藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)論文(4篇)

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第一篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)構(gòu)建

【摘要】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，主要包括3個(gè)主要系統(tǒng)，即：教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、學(xué)生實(shí)踐課程考核質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。每個(gè)系統(tǒng)包含若干個(gè)功能模塊。其中教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、信息反饋是整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的核心。各系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)完整的閉環(huán)體系。需要建立教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)；建立科學(xué)、規(guī)范、量化的教師（理論和實(shí)踐教師）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)；引入市場(chǎng)和社會(huì)監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制；研究教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)中的地位、作用。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量評(píng)價(jià)

一、影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量因素分析

因?yàn)橹袊?guó)一直都在沿用“師徒相授”的教育手段，使課堂變得愈加“技術(shù)式”和“作坊式”，沒有具有創(chuàng)新性、總結(jié)性的講解。因此使得同學(xué)們沒有廣闊的視角，不敢沖破束縛。在對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的操作課堂上，主要就是畫畫，盡管畫圖是藝術(shù)設(shè)計(jì)的根基，但是它僅僅是只作為設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的部分，需要持續(xù)的革新，但是不能作為課堂中老師最注重教授的部分。伴著中國(guó)的藝術(shù)類專業(yè)正在穩(wěn)步的進(jìn)步之中，我國(guó)的大多數(shù)學(xué)校積極創(chuàng)辦藝術(shù)教學(xué)，藝術(shù)院校已經(jīng)不單單是接受藝術(shù)生的學(xué)校。伴著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于相關(guān)優(yōu)秀人員的需要增多，因此許多學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生都會(huì)很快找到工作而且待遇良好，導(dǎo)致目前報(bào)考此專業(yè)的學(xué)生變多。所以，近幾年我國(guó)的相關(guān)藝術(shù)院校都發(fā)展的越來越好，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)新專業(yè)，增加生源。致使學(xué)校設(shè)定招生數(shù)目和報(bào)此專業(yè)的學(xué)生不協(xié)調(diào)，使許多和藝術(shù)類無關(guān)的綜合性大學(xué)陸續(xù)增設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，從而構(gòu)成了一種缺陷型的鏈性結(jié)構(gòu)。因?yàn)檫@一專業(yè)并不只是對(duì)畫畫的教學(xué)，還要了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要，但是因?yàn)殚_設(shè)此專業(yè)的學(xué)校很多，沒有對(duì)口的公司，在實(shí)行市場(chǎng)調(diào)查的時(shí)候，也只是馬馬虎虎。不知道從什么時(shí)候開始，中國(guó)對(duì)于藝術(shù)生的考學(xué)分?jǐn)?shù)線降低，讓更多的同學(xué)進(jìn)入高校。因?yàn)閷?duì)于藝術(shù)生的文化分要求不高，所以高中生只要學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就都改學(xué)藝術(shù)。這樣就是的以考生的生源質(zhì)量變低。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的對(duì)策

（一）整合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)該依照時(shí)間順序進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)：第一，在大二進(jìn)行藝術(shù)采風(fēng)、公司實(shí)習(xí)等等活動(dòng)，關(guān)鍵是為了讓同學(xué)們能夠真實(shí)的了解到社會(huì)與公司的狀況，通過在公司實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握以后就業(yè)的必要知識(shí)，提升學(xué)生的探究問題的技能；第二，大三時(shí)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查并到生產(chǎn)車間去培訓(xùn)，有助于同學(xué)清楚市場(chǎng)的實(shí)質(zhì)，提高處理困難的能力；第三，大四時(shí)利用課余時(shí)間實(shí)習(xí)，主要是為了讓同學(xué)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作之中，讓他們逐漸適應(yīng)市場(chǎng)需求。

（二）強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)最重要的部分是創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，通過校友交流溝通的關(guān)系網(wǎng)，創(chuàng)建校友公司作為實(shí)習(xí)的地方；第二，利用本專業(yè)的長(zhǎng)處，不斷地向公司宣傳自己所在院校的同學(xué)，滿足相互利益一起創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地；第三，聘請(qǐng)公司的領(lǐng)導(dǎo)做本校的實(shí)習(xí)顧問。

