藝術設計專業課程群連續性研究

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1.二維軟件課程與專業主干課程的承接

二維軟件課程主要有PhotoShop、coreldraw、Illustrator等。對藝術設計專業的學生來說，二維軟件是必須要熟練掌握的。在數字媒體時代，一個好的創意，如果沒有一個很好的表達方式，會遜色很多，也是學生就業時要測試的一關。軟件的熟練讓你很快進入工作狀態，很少有公司愿意再花時間去培訓你的軟件，因此軟件課的學習也是不容忽視的。在教學中筆者發現，很多軟件課程都是和專業主干課程割裂開上的，沒有很好的聯系起來，造成了為練習軟件技術而練習，學生上手快，但忘的也快。到大三出現了學生有了好的創意想法，卻做不出來、或者表現不好，究其原因，學生反映以前學的軟件都忘了，還要重新一步步的學，造成了專業主干課程時間的浪費。筆者就教學計劃仔細研究發現，一般軟件課都作為專業基礎課放在大一上、下學期學完了，到大三用時差不多忘完了，而大一上時，他們還在上基礎的素描課和構成課，很少用軟件去做作業，造成了學不至用。還有就是軟件時間段的安排上往往是4周或6周集中上完，再加上學生專業課用不上，在課堂上的練習隨著課程的結束很快就會忘掉。因此，建議軟件課程做以下兩點的調整：第一把上課時間推遲到大二或者大三上，與專業主干課程連接起來，同步進行，這樣學生學的時候目的性明確，軟件課教師也省心，學到的技術馬上可以轉化為設計作品，見效也快；第二把軟件課的時間拉長，以前都是集中幾周上完，因為學的快，忘的也快，軟件的特點就是要經常用，反復練，這樣才不容易忘掉，所以建議把每周的課時減少，周數拉長。這樣就能讓學生整個學期在上專業課程的同時都在用這個軟件。經過半年的練習學生是想忘也忘不掉了。因此軟件課程只有與專業主干課進行有計劃的銜接，才能起到事半功倍的作用。

2.專業交叉課程與專業主干課程的承接

藝術設計是一門交叉學科，學科性質決定了其必須與其它學科進行連接、融合才能更快地發展。隨著經濟全球化、產品數字化進程的加快，拓展以適應數字媒體時展需求的新的課程群勢在必行。很多院校的藝術設計專業都在更新課程體系，開設新課程，如影視編輯與合成、多媒體編創設計、網頁設計與制作等。學習這些新課程，學生的計算機應用和軟件技術就需要一定的提高，這就需要學校同相關專業如計算機技術、新聞傳媒、動畫等專業的協作，形成一個專業交叉課程群，如計算機基礎編程、計算機圖形學、影視欄目包裝、二維動畫等。使藝術設計的課程與其進行系統科學的合理配置和專業課程的優化組合，使他們相互交融滲透，充分發揮交叉互補的優勢，以更好的適應數字媒體藝術時代下對藝術設計人才的需求。

3.專業實踐課程與專業主干課程的承接

專業實踐課程主要分為設計考察、設計比賽、專業實踐等。通過設計考察可以使學生認識社會、藝術與生活的關系，開闊視野、提高學生欣賞水平、拓寬知識面、明確專業方向等。因此設計考察是藝術設計專業必不可少的一門實踐課程，為了使其與專業主干課程很好地進行銜接，一般在四年的學習中分兩次進行，第一次是在大二上學期學生剛剛進入專業課的學習時，主要帶學生去參觀全國知名的博物館和一些特色的寫生基地，讓學生不只是在課堂上而是在現實中，真真切切地了解我國的傳統工藝美術作品和優秀設計作品，還可以實地的畫畫水粉畫和速寫等，培養學生的觀察能力和審美能力；第二次是大三下，主要帶學生去美術館看一些實時的設計展和賽事作品展。因為這時學生正在進行專業主干課程的學習，迫切需要觀看一些前衛的設計作品、感受前沿的設計思潮等，有助于啟發學生的設計靈感，拓寬他們的專業知識面，不只拘泥于課本知識，提高了他們的專業學習熱情。參加設計比賽不僅是檢驗學生的專業能力，也是增強學生自信心、培養學習興趣的有效方法，在教學中其往往被很多老師忽略。教師上完一門專業課，給學生布置作業，不注重過程，學生拖拖拉拉很久才上交，有的甚至在交作業前一個通宵趕出來，達不到實際的教學效果。如果教師在上專業主干課的時候能和設計比賽聯系起來，比如標志課和包裝課等，教師可以提前在網上找相關的賽事，根據比賽要求，結合專業知識的講解，讓學生有目的的去學習，他們的積極性會高很多。重在學習過程，哪怕獲不了獎，學生在設計方案的反復修改中體驗會更深，一旦獲獎了，對學生的自信心也是很大的促進。第三塊是專業實踐課。藝術設計專業的特性注定其必須通過實踐來產生，學生只有通過實踐動手創作，才能發現問題，只有發現問題才能主動去探索解決問題的方法。它具有課堂教學無法替代的作用。藝術設計專業學生的專業實踐課程一般安排的大四上學期，也就是三年的專業課學習結束之后。完全同專業課的學習割裂開來，沒有進行有效的連接，造成的結果是往往學生一到公司會不適應，感覺學的專業知識用不上，需要重新學習幾個月才能慢慢適應，造成了人力和財力的浪費。因此學校可以加大專業實踐課的比重，使學生在大三上專業課的同時，能結合具體的設計項目去進行，讓學生明白學習一門專業課的最終目的，這樣才能提高學生的學習興趣。學校可以同公司和企業簽訂協議，專門制定一個課題或者承擔實際企業項目，讓學生分組承擔課題的一部分。使學生在上專業課的同時就得到鍛煉，也可以拿最終的課題作品去參賽，這樣學生會成長的更快。

4.結語

藝術設計的各個課程群之間，從基礎課程到專業主干課程、交叉課程、實踐課程呈現出明顯的層層遞增的趨勢，把握好它們的承接關系，使其進行有效連接，基礎做好了，環環相扣，整體自然就好了。反之，如果前面基礎課和后面的專業課連接關系沒有處理好，勢必對教學產生不利的影響。

作者：張靜 杜煌 肖瑋 單位：阜陽師范學院