藝術設計專業(yè)課程群連續(xù)性研究
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1.二維軟件課程與專業(yè)主干課程的承接
二維軟件課程主要有PhotoShop、coreldraw、Illustrator等。對藝術設計專業(yè)的學生來說，二維軟件是必須要熟練掌握的。在數字媒體時代，一個好的創(chuàng)意，如果沒有一個很好的表達方式，會遜色很多，也是學生就業(yè)時要測試的一關。軟件的熟練讓你很快進入工作狀態(tài)，很少有公司愿意再花時間去培訓你的軟件，因此軟件課的學習也是不容忽視的。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)，很多軟件課程都是和專業(yè)主干課程割裂開上的，沒有很好的聯(lián)系起來，造成了為練習軟件技術而練習，學生上手快，但忘的也快。到大三出現(xiàn)了學生有了好的創(chuàng)意想法，卻做不出來、或者表現(xiàn)不好，究其原因，學生反映以前學的軟件都忘了，還要重新一步步的學，造成了專業(yè)主干課程時間的浪費。筆者就教學計劃仔細研究發(fā)現(xiàn)，一般軟件課都作為專業(yè)基礎課放在大一上、下學期學完了，到大三用時差不多忘完了，而大一上時，他們還在上基礎的素描課和構成課，很少用軟件去做作業(yè)，造成了學不至用。還有就是軟件時間段的安排上往往是4周或6周集中上完，再加上學生專業(yè)課用不上，在課堂上的練習隨著課程的結束很快就會忘掉。因此，建議軟件課程做以下兩點的調整：第一把上課時間推遲到大二或者大三上，與專業(yè)主干課程連接起來，同步進行，這樣學生學的時候目的性明確，軟件課教師也省心，學到的技術馬上可以轉化為設計作品，見效也快；第二把軟件課的時間拉長，以前都是集中幾周上完，因為學的快，忘的也快，軟件的特點就是要經常用，反復練，這樣才不容易忘掉，所以建議把每周的課時減少，周數拉長。這樣就能讓學生整個學期在上專業(yè)課程的同時都在用這個軟件。經過半年的練習學生是想忘也忘不掉了。因此軟件課程只有與專業(yè)主干課進行有計劃的銜接，才能起到事半功倍的作用。
2.專業(yè)交叉課程與專業(yè)主干課程的承接
藝術設計是一門交叉學科，學科性質決定了其必須與其它學科進行連接、融合才能更快地發(fā)展。隨著經濟全球化、產品數字化進程的加快，拓展以適應數字媒體時展需求的新的課程群勢在必行。很多院校的藝術設計專業(yè)都在更新課程體系，開設新課程，如影視編輯與合成、多媒體編創(chuàng)設計、網頁設計與制作等。學習這些新課程，學生的計算機應用和軟件技術就需要一定的提高，這就需要學校同相關專業(yè)如計算機技術、新聞傳媒、動畫等專業(yè)的協(xié)作，形成一個專業(yè)交叉課程群，如計算機基礎編程、計算機圖形學、影視欄目包裝、二維動畫等。使藝術設計的課程與其進行系統(tǒng)科學的合理配置和專業(yè)課程的優(yōu)化組合，使他們相互交融滲透，充分發(fā)揮交叉互補的優(yōu)勢，以更好的適應數字媒體藝術時代下對藝術設計人才的需求。
3.專業(yè)實踐課程與專業(yè)主干課程的承接
專業(yè)實踐課程主要分為設計考察、設計比賽、專業(yè)實踐等。通過設計考察可以使學生認識社會、藝術與生活的關系，開闊視野、提高學生欣賞水平、拓寬知識面、明確專業(yè)方向等。因此設計考察是藝術設計專業(yè)必不可少的一門實踐課程，為了使其與專業(yè)主干課程很好地進行銜接，一般在四年的學習中分兩次進行，第一次是在大二上學期學生剛剛進入專業(yè)課的學習時，主要帶學生去參觀全國知名的博物館和一些特色的寫生基地，讓學生不只是在課堂上而是在現(xiàn)實中，真真切切地了解我國的傳統(tǒng)工藝美術作品和優(yōu)秀設計作品，還可以實地的畫畫水粉畫和速寫等，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力；第二次是大三下，主要帶學生去美術館看一些實時的設計展和賽事作品展。因為這時學生正在進行專業(yè)主干課程的學習，迫切需要觀看一些前衛(wèi)的設計作品、感受前沿的設計思潮等，有助于啟發(fā)學生的設計靈感，拓寬他們的專業(yè)知識面，不只拘泥于課本知識，提高了他們的專業(yè)學習熱情。參加設計比賽不僅是檢驗學生的專業(yè)能力，也是增強學生自信心、培養(yǎng)學習興趣的有效方法，在教學中其往往被很多老師忽略。教師上完一門專業(yè)課，給學生布置作業(yè)，不注重過程，學生拖拖拉拉很久才上交，有的甚至在交作業(yè)前一個通宵趕出來，達不到實際的教學效果。如果教師在上專業(yè)主干課的時候能和設計比賽聯(lián)系起來，比如標志課和包裝課等，教師可以提前在網上找相關的賽事，根據比賽要求，結合專業(yè)知識的講解，讓學生有目的的去學習，他們的積極性會高很多。重在學習過程，哪怕獲不了獎，學生在設計方案的反復修改中體驗會更深，一旦獲獎了，對學生的自信心也是很大的促進。第三塊是專業(yè)實踐課。藝術設計專業(yè)的特性注定其必須通過實踐來產生，學生只有通過實踐動手創(chuàng)作，才能發(fā)現(xiàn)問題，只有發(fā)現(xiàn)問題才能主動去探索解決問題的方法。它具有課堂教學無法替代的作用。藝術設計專業(yè)學生的專業(yè)實踐課程一般安排的大四上學期，也就是三年的專業(yè)課學習結束之后。完全同專業(yè)課的學習割裂開來，沒有進行有效的連接，造成的結果是往往學生一到公司會不適應，感覺學的專業(yè)知識用不上，需要重新學習幾個月才能慢慢適應，造成了人力和財力的浪費。因此學?？梢约哟髮I(yè)實踐課的比重，使學生在大三上專業(yè)課的同時，能結合具體的設計項目去進行，讓學生明白學習一門專業(yè)課的最終目的，這樣才能提高學生的學習興趣。學校可以同公司和企業(yè)簽訂協(xié)議，專門制定一個課題或者承擔實際企業(yè)項目，讓學生分組承擔課題的一部分。使學生在上專業(yè)課的同時就得到鍛煉，也可以拿最終的課題作品去參賽，這樣學生會成長的更快。
4.結語
藝術設計的各個課程群之間，從基礎課程到專業(yè)主干課程、交叉課程、實踐課程呈現(xiàn)出明顯的層層遞增的趨勢，把握好它們的承接關系，使其進行有效連接，基礎做好了，環(huán)環(huán)相扣，整體自然就好了。反之，如果前面基礎課和后面的專業(yè)課連接關系沒有處理好，勢必對教學產生不利的影響。
作者：張靜 杜煌 肖瑋 單位：阜陽師范學院