（三）強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。中國(guó)現(xiàn)在有許多藝術(shù)院校的在職老師均是從“學(xué)校到學(xué)?！薄＿@樣長(zhǎng)時(shí)間的和外界脫軌，回事講授的知識(shí)不能進(jìn)更時(shí)代潮流，無法適應(yīng)現(xiàn)代對(duì)于同學(xué)的教導(dǎo)的要求。所以，應(yīng)注意下面兩點(diǎn)：第一，派遣老師到公司去培訓(xùn)，培養(yǎng)出“雙師型”的老師；第二，聘請(qǐng)與專業(yè)對(duì)口的公司職員來校內(nèi)講課。

（四）強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的管理。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)想要提升教育品質(zhì)，就應(yīng)堅(jiān)持對(duì)于同學(xué)們的教育。應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，不可以將藝術(shù)采風(fēng)與市場(chǎng)調(diào)查等教學(xué)只膚淺的認(rèn)為是游玩，要在這些實(shí)踐開始前，明確好進(jìn)行這一實(shí)踐的目的，在完成活動(dòng)之后應(yīng)該布置相關(guān)的感悟或是實(shí)踐感受；第二，在暑假進(jìn)行到相關(guān)企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)等等活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該完成好見習(xí)的報(bào)告書，獲得所實(shí)習(xí)公司領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，而且還要和所在院校經(jīng)常溝通，有助于老師能夠更深入的檢驗(yàn)同學(xué)的實(shí)習(xí)狀況；第三，同學(xué)要嚴(yán)肅地對(duì)待最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)等等實(shí)踐活動(dòng)，高校也要對(duì)同學(xué)所繪畫的圖紙進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要表揚(yáng)那些自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)候收益頗豐的同學(xué)們；第四，把實(shí)踐過程中所講授的知識(shí)和同學(xué)們的學(xué)分統(tǒng)計(jì)綜合在一起，敦促同學(xué)們必須達(dá)到學(xué)校歲規(guī)定的學(xué)分才可以畢業(yè)。

（五）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所進(jìn)行的實(shí)踐就是依據(jù)高校和企業(yè)間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)建設(shè)計(jì)開發(fā)的運(yùn)作體制，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)研究成果的不停變換，將高校的科學(xué)研究成果變?yōu)樯鐣?huì)成果，以此推進(jìn)教育、科學(xué)研究和社會(huì)間的交流，同時(shí)還是對(duì)于教學(xué)和它的科學(xué)研究成果的一種驗(yàn)證。這些活動(dòng)推動(dòng)了訊息的溝通，推動(dòng)了教育、科學(xué)研究的不斷進(jìn)步，以此來最大限度的提高教育品質(zhì)。

（六）教學(xué)和科學(xué)研究行為的貼合是有實(shí)驗(yàn)性的一種活動(dòng)，教學(xué)和課外見習(xí)的結(jié)合是具有實(shí)踐性的一種活動(dòng)，科學(xué)研究和課外見習(xí)的結(jié)合是生產(chǎn)活動(dòng)。教學(xué)、科學(xué)研究與社會(huì)見習(xí)三個(gè)活動(dòng)的結(jié)合是這一專業(yè)的創(chuàng)造，它可以組成生產(chǎn)力，成為此專業(yè)的中心部分。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的見習(xí)教學(xué)可以巧妙地將各種學(xué)科結(jié)合在一起，將基礎(chǔ)知識(shí)與想法付諸于實(shí)踐之中。藝術(shù)設(shè)計(jì)不只是審美和能力的展現(xiàn)，最重要的是對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)方式的控制和創(chuàng)新，還結(jié)合了各種不同科目，并和技術(shù)、管理、市場(chǎng)和消費(fèi)等等多領(lǐng)域有聯(lián)系。所以，它是各種知識(shí)和技能與各種理念相結(jié)合的完美控制與創(chuàng)造?；A(chǔ)基本技能、設(shè)計(jì)想法與見習(xí)活動(dòng)是不可分割的集體。這三方面不只有階段性，同時(shí)還互相干涉。

