人才培養(yǎng)下閩臺高校藝術(shù)設(shè)計論文

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一、閩臺高校藝術(shù)設(shè)計人才聯(lián)合培養(yǎng)存在問題

目前，閩臺高校藝術(shù)設(shè)計人才聯(lián)合培養(yǎng)大多還處在課程合作、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)和師生交流等有限層面，尚未“無縫銜接”。究其原因，閩臺兩地間政策法律層次的障礙是為關(guān)鍵因素。

1.閩臺合作缺少法律保障

在閩臺合作培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的過程中，面臨著臺灣方面所持有消極態(tài)度。目前，臺灣只承認(rèn)少數(shù)在閩高校的學(xué)歷，對陸生赴臺高校就讀仍有不公正的待遇，“學(xué)分互認(rèn)、學(xué)歷互采”的雙向認(rèn)同還有很長的路要走。臺部分政黨在兩岸交流中過分要求其所稱的對等與尊嚴(yán)，肆意阻撓兩岸間各項合作，特別是高校間的辦學(xué)合作，阻撓相關(guān)法律法規(guī)的通過，最終導(dǎo)致合作辦學(xué)協(xié)議在臺灣高校均面臨政策法律層面缺失的問題。兩岸高校的合作協(xié)議多是以交流為主要內(nèi)容的高校自主行為，辦學(xué)主體也以高職院校和私立大學(xué)居多，研究型大學(xué)、綜合類院校間多以師生互訪和學(xué)術(shù)交流等方式合作。法律保障的不足也造成閩臺高校間聯(lián)合培養(yǎng)的局限性，給本已具有差異帶來新的難題，諸如聯(lián)合培養(yǎng)過程中的雙向認(rèn)同、閩生在臺的公平待遇、臺灣高校所提供的教育保障等都是未來所要面對和解決的。目前福建省與臺灣合作辦學(xué)的依據(jù)主要有《中外合作辦學(xué)條例》和《福建省教育廳關(guān)于推進閩臺合作辦學(xué)的幾點意見》；而臺灣則沒有明確的政策法規(guī)。在世貿(mào)組織框架內(nèi)，臺灣地區(qū)并未履行對大陸地區(qū)平等開放教育服務(wù)的承諾；福建省的相關(guān)政策也只限于對陸生的培養(yǎng)。因此，閩臺高校間合作辦學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)只能停留于初步的、最簡單層次的合作，無法深入發(fā)展。

2.人才培養(yǎng)無法很好融合

閩臺高校高等教育發(fā)展背景、發(fā)展階段和發(fā)展模式的差異，在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法方式等環(huán)節(jié)會出現(xiàn)無法完全融合的問題。藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)的特殊性主要體現(xiàn)在招生過程中對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)考察、教學(xué)環(huán)節(jié)以實踐為主、課程設(shè)置具有系統(tǒng)性、動手能力要求較高、教學(xué)與實踐緊密結(jié)合等方面。而目前的合作模式導(dǎo)致雙方只能以“拼盤式”的課程教學(xué)、“分段對接”和“交換生”等為主，無法滿足藝術(shù)設(shè)計人才的特殊需求；聯(lián)合培訓(xùn)師資等形式由于時間、規(guī)模、地域條件所限，雖對老師素養(yǎng)普遍提高有較大幫助，但無法起到立竿見影的效果，并且也無法從根本上解決問題。

二、閩臺藝術(shù)設(shè)計人才合作培養(yǎng)解決方案

近年來，兩岸關(guān)系向和平方向發(fā)展的重大積極變化，激發(fā)了兩岸文化教育交流的巨大內(nèi)在需求和潛力，閩臺高校合作培育途徑來培養(yǎng)福建文化產(chǎn)業(yè)人才是提升福建文化人才培養(yǎng)能力的重要途徑，面對難得的歷史機遇，突破種種障礙，使閩臺高校間藝術(shù)設(shè)計合作辦學(xué)實現(xiàn)合作辦學(xué)機制的規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展，需要著重做好以下幾方面工作。

1.加快教育合作立法進程

從兩岸高校合作辦學(xué)的實踐看，政策的缺失、政策出臺緩慢、雙方人才流動手續(xù)繁雜和政策不完善等問題仍是亟需解決的重大問題。當(dāng)前應(yīng)充分利用兩岸關(guān)系積極向好發(fā)展的優(yōu)勢，通過協(xié)商溝通，進一步加快教育合作立法進程，把兩岸合作辦學(xué)通過法律固定下來，并通過充分調(diào)研和協(xié)商，使政策法規(guī)的制定、執(zhí)行和監(jiān)督符合科學(xué)規(guī)律；并盡量避免出現(xiàn)立法滯后，有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)等情況，以保證閩臺間合作培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才工作的健康發(fā)展。

