數(shù)字媒體語(yǔ)境下藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

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摘要：現(xiàn)代化技術(shù)與科技的發(fā)展推動(dòng)著教學(xué)方式的不斷改革與創(chuàng)新，數(shù)字媒體的出現(xiàn)也給高職教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的改革和創(chuàng)新，極大地拓展了教學(xué)的內(nèi)容和方法，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程有了更大的改觀和創(chuàng)新。數(shù)字媒體語(yǔ)境教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新興趣，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言具有更多的優(yōu)勢(shì)，但是在眾多優(yōu)勢(shì)的情況下也會(huì)存在著一定的問(wèn)題。本文主要對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在數(shù)字媒體語(yǔ)境下的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并針對(duì)現(xiàn)狀和問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體語(yǔ)境；高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)；研究

1高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在數(shù)字媒體語(yǔ)境下的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1數(shù)字媒體硬件設(shè)施投入不足

就數(shù)字媒體語(yǔ)境教學(xué)來(lái)說(shuō)，教室的設(shè)施和設(shè)備是實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體教學(xué)最基本的條件。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)高職院校教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，硬件條件簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致教學(xué)條件跟不上教學(xué)手段的更新。還有高職院校經(jīng)費(fèi)緊張等一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)字媒體設(shè)施設(shè)備的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了上課的需求。

1.2教師的教學(xué)課件創(chuàng)作水平參差不齊

數(shù)字媒體是近年來(lái)社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的成果，數(shù)字媒體語(yǔ)境教學(xué)需要教師制作相關(guān)的課件，這是數(shù)字媒體教學(xué)的基本條件，也是輔助教學(xué)的核心。尤其是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體運(yùn)用的范圍更加廣泛，可以通過(guò)數(shù)字媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖、動(dòng)畫(huà)、聲音等的教學(xué)。雖然大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師都參加過(guò)數(shù)字媒體的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但是從整體水平上來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的課件制作水平仍然參差不齊。

1.3教學(xué)方法無(wú)法與現(xiàn)代數(shù)字媒體相匹配

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)將課堂上的教學(xué)方法與數(shù)字媒體的使用有效結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。但是教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)一些不對(duì)稱的現(xiàn)象，就是教師在使用先進(jìn)的數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)備，但在教學(xué)的過(guò)程中卻用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)的方法和方式相對(duì)處于滯后的狀態(tài)，使得數(shù)字媒體在教學(xué)中沒(méi)有充分發(fā)揮其關(guān)鍵作用。

1.4教師對(duì)數(shù)字媒體的使用觀念存在著誤區(qū)

在數(shù)字媒體的語(yǔ)境下，教師在教學(xué)中對(duì)數(shù)字媒體的使用存在著一定的誤區(qū)，可以概括為“兩個(gè)極端”和“三個(gè)代替”。首先，是“兩個(gè)極端”。一方面是“用而不得”，由于數(shù)字媒體的出現(xiàn)，學(xué)校也都配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施和設(shè)備，但是習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師會(huì)認(rèn)為，如果要使用數(shù)字媒體教學(xué)就意味著要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)制作課件，就沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行仔細(xì)的斟酌，對(duì)于課堂教學(xué)的效果也沒(méi)有十分的把握。因此，這些教師認(rèn)為使用數(shù)字媒體教學(xué)使他們不僅要花費(fèi)大量的時(shí)間制作課件，而且教學(xué)效果還是未知數(shù)，可能會(huì)得不償失。而另一方面則是“為用而用”，就是說(shuō)在數(shù)字媒體引入課堂教學(xué)后，學(xué)校積極建立了數(shù)字媒體教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，并且對(duì)數(shù)字媒體教學(xué)進(jìn)行了一定的宣傳和要求，部分教師就會(huì)認(rèn)為無(wú)論是哪一種課程，都要通過(guò)數(shù)字媒體進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)課堂教學(xué)必須要數(shù)字媒體的配合。這種情況是很常見(jiàn)的，尤其是在大型的公開(kāi)課或者是一些參賽的課程中，對(duì)于課件的要求就是必須要將影音、圖片、三維立體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行結(jié)合，而且對(duì)于課件的要求就是難度程度越大越好、內(nèi)容越豐富越好，只有這樣才能夠吸引學(xué)生或者是評(píng)委的注意力。而這種“為用而用”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)使得教師在數(shù)字媒體教學(xué)的課堂上更多的是關(guān)注形式，畫(huà)面過(guò)于豐富，很難集中學(xué)生的注意力，而且課堂教學(xué)的內(nèi)容不夠?qū)Ｒ?，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難接受。其實(shí)部分課堂可以不必采用數(shù)字媒體的教學(xué)方式，它是一種輔助教學(xué)的方式，但是不要強(qiáng)行地讓小黑板變成了豐富多彩的屏幕，要適可而止，適當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂谩Ｆ浯?，是“三個(gè)代替”。第一，數(shù)字媒體課件代替教師。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)照著課件閱讀，對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)絲毫沒(méi)有察覺(jué)，不管他們是否聽(tīng)懂、是否存在疑問(wèn)。第二，數(shù)字媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中完全用數(shù)字媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。第三，數(shù)字媒體代替藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中習(xí)慣于依賴數(shù)字媒體，總是在學(xué)生存在疑問(wèn)的時(shí)候誤導(dǎo)學(xué)生拷貝老師的光盤(pán)進(jìn)行研讀學(xué)習(xí)，曲解了課堂教學(xué)的真實(shí)意義。