作者：尹寶瑩 單位：綏化學(xué)院

第二篇：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升策略

摘要：現(xiàn)代社會(huì)，由于人們生活水平的不斷提高，審美需求的不斷提升，推動(dòng)了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職院校為順應(yīng)社會(huì)需求紛紛開辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但由于起步較晚、定位不準(zhǔn)、師資缺乏等各種因素導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以滿足社會(huì)實(shí)踐需要。因此，根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，試從教學(xué)能力的培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作等幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量

高職教育是我國(guó)高等教育重要的組成部分，高職院校和普通高校最大的區(qū)別就在于職業(yè)化的培養(yǎng)目標(biāo)，相較于普通高校，高職更側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，高職學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，服務(wù)設(shè)計(jì)崗位的實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)。但目前高職的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于起步較晚、定位不準(zhǔn)、師資力量不足，以及課程體系不完善等諸多原因，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)設(shè)計(jì)類高技能人才的培養(yǎng)總目標(biāo)?，F(xiàn)從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，為提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行教學(xué)探析。

一、強(qiáng)化實(shí)踐能力

縱觀國(guó)際高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，它們重在培養(yǎng)實(shí)用性、技術(shù)性的高級(jí)技師。從20世紀(jì)初期建立的包豪斯學(xué)校的教學(xué)方法可見，他們首先進(jìn)行半年的理論課程學(xué)習(xí)，然后按照學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來的專長(zhǎng)分別送入適合他們的工廠進(jìn)行三年的實(shí)踐學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式就是“工廠學(xué)徒制”，這種方式被許多國(guó)家的職業(yè)教育借鑒。而我國(guó)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因各種客觀原因，導(dǎo)致教學(xué)仍然重理論輕實(shí)踐。近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，順應(yīng)發(fā)展的設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)能力以及設(shè)計(jì)軟件不斷更新，日新月異。而高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容老舊，學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能難以滿足用人單位要求，學(xué)生一畢業(yè)就等于失業(yè)。但大多數(shù)高職院校只重視招生，不管學(xué)生就業(yè)，這就造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié)狀況日益嚴(yán)重。但是從學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來說，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，不斷提升就業(yè)率，才是職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展的必由之路。改變這一現(xiàn)狀必須從重視學(xué)生實(shí)踐抓起，了解市場(chǎng)的需求，增加學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，教學(xué)練習(xí)也要與實(shí)際案例相結(jié)合，突出實(shí)用性，這樣才能突顯職業(yè)院校的職業(yè)性。

二、建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

高職教育的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須由高素質(zhì)的教師來完成，他們不僅具有系統(tǒng)廣博的理論知識(shí)，還要有扎實(shí)先進(jìn)的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，又能了解目前最新的實(shí)用技能和工藝設(shè)備，在教學(xué)中不僅是老師還是技術(shù)實(shí)踐工作的師傅，只有具備理論與實(shí)踐雙重能力的雙師型教師才能夠?qū)崿F(xiàn)新的教學(xué)要求和目標(biāo)。但目前高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師水平參差不齊，很難適應(yīng)高職藝術(shù)課程教學(xué)的需要。高職學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師大多來自兩個(gè)渠道，一是從高校畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，這部分教師有著系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，但是缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是從社會(huì)上聘請(qǐng)的設(shè)計(jì)專業(yè)人員，這部分人具有多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，但是作為老師，卻缺乏系統(tǒng)的理論專業(yè)知識(shí)，以及作為老師所應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本的教師素養(yǎng)。要想提高高職學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。培養(yǎng)雙師型教師需要從教師的教學(xué)能力和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)方面下手，要做好這項(xiàng)工作，高職院校需要建立教師進(jìn)修機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，建立質(zhì)量監(jiān)控體系、制訂合理的考核措施、給予教師合理的待遇、付給企業(yè)一定的回報(bào)等，切實(shí)提高青年教師實(shí)踐鍛煉的效果，培養(yǎng)實(shí)踐指導(dǎo)能力過硬的“雙師型”教師。

