促進其高效發展為目的，分別為其提供三點有效對策，以供參考。

【關鍵詞】高職院校；影視專業；發展困境

現階段我國高職院校影視專業發展困境主要包括影視專業缺少辦學特色，課程定位不明確和影視專業人才就業困難，阻礙其專業發展等兩方面，嚴重阻礙高職院校影視專業的可持續性與高效性發展。所以，應如何解決這些問題，實現高職院校影視專業長效發展，是相關高職院校應加以重視的問題。在此背景下，高職院校需對影視行業發展態勢與前景進行全面了解，對影視專業人才需求標準進行研究。并將其最為重要的參考依據，對我國高職院校影視專業發展困境進行解決與處理。從而，依托于更具有實效性與針對性的教學手段、教學流程等，不斷完善與豐富高職院校影視專業教學體系嗎，生成更具有教育價值的教學策略，進一步強化影視專業學生市場競爭優勢。

一、我國高職院校影視專業發展困境解析

（一）影視專業缺少辦學特色，課程定位不明確由于我國高職院校影視專業與其他專業相比設立時間比較晚，專業教學內容、課程體系與人才培養方案等多方面尚未發展完善，學科建設較為薄弱，專業設置存在一定的盲目性，并未根據影視專業學科特色與影視市場用人需求等，結合建設課程體系與人才培養目標，故而導致高職院校影視專業缺少辦學特色，人才培養定位也與實際市場需求相脫節。而高職院校影視專業人才培養定位與實際影視市場需求相脫節，也會導致本專業學生畢業后或就業時難以適應影視企業和市場的變化需求，出現與職業供求不匹配的問題。同時，由于我國大部分高職院校長期受應試教育理念影響，使其在設置影視專業課程體系時，理論知識教學體系的設置往往會高于實踐教學體系，理論知識教學課程內容與課時普遍會大于實踐教學課時，故而導致影視專業實踐教學體系呈現分散陳舊、實踐內容單一枯燥、實踐形式少之又少等現象，不符合現代化影視專業學生發展需求。除此之外，由于影視專業屬于我國高職院校的新興專業，課程定位尚未明確，大部分影視專業教師都是從其他相關專業轉調過來的，或者是剛大學畢業就直接加入影視專業教師行列。

（二）影視專業人才就業困難，阻礙其專業發展根據相關研究表明，我國影視專業從一開始便被北京電影學院、中國傳媒大學等專業學校所壟斷，除了這些專業學校之外，極少會有其他學校開設影視專業，但是，近幾年伴隨著影視行業在我國經濟市場發展中越加受歡迎，使我國各大高校、高職院校等逐漸意識到影視專業的重要性及發展趨勢，所以相繼在校內開設影視專業，力求促進自身辦學成效的提高與可持續性發展。從這一研究論述上來看，由于我國高職院校影視專業的開設晚于北京電影學院類專業院校，所以從生源起跑線上就失去了發展優勢。但恰恰相反，因我國各大高職院校在開設影視專業時，所配置的相關人才培養方式、人才培養目標及人才培養內容等各方面與其他專業類學校并不相同，專業類院校在人才培養方面更注重于技能的培養和藝術潛能的開發，而高職院校則側重于理論知識的教學，更注重影視專業人才藝術層面與理論層面的培育。但是，雖然從高職院校影視專業畢業的學生自身所具備的藝術能力與理論知識與其他專業類學校畢業的學生相比更占據優勢，市場競爭力更強，但由于高職院校影視專業人才培養方案并未涉及到影視專業學生技能水平與實踐經驗等方面的培育，使其難以培育出技術型、技能型專業人才。

二、我國高職院校影視專業發展對策研究

（一）深化影視專業校企合作機制，多方位建設影視專業實訓基地深化高職院校影視專業校企合作機制，多方位建設影視專業實訓基地，可通過加強與相關影視企業之間的合作，協同建立校內實訓基地與校外實訓基地，校內實訓基地的建設可通過增強對此方面的資金投入力度，通過購入一批先進的影視行業實際操作設備設施，引進一批優秀影視行業人才，在校內組織搭建影視專業實訓基地，通過“一對一，師徒制”的形式，完成校內實訓活動。校外實訓基地則可通過與影視公司、電視臺及影視劇劇組等合作，為學生提供校外實訓平臺，并通過構建“1+1”的雙元制影視專業人才培養模式，實現本專業學生在校內完成專業理論知識與實踐技巧學習的同時，還可到這些影視公司中參與實際的影視制作、影視作品營銷等工作當中，提前了解到畢業后所需要涉及到的崗位工作流程與實際用人需求，以便于為學生今后的學習與努力明確方向、目標。除此之外，高職院校影視專業與影視企業的“1+1”雙元制人才培養模式建設，不應局限于高職院校輸送學生到企業，而更應該讓企業走進校園，從而確保影視專業教學與社會崗位需求建立更緊密的連接。高職院校通過最大化整合教育資源，充分利用好學校、企業資源優勢，為學生提供更加科學、具實效性的實訓空間。尤其針對學生實踐能力、職業素養方面，通過制定切實可行的實訓教學流程，促使學生形成更大的競爭優勢。高職院校在建設影視專業實訓基地過程中，應真正與企業進行深入且長期的合作。通過企業提供的資源，使學生能更多地參與到影視項目拍攝中。這樣，不僅可在實踐中檢驗學生的學習效果，還可幫助學校進一步了解市場對影視專業人才的需求標準。以此，對影視專業教學課程進行及時調整與優化，將理論教學與實踐進行有效連接。基于此，可真正發揮實訓基地教育價值與作用，全面提升學生職業素養。