2.加快消除閩臺學(xué)歷壁壘

目前，大陸已經(jīng)形成一套較完整的臺生赴陸求學(xué)的政策體系，福建省也出臺了地方性的鼓勵政策。但臺灣當(dāng)局在招收大陸學(xué)生、承認(rèn)大陸高校學(xué)歷方面還存在不少障礙。臺灣方面人為設(shè)置的學(xué)歷壁壘主要是不承認(rèn)大陸大部分學(xué)校的學(xué)分、學(xué)歷、學(xué)位，這種歧視性的政策極大地限制了兩岸教育交流與合作長效機制的建立，這些具體問題亟待兩岸有關(guān)部門加強溝通磋商解決。為了合作培養(yǎng)的深入發(fā)展，福建省需積極與教育部門溝通制定閩臺高校合作辦學(xué)條例或更具體的實施辦法，對合作雙方權(quán)益和高校合作辦學(xué)質(zhì)量等內(nèi)容進行詳細(xì)規(guī)定，以便在實際工作中進行具體操作；國家教育部門也應(yīng)與臺灣地區(qū)的教育部門加強溝通協(xié)調(diào)，則應(yīng)盡快制定出鼓勵兩岸學(xué)歷互認(rèn)和發(fā)展高校合作辦學(xué)的政策或措施。

3.吸收引進先進教育理論

對于參加閩臺合作培養(yǎng)的高校及院系，應(yīng)鼓勵其參照臺灣高校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)模式設(shè)置，結(jié)合本地特色構(gòu)建一套完備的聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量評估體系。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的特殊性，使參與該項目的高校合在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、課程安排、教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)效果等內(nèi)容分門別類地針對合作培養(yǎng)的模式進行重新設(shè)計；同時構(gòu)建合作培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系對高校在合作培養(yǎng)的執(zhí)行方面進行監(jiān)管，通過對管理過程、專業(yè)和課程設(shè)置、實施過程、結(jié)果評價及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評鑒等方面監(jiān)管，盡量提高合作辦學(xué)質(zhì)量，確保合作的可持續(xù)發(fā)展。

4.創(chuàng)新閩臺高校聯(lián)合模式

由于地緣關(guān)系，閩臺高等教育合作交流具備巨大的地緣優(yōu)勢，雙方合作模式及合作內(nèi)容走在全國前列。福建省政府還從制度層面保障閩臺合作得以順利推進，在專門制定有關(guān)推進閩臺合作辦學(xué)的實施意見，并提出推動兩岸高校校際及教育協(xié)會間的合作的新模式。目前，閩臺已協(xié)調(diào)成立海峽兩岸職業(yè)教育交流合作中心，適時啟動了兩岸教育合作試驗園區(qū)、兩岸職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地和兩岸職業(yè)教育教學(xué)資源基地等一系列新交流模式的建設(shè)。要實現(xiàn)閩臺兩地高校人才培養(yǎng)高度融合發(fā)展，還需再進行教育合作模式創(chuàng)新。首先可利用兩岸教育合作試驗園開展各層次學(xué)歷教育，為兩岸高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)生創(chuàng)辦二級學(xué)院或者設(shè)學(xué)分班，并自主調(diào)整設(shè)置和單列招生計劃；在現(xiàn)有聯(lián)合基礎(chǔ)上，鼓勵在閩高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)充分發(fā)揮內(nèi)地高校理論教學(xué)優(yōu)勢，利用臺灣教學(xué)實踐方面優(yōu)勢資源，按照培養(yǎng)需求在培養(yǎng)目標(biāo)不變的基礎(chǔ)上靈活安排兩地學(xué)生課程，并與臺灣高校合作的知名藝術(shù)設(shè)計單位建立合作激勵和保障機制，打造優(yōu)秀藝術(shù)人才培養(yǎng)平臺；鼓勵充分利用閩臺高校充分利用雙方的比較優(yōu)勢，包括優(yōu)勢專業(yè)、生源、師資、設(shè)備、社會環(huán)境等，通過構(gòu)建學(xué)校間協(xié)調(diào)機制，發(fā)揮兩地高校的自主性和創(chuàng)新性，構(gòu)建適宜本領(lǐng)域高端人才快速成長的環(huán)境，使藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的培養(yǎng)更加適合時展的需要，適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展需求；通過靈活開展兩地具有比較優(yōu)勢的課程體系，培養(yǎng)出服務(wù)于兩岸藝術(shù)領(lǐng)域合作交流等方面的優(yōu)秀應(yīng)用型高級人才；鼓勵閩臺高校從服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)人才的理念出發(fā)，全方位從學(xué)生（學(xué)歷互認(rèn)）、教師（雙師制度）、課程（學(xué)分互認(rèn)）、研究（建立長期的研究交流平臺）等關(guān)鍵點全面推進兩岸教育合作。

三、結(jié)論

針對閩臺高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式差異和雙方聯(lián)合培養(yǎng)人才存在問題的分析，閩臺高校間藝術(shù)設(shè)計人才聯(lián)合培養(yǎng)存在局限性。為了閩臺高校藝術(shù)設(shè)計人才聯(lián)合培養(yǎng)順利進行，兩岸應(yīng)就教育合作立法、學(xué)分學(xué)歷壁壘消除、教學(xué)理念交流共享及加強合作模式創(chuàng)新方面進行總體突破，以打造閩臺高校藝術(shù)設(shè)計人才合作培養(yǎng)的升級版。

作者：林欣 單位：莆田學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院