人才培養(yǎng)應用型藝術設計論文

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一、應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式構建的必要性及意義

以往的藝術教育模式與社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求脫節(jié)，藝術畢業(yè)生與企業(yè)需要不能無縫對接，供需矛盾尤為突出。發(fā)展藝術文化產(chǎn)業(yè)，最根本的途徑就是要迅速培養(yǎng)一批高層次、高素質(zhì)的復合型藝術人才。顯然，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新型人才已成為社會發(fā)展的必然趨勢，經(jīng)濟的快速發(fā)展需要大量的應用型人才。高等院校尤其是應用型技術型大學是培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才的中堅力量，是培養(yǎng)應用型、技能型人才最重要的途徑，能夠為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供智力與人才支持。高校藝術教育必須構建以實踐教學為主、以應用能力培養(yǎng)為重心的應用型藝術教育模式，才能適應文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。只有開展應用型實踐教學模式，才能夠培養(yǎng)出既有較強的專業(yè)理論知識和創(chuàng)意設計能力，又能勝任各種崗位技能操作和崗位群管理的高素質(zhì)綜合型人才。這就要求重新審視、優(yōu)化高校的藝術教育，從藝術學科的教育理念、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)規(guī)劃、課程設計和教學方法等方面入手，積極探索，逐步構建符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應用型藝術人才培養(yǎng)新模式。

二、應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式的構建與實踐

地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與興起給藝術教育提出了十分嚴峻的任務。應用型藝術教育的內(nèi)涵是以市場需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為本位，遵循基礎扎實、素質(zhì)較高、能力較強的培養(yǎng)目標。

1.藝術設計人才培養(yǎng)目標的準確定位

應用型藝術設計人才培養(yǎng)目標的設置，首先要根據(jù)院校的具體辦學定位和社會的人才需求，結合地方經(jīng)濟發(fā)展的特點與地域文化特色，使培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)需求相吻合。這就要開展全方位、多角度的研究與探索，認真調(diào)研當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，深入了解企業(yè)對其藝術設計知識和技能的具體需求，采用先進的教學理念和教學手段，使得人才的培養(yǎng)目標定位準確、理念清晰、方向統(tǒng)一。

2.實踐教學體系的科學構建與課程設置的優(yōu)化整合

實踐課程是應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，學生掌握專業(yè)知識的程度和運用設計技能的水平，決定了學生畢業(yè)能否適應企業(yè)需求。因此，學校在人才培養(yǎng)實踐教學模式的設置上，要加強對實踐教學體系的構建，這樣才能讓人才培養(yǎng)和人才實踐掛鉤。首先，加強藝術學科課程體系建設，加大實踐教學在課程設置上的比例，為學生實踐能力的培養(yǎng)提供更多的鍛煉機會。藝術理論課、基礎課的安排要根據(jù)實踐課的教學目標、教學要求和課程比例進行科學規(guī)劃，圍繞實踐課的技能需求開設，將理論與實踐有機結合，實現(xiàn)“學中做、做中學”的教學模式。除了加強本專業(yè)所需的綜合素質(zhì)培養(yǎng)之外，要結合本專業(yè)所對應的行業(yè)崗位的工作能力需求，有針對性地開展實踐教學活動，全面提高學生的動手能力和設計創(chuàng)意能力。其次，根據(jù)實踐性教學需求，積極采用“藝術項目教學”或“設計案例教學”模式，實行“模擬項目”和“實際項目”并行互補的教學方法。項目（或案例）設計是教學機制中的實踐性環(huán)節(jié)，這種模擬企業(yè)工作的設計任務，能讓學生真實體驗企業(yè)項目設計的氛圍，包括市場調(diào)查研究、分析設計任務要求、制定設計目標、探討設計創(chuàng)意、實施設計方案、開展后期制作工作和分析反饋信息等。實踐教學用市場意識指導設計教學，注重設計的原創(chuàng)性，有利于學生探索新的設計理念、設計元素、材料和工藝制作過程等。在設計實踐活動中，學生綜合應用藝術基礎知識，掌握單項和綜合的藝術設計技能，鍛煉并提高了各種設計潛質(zhì)和素養(yǎng)，為今后參加工作必備的能力培養(yǎng)打下牢固的基礎。再次，優(yōu)化整合傳統(tǒng)設計專業(yè)及課程，開設服務地方文化產(chǎn)業(yè)特色鮮明的新專業(yè)與新課程，提高專業(yè)課程設置與產(chǎn)業(yè)結構的匹配程度。著力優(yōu)化設計課程結構，把相似或相近課程進行合并重組，藝術基礎課程與專業(yè)課程前后連貫，理論課程與實踐課程穿插進行，使其更符合實踐課程的需要，課程的連續(xù)性與關聯(lián)性更加緊密。積極申報和開設具有時代特色并符合地方經(jīng)濟發(fā)展的特色新專業(yè)、新課程，引導新專業(yè)和市場、企業(yè)需求對接，大量建設與專業(yè)對口企業(yè)聯(lián)系的實踐培訓基地，給學生實踐提供更多的優(yōu)質(zhì)資源和實訓機會。