三、產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，強(qiáng)化校企合作

高職教育以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主，畢業(yè)生要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、較寬的知識(shí)面等。而所有的能力最終都是集中體現(xiàn)于適應(yīng)實(shí)踐工作崗位的需要。了解工作崗位需要是制定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作可以掌握最新的行業(yè)動(dòng)向和人才培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性。同時(shí)校企合作也為學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地和環(huán)境，這可以讓學(xué)生提前接觸到真正的職業(yè)環(huán)境，學(xué)習(xí)實(shí)踐最新的設(shè)備和工藝流程，大大充實(shí)學(xué)校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，并彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足的缺陷。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職的教育原則，高職的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更加注重設(shè)計(jì)的實(shí)效性。要緊跟新的設(shè)計(jì)潮流，了解企業(yè)的實(shí)際需要，就必須真正進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不僅可以獲得學(xué)校難以體驗(yàn)的企業(yè)文化，職業(yè)氛圍，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，還可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升職業(yè)適應(yīng)性，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)也可以通過校企合作的方式，訂單式培養(yǎng)人才，降低企業(yè)招聘、考核、培訓(xùn)員工的成本，快速提升企業(yè)效益。通過深入合作使師生開闊視野，了解行業(yè)最新技術(shù)，提高師生專業(yè)技能，以合作促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企共贏。職業(yè)能力是職業(yè)教育的總目標(biāo)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅要兼顧設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，更要體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用性，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。只有了解市場(chǎng)需要，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，與人才市場(chǎng)對(duì)接，才能使高職的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)保持良性的發(fā)展，也符合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙啟斌.現(xiàn)階段高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展對(duì)策初探[J].河南高業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008

作者：衡曉紅 單位：安徽滁州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系

第三篇：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)研究

【摘要】設(shè)計(jì)專業(yè)是在我國(guó)高校相對(duì)發(fā)展較晚的專業(yè)，就業(yè)擇業(yè)范圍比較寬，是一門知識(shí)交叉并且操作性較強(qiáng)的專業(yè)。由于創(chuàng)意行業(yè)的發(fā)展與社會(huì)用人需求，各院校大力發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，促使藝術(shù)類專業(yè)迅速發(fā)展，并不斷進(jìn)嘗試教學(xué)改革。根據(jù)我院藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的工作室模式進(jìn)行研究探討，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，認(rèn)真的分析與總結(jié)，能夠在今后的教學(xué)過程中提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；高職教育；工作室模式

引言

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革，高職教育也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)在最近十余年來發(fā)展的更快。也由于辦學(xué)發(fā)展的速度的過快，與國(guó)外相比缺乏經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)仍然具有一些缺點(diǎn)。例如在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)只是簡(jiǎn)單的講授課程內(nèi)容，忽略實(shí)踐并且缺少與行業(yè)的溝通。因此，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目的，通過有效的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出合格的設(shè)計(jì)人才。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的不足

從九十年代開始，高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置在社會(huì)中得到了廣泛的認(rèn)可與發(fā)展。但是在專業(yè)快速發(fā)展的過程中也顯現(xiàn)出一定的問題。首先，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論缺少實(shí)訓(xùn)教學(xué)，或是實(shí)訓(xùn)操作與行業(yè)現(xiàn)狀脫離；其次，教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐性內(nèi)容，傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式忽略學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐性內(nèi)容,把學(xué)生關(guān)在課堂訓(xùn)練,直到畢業(yè)在即,才讓學(xué)生走到社會(huì)進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)。這樣的畢業(yè)生很難符合企業(yè)的人才需求,學(xué)生所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都在學(xué)校課堂中完成,不了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與工作過程,不能及時(shí)根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容。在這方面國(guó)外的教學(xué)方式更加先進(jìn)，尤其是德國(guó)的高職業(yè)教育更加具有借鑒性,利用校企合作完成校內(nèi)工作室教學(xué)制度。這樣鍛煉了學(xué)生的合作能力、分析和解決能力、溝通能力和表達(dá)能力，使學(xué)生掌握社會(huì)和行業(yè)的設(shè)計(jì)趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，恰恰說明傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索工作室模教學(xué)式就成了各大院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的重要內(nèi)容。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)引入工作室制教學(xué)模式