2高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字媒體教學(xué)的對(duì)策研究

2.1加大資金投入量，強(qiáng)化數(shù)字媒體培訓(xùn)

要想改善數(shù)字媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，首先就是要完善數(shù)字媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，加大對(duì)相關(guān)資金的投入量。學(xué)校和政府相關(guān)部門(mén)要提高對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)設(shè)施設(shè)備的推動(dòng)工作，加大對(duì)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的資金投入，按照數(shù)字媒體現(xiàn)代化的建設(shè)要求進(jìn)行設(shè)施設(shè)備的完善。其次就是要增強(qiáng)師資力量。學(xué)校應(yīng)提倡“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的政策，對(duì)于數(shù)字媒體教學(xué)模式采取開(kāi)放性的政策，加大對(duì)教師數(shù)字媒體教學(xué)的培訓(xùn)，使其能夠盡快地熟悉數(shù)字媒體教學(xué)的方法和步驟，掌握基本的操作方法，提升教師的課件制作水平，進(jìn)而改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2更新教育觀念，整合教學(xué)理念

高職藝術(shù)教學(xué)采用數(shù)字媒體的教學(xué)方式是依托于現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，是將數(shù)字媒體運(yùn)用于教學(xué)中，數(shù)字媒體是一種教學(xué)輔助性的工具，而不是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行全盤(pán)的否定，兩者是相互配合、相輔相成，共同來(lái)達(dá)成教學(xué)的目的。教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極更新自己的教學(xué)觀念和思想，要學(xué)會(huì)將現(xiàn)代化的數(shù)字媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法進(jìn)行融合；在運(yùn)用的過(guò)程中既要了解數(shù)字媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也要了解其中可能存在的弊端，將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而不是完全替代。

2.3發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重師生交流

在利用數(shù)字媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于課堂上的教學(xué)內(nèi)容比較多，信息量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大，教師在教學(xué)的過(guò)程中相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)節(jié)奏相對(duì)較快，而這就導(dǎo)致學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)這種快節(jié)奏的教學(xué)方式，也一時(shí)很難消化教學(xué)的內(nèi)容。而在這種情況下，教師要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，扮演好自己在課堂上的角色。在采用數(shù)字媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注課堂上學(xué)生的反應(yīng)，要與學(xué)生及時(shí)地交流和互動(dòng)，課件也要反映與學(xué)生的互動(dòng)內(nèi)容，這樣一來(lái)有助于師生之間的交流互動(dòng)。

2.4優(yōu)化教法組合，發(fā)揮媒體功能

數(shù)字媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的輔助性教學(xué)課堂，在發(fā)展的過(guò)程中必然有一段適應(yīng)的過(guò)程，而在這一適應(yīng)的過(guò)程中就是要將現(xiàn)代化的教學(xué)模式與教育的思想進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法過(guò)渡到現(xiàn)代化的數(shù)字媒體教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)將教學(xué)的方法和手段進(jìn)行優(yōu)化組合，找尋藝術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮數(shù)字媒體的功能和優(yōu)勢(shì)。

作者:李敏 單位:永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院