（二）完善影視專業課程體系建設，多角度開設應用型專業課程首先，高職院校影視專業課程體系的建設應以培養“應用型”專業人才為目標，在完善課程體系中理論課程的基礎上，適當增加實踐課程比例，嘗試構建“理論課+專業技術課”的影視專業課程體系，實現影視專業理論聯系實踐教學模式，亦可稱之為實驗實訓課程體系。即以“影視職業崗位群所必需掌握的理論基礎知識、專業人才必須具備的學科素質與關鍵能力”所構建的影視理論課，然后再結合“影視企業單位就業崗位所需的專業技術知識、實踐經驗與實踐能力”所構建的專業實踐技術課程體系，重構高職院校影視專業現存課程體系。實現影視專業學生在學習過程中既能夠獲得豐富的理論知識教學與專業技能教學訓練，又能在校內學習過程中獲得真實就業崗位的職業體驗與工作經歷，使其在這種“應用型”專業課程體系的培育中，逐漸成為影視行業所需要的應用型、復合型專業人才。其次，高職院校在實際完善與拓展影視專業課程體系的過程中，應對行業發展規律與前景進行動態關注，客觀分析影視行業發展趨勢，將最先進的知識、文化、技能等融入到影視專業課程中。并能夠對學生身心發展特征、成長規律、思想動態等方面，進行動態了解與觀察，從而能夠在影視專業課程體系中科學融入情感滲透、價值觀教育，從心理層面不斷強化學生學習內在驅動力。教師通過科學融入情感教育，賦予影視專業課程體系更加濃厚的人文屬性，不僅可最大化激發學生學習興趣，還能使他們對外界的感覺能力獲得提升。這對于學習影視專業學生的職業素養提升，具有十分重要的促進作用。

（三）緊跟影視全球化發展的步伐，多手段實現影視專業國際化發展在我國影視行業全球化發展的背景下，實現影視教育領域的國際化發展也是必然趨勢。所以，相關高職院校應明確認識到這一發展形勢，積極利用自身教學優勢及國際教育資源，通過網絡信息技術的應用，在互聯網平臺與書刊等多渠道中深入挖掘實現影視專業國際化發展的重要手段，深入學習研究國外處于學術前沿的理論資源。并鼓勵影視專業教師與學生在學習過程中，積極利用大數據分析處理技術，在互聯網平臺中進行深入挖掘、分析、整合、處理和研究國外先進影視理論與實踐經驗，并將其吸收內化，用于擴充自身理論知識體系，豐富其影視實踐經驗等，爭取在人才培養、科學研究、技術開發、技能提升等多方面獲得重要突破。同時，相關高職院校還可積極引進國外先進教育理念、精品課程建設與新型教學方法等，深入推進中外合作辦學模式，利用先進的多媒體教學設備設施、慕課、微課等信息化教學模式等，實現影視專業信息化建設，在實踐中培育出適應現代媒體發展的創新型、國際化高水平影視專業人才，以此來實現高職院校影視專業的國際化發展，為高職院校影視專業發展開辟新途徑。例如，高職院校教育工作者，利用互聯網平臺拓展教育資源的過程中，可將國外經典影視作品進行科學剪輯，并與我國影視作品進行對比。通過經典片段的匯集，使學生更能直觀了解自身表演能力與國際化標準存在的差距。在此過程中，教師引進先進的戲劇教學法，引導學生對國外優秀作品進行改編。通過更具有特色的舞臺化呈現，使學生能在臺詞、表情控制、肢體運用等方面能力進行提升。并能夠結合我國觀眾對影視表演的接受程度，對學生的表演方式進行不斷優化與完善。從而，真正利用優質資源對學生專業能力進行強化。并最大化發揮國際資源優勢，對我國高職院校影視專業教學體系進行創新優化與革新。

三、結語

總而言之，現階段我國高職院校影視專業的發展仍舊存在諸多阻礙，影響其發展成效，但是，只要相關高職院校積極深化影視專業校企合作機制，多方位建設影視專業實訓基地，重視影視專業課程體系建設與完善，多角度開設應用型專業課程，緊跟影視全球化發展的步伐，多手段實現影視專業國際化發展，便可有效解決其發展過程中存在的阻礙因素，為其發展開辟新路徑，推進其信息化、國際化發展。

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作者：陳陶 單位：武漢職業技術學院