目前各大院校通常采用的是傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，主要包括三個(gè)因素：班級(jí)編制、課程、時(shí)間。在固定時(shí)間內(nèi)把教學(xué)內(nèi)容通過各種教學(xué)手段、教學(xué)方法展開，以課為單位，形成連續(xù)、完整的課程體系。這種教學(xué)形式更適合傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)，但并不適用于創(chuàng)意人才的培育。為發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和培養(yǎng)專長(zhǎng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，采用工作室模式更加合適。

1.提倡探索性的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在一種理解錯(cuò)誤，把設(shè)計(jì)與被動(dòng)的繪畫、制圖等同。實(shí)際上學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主角，并且自主探索式學(xué)習(xí)也應(yīng)該成為專業(yè)學(xué)習(xí)的主要形式。教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)該有利于學(xué)生之間互相探索和交流的空間，在專業(yè)教師啟發(fā)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且逐步理解設(shè)計(jì)的原則，培養(yǎng)解決各個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題的能力，不應(yīng)該單純的理解為畫畫、畫圖紙，大作業(yè)中還應(yīng)該出現(xiàn)靈活的社會(huì)調(diào)研、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目研究以及藝術(shù)行業(yè)交流與評(píng)價(jià)等。這種“大作業(yè)”應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)后期階段的主要方式。

2.加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教育只是紙上談兵，例如過于重視技術(shù)技巧，忽視設(shè)計(jì)創(chuàng)作，甚至是脫離了行業(yè)與市場(chǎng)的變化。專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重社會(huì)性與實(shí)際作用，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果是教學(xué)改革的趨勢(shì)。第一，專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容須與一線產(chǎn)業(yè)有相溝通，例如發(fā)展校企合作，這是一種“雙贏”的模式，第二，教學(xué)過程中也要充分體現(xiàn)實(shí)踐性的重要性，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研討和反思，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行探索研究。工作室制教學(xué)模式避免了教學(xué)資源的浪費(fèi)，使各門課程有效的結(jié)合在一起，將課堂教學(xué)、專業(yè)比賽、項(xiàng)目課題、社會(huì)實(shí)踐等融為一體；更加重視吸收知識(shí)的過程和操作能力，這種突出創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)模式，更有利于精英人才的培養(yǎng)。工作室模式借鑒了國(guó)外先進(jìn)的藝術(shù)教學(xué)模式相，更注重交流，教學(xué)場(chǎng)所也偏向了專業(yè)公司的工作氛圍，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、具備鉆研精神，體會(huì)職業(yè)道德、敬業(yè)、責(zé)任等職業(yè)素質(zhì)的真正內(nèi)涵。

3.設(shè)計(jì)工作室制能有效促進(jìn)工學(xué)結(jié)合

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，能夠勝任設(shè)計(jì)、管理與服務(wù)等工作的綜合性專業(yè)人才。工作室制教學(xué)模式適當(dāng)?shù)慕鉀Q了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論與操作分離的問題，很大促進(jìn)了人才的層次完整性。實(shí)用性設(shè)計(jì)類專業(yè)是多門知識(shí)交叉、現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的專業(yè)，高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在能力和技能與行業(yè)的緊密結(jié)合的應(yīng)用人才上。

三、結(jié)論

工作室制是一種能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體地位的模式。完成常規(guī)教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，又能為課題研究和社會(huì)服務(wù)提供良好的軟件與硬件條件。通過工作室與社會(huì)接軌，更新行業(yè)信息，讓教育、科研、實(shí)踐三位一體，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。

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作者：韓麗萍 單位：遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思考

摘要：隨著人類文明的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中國(guó)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)受到了廣大人民的關(guān)注，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，各大高校也相繼開設(shè)了這一新興專業(yè)，而社會(huì)對(duì)這一專業(yè)人才的需求量也將迅速增加，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。但高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)這類人才的需求有著較大的矛盾，畢業(yè)生就業(yè)難已成為制約這一專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一大因素。本文首先介紹了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本概念；其次，通過分析高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前存在于其的實(shí)際問題；接著，針對(duì)當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，不符合就業(yè)市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決措施；最后，對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革及探究提出展望，為以后的實(shí)踐教學(xué)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；改革