3.教學內(nèi)容與教學方法的更新拓展

應用型教學內(nèi)容是根據(jù)市場與產(chǎn)業(yè)需求決定的，市場信息瞬息萬變，產(chǎn)業(yè)需求應時而動，藝術設計又是實踐性、時效性較強的專業(yè)，所以教學內(nèi)容要根據(jù)實踐課程的要求及時調(diào)整。首先必須圍繞實踐教學制訂行之有效的教學方案、教學大綱，編寫較為實用的藝術設計教材、講義和教案。教學內(nèi)容的更新不是簡單的刪減，而是要突出實踐性、技能性和創(chuàng)新意識。應用性強、操作性強并符合時代思維的內(nèi)容要充實、完善，并在教學中大力推廣。教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容靈活改變，在教學中多種教學方法要綜合使用，講授法、圖示法、討論法、情景互動法、案例示范法等互為補充，不僅要配合圖例、案例講解，而且要聯(lián)系實際、學以致用，不斷提高教學效果，激發(fā)學生的課堂興趣和創(chuàng)意思維。

4.校企合作、學研結合等配套體系的建設

應用型教育的一個重要特點就是學校與市場對接，教學成果與產(chǎn)業(yè)需求融合。積極開展校企合作、學研結合，同時引進企業(yè)兼職教師，推動“雙師型”結構隊伍建設；建設配套的設計工作室、實驗室和校外藝術實習基地，展開校內(nèi)校外互動教學的模式，真正做到課堂與實驗室融合，校內(nèi)實踐與校外實習緊密結合，逐步形成“校中廠”或“廠中?！钡木置妗嵺`教學的重要渠道是讓企業(yè)進駐校園，讓市場參與教學，實現(xiàn)教學與企業(yè)研發(fā)的雙贏，增強校、企、學生的交流，這樣既提升了學校人才培養(yǎng)的專業(yè)性，又減少了企業(yè)培訓的成本，同時也提高了學生融入工作的速度，增強了學生全方位的專業(yè)素質(zhì)與技能的培養(yǎng)。另外，藝術設計教師經(jīng)常需要專業(yè)實踐進行“充電”，即關注設計領域和藝術市場的最新動態(tài)，汲取并掌握最新的設計科研成果，積極參加實踐教學的培訓，積極承擔科研課題、工程項目的研發(fā)與實踐，不斷提高教學能力和科研水平。

三、結語

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的是高素質(zhì)的應用型藝術人才，應用型藝術教育必須打造以培養(yǎng)實踐能力和開發(fā)創(chuàng)新思維為目標的教學模塊，著力優(yōu)化專業(yè)體系和課程結構，提高專業(yè)課程設置與產(chǎn)業(yè)結構的匹配程度，才能夠培養(yǎng)大量優(yōu)秀的藝術創(chuàng)作人才、技能人才和管理人才。高校應用型藝術人才培養(yǎng)模式的建立與完善是一個需要長期探索和研究的課題，希望這些成果的研究能為高校藝術教學模式加快轉(zhuǎn)型提供參考與支持。

作者：常雁來 單位：重慶大學城市科技學院