服裝藝術設計實踐教學研究
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1.1建立完整、完全的教學實踐過程
項目驅動模式下的服裝藝術設計教學實踐過程應該是完整的、完全的。在教學實踐的開始階段，教師要指導學生明確項目實踐教學任務，主動地收集相關信息，合作分析制定實踐計劃，分工以完成計劃實施。在項目的實施過程中，有問題出現的時候，教師要引導學生獨立思考，合作排除困難。對于有難度的項目，教師要鼓勵學生運用新的知識、技能，解決問題。
1.2培養學生的自主學習能力
項目驅動模式下的服裝藝術設計實踐教學雖然重視學生實踐的結果，但是更重視項目實施和完成的過程。在這一系列的過程中，學生作為項目的主導，會主動地理解項目實施所必須的理論知識和實踐技巧。如以“夏秋季童裝設計項目”為例，為了保證項目的順利完成，學生會在項目實施前積極地進行調查研究，準備相關資料，復習有關操作的技法和技巧?？傊椖框寗咏虒W模式下的服裝藝術設計實踐教學原則之一是對學生自主學習能力的積極培養。
1.3以項目完成為線索，以教學的全面順利完成為目標
項目驅動模式下的服裝藝術設計實踐教學能夠調動學生學習的積極性，在大多數學生都能順利的完成項目的前提下，教師要保證教學任務的全面、順利完成。
1.4培養學生的團隊意識和合作精神
項目驅動模式下，學生的學習是以小組為單位的，合作式的學習方式，這有利于學生團隊意識的形成和合作精神的培養。在一個大的或者高級別的項目實施過程中，可以用不同的小組組合成
項目組，確保學生在實踐學習中，既有分工又有協作。
1.5鼓勵學生的個性思維
在項目驅動模式下的服裝藝術設計實踐教學過程中，教師要鼓勵學生的個性思維、創造性思維。對于學生的奇思妙想，教師不能絕對地否定，要正確地引導，在不打擊學生學習積極性的基礎上，完成項目的實施。
1.6項目實施評價的多維度
項目驅動模式下的服裝藝術設計實踐教學不單單重視學生理論知識的掌握，而是側重于學生實踐能力和動手能力的提升。因此，在進行項目結果評價的時候，教師要運用多維度、多層次的評價方式。可以先由學生自評，再由學生互評，最后是教師評價，最終的結果是幾種評價結果的綜合。在評價中，教師要對于不同的創作方式進行公證公平的評價，這樣有利于學生學習全面的技巧知識和創作方式。另外在最后的成績評定時，教師要綜合學生的平時成績和項目成績兩項來完成，要重視學生在項目實施過程中的具體表現和實際解決問題的能力。
2項目驅動教學模式下的服裝藝術設計實踐教學過程研究
項目驅動實踐教學模式的實施是一系列的過程。有專家認為，項目驅動模式下的教學過程主要有這樣幾個程序：任務確定、材料收集、計劃制定、決策商榷、實施組織、實施期中檢查、結果評估。項目驅動教學模式下的服裝藝術設計實踐教學有利于學生學習《服裝藝術設計》課程。將“項目驅動模式”引入本門課程，讓學生以主人公的態度邊學習邊完成任務；促使學生帶著目標去學習，帶著興趣去學習，帶著求知的欲望去學習，能確保學生在完成任務的過程中自主的探求知識、獲取知識、運用知識?？傊?，針對學生學習的實際狀況，在服裝藝術設計實踐教學中運用項目驅動教學模式，能激發學生的學習積極性，實現學生創作的主人公角色，培養學生自主探究和創新思維的能力，使“教”與“學”的過程生動有趣；使實踐學習的過程順利、完美地實施。
作者：李淑敏 單位：江西服裝學院