一、引言

隨著高等教育社會(huì)化職業(yè)改革的深入，高校傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才模式與當(dāng)代企業(yè)用人需求矛盾不斷深化，高校藝術(shù)專業(yè)人才的發(fā)展與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身的發(fā)展存在一定的出入，自相矛盾。從他們的就業(yè)情況來看，因?yàn)槿鄙賹?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力而不被錄取。因此對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)才提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，高校通過提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)出能解決實(shí)際問題的學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工作，使之更好適應(yīng)社會(huì)對(duì)這一類人的需求。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基本概念

實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的理論教學(xué)提出的，它不僅遵從于傳統(tǒng)的教育觀，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式完成知識(shí)的傳授，而且更加重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)模式主要由實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)的管理、實(shí)踐教學(xué)的保障和實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估五個(gè)方面組成。

三、當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

第一，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中沒有足夠的時(shí)間。近幾些年來，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置與理論相比來說所用時(shí)間比較少，大多數(shù)高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置上，大多都將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和在實(shí)際中實(shí)踐教學(xué)分開來進(jìn)行的。[1]前三年主要學(xué)習(xí)一些有關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)，經(jīng)常把教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容放在最后一個(gè)學(xué)期，這樣導(dǎo)致了教學(xué)理論與實(shí)踐相分離，學(xué)生大都紙上談兵，設(shè)計(jì)出來的東西幾乎沒有任何經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，在進(jìn)入社會(huì)工作后由于缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力，從而被拒之門外。[3]高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)踐課程有限，實(shí)踐教學(xué)理論內(nèi)容不具體、扎實(shí)，導(dǎo)致在工作單位中不能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，造成了人才的浪費(fèi)和企事業(yè)單位崗位空缺，學(xué)生卻找不到就業(yè)單位的現(xiàn)狀[3]。

第二，高校缺乏實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的條件。因藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)這門課程才剛剛誕生，稱為新型專業(yè)，高校設(shè)計(jì)專業(yè)聘請(qǐng)的教師大多數(shù)都是畢業(yè)后直接參加工作的人員，因此缺乏具有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)實(shí)踐教師。也有些一直從教的老教師在思想意識(shí)方面不能緊跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)課程設(shè)置上有明顯的滯后性，與前幾年的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎雷同，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式缺乏創(chuàng)新性，無法為學(xué)生提供有用的、有價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)；[4]有些高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置往往太過單一，即沒有緊接時(shí)代的步伐，也并沒有與其他學(xué)科結(jié)合；并且缺少相應(yīng)硬件設(shè)備和資金的支持，很多高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的不重視或者學(xué)校資金的短缺，缺乏先進(jìn)的教學(xué)器材，因此不適合現(xiàn)代設(shè)計(jì)要求，導(dǎo)致與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。

第三，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新思路。高校應(yīng)該大力開展和支持高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)、提倡學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)他們的動(dòng)手操作能力，聘請(qǐng)?jiān)谶@一方面有權(quán)威的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，將這些實(shí)踐活動(dòng)很好的與課堂教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以彌補(bǔ)實(shí)踐方面的缺失，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的新模式。政府應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的大力支持，在政策上給予一些傾斜，呼吁企業(yè)有義務(wù)接受學(xué)生實(shí)踐的責(zé)任，不能逃避。利用財(cái)政力量加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)資金的投入，更新設(shè)備，改善學(xué)生實(shí)踐條件，以此提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[5]。明確辦學(xué)思路，合理設(shè)置藝術(shù)專業(yè)課程。多設(shè)置一些與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的技能型課程，取消那些關(guān)聯(lián)不大、沒有實(shí)際作用的課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)，專業(yè)的個(gè)性表達(dá)，以興趣為指導(dǎo)，提高自主創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，這一專業(yè)特性決定了實(shí)踐教學(xué)模式在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。所以，各高校需要培養(yǎng)一些高素質(zhì)的擁有創(chuàng)新型思維能力的人才，探索新的教學(xué)手段和新的課程設(shè)置，不斷推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的長(zhǎng)期有效發(fā)展，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

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作者：陳暉 饒媛媛 揭志軍 單位：江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院