藝術設計畢業設計改革創新思考分析

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摘要：藝術設計學科作為一門綜合性較強的學科，畢業設計在其中占據著重要地位，故而對其教學方法進行改革具有一定的現實意義。在此之上，本文簡要分析了藝術設計學科的特點以及藝術設計學科畢業設計教學存在的問題，并通過合理控制設計時間、規范畢業設計流程、加強設計成果評價、注重實踐教學效果、充分借助市場力量等路徑，以此提升藝術設計學科畢業設計教學質量。

關鍵詞：藝術設計學科；畢業設計；市場力量；多元性；實踐教學

1藝術設計學科的特點

1.1多元性

藝術設計學科所體現的多元性特征主要表現在以下兩個部分：其一，學科內容多元性。在藝術設計學科中包含著不同標準，且性質也存在差異的學科內容。同時，藝術設計學科涉及面較廣。比如北京藝術設計學院具有服裝藝術設計、數字媒體藝術設計、工業設計等15個專業的學科方向；其二，專業建設多元性。每個學校在設置藝術設計學科時所教授的學科內容及教學理念有所不同。比如中央美術學院僅有4個專業方向，相比其它學院專業數量較少。所以，應當根據學校的藝術設計學科的具體情況實施教學改革。

1.2審美性

藝術能夠帶給人一種美的感受。而藝術設計學科也具有較為突出的審美性特征。作為人與現實之間的重要橋梁，藝術設計學科能夠將人們對于美的情感表達及寄托依附在藝術作品中進行展現。所以，在藝術設計學科中往往需要學生能夠借助藝術設計手段將抽象的思維情感轉化為實體事物，這樣才能詮釋出藝術設計學科的真正教學意義。比如在房屋裝飾裝修設計中，可利用藝術設計理念在房屋中營造一個溫馨且富有藝術氣息的氛圍，進而增強人們的藝術體驗。

1.3服務性

藝術設計學科作為一門獨立的學科，它還具有一定的服務性特征。事實上，藝術設計的最終目的并不是傳遞情感，而是實現再創造，并為人們帶來更多優質的生活方式，從而起到凈化心靈、提升生活品質的作用。比如在華為集團新開發的“5G手機”中，為了給客戶提供最佳視覺體驗，滿足不同人群的攝像愛好，它專門在攝像頭方面進行了廣角設計，通過四個攝像頭讓人們能夠更加舒適且細微的觀察生活細節。因此，藝術設計學科是為大眾提供優質服務的一類學科。[1]1.4綜合性要想保證所設計的藝術作品質量更高，除了需要借助藝術設計學科中的具體內容外，還需要其它學科知識的輔助，從而更加全面的達成設計目標。另外，在藝術設計過程中，雖然看似設計屬于一個人的專利，但卻少不了其它人員的配合，比如技術人員、生產人員、數據整理人員等，只有在相互合作的基礎上，才能完成藝術作品的設計工作。所以，藝術設計學科屬于綜合性學科。

2藝術設計學科畢業設計教學存在的問題

2.1時間不合理

從目前藝術設計學科畢業設計時間的設置上不難發現：畢業設計時間并不符合畢業生的實際發展需求。在多數院校中，常將藝術設計學科畢業設計教學內容放在畢業前的最后一個學期，然而許多企業卻在早于課程開始的前一學期就進行校園招聘，這樣很容易導致學生無法真正從畢業設計課程中受益。通常情況下，畢業生可分為三種類型：其一為心里已有意向單位的學生；其二為具有自主創業意愿的學生；其三則為無意向單位，準備考研或考取公務員的學生。針對這三類學生，他們常將精力分配在求職、考試、項目研發等方面，導致對于畢業設計學習任務的重視度較小。所以，應重新規劃畢業設計教學時間。

2.2關系不明確

畢業生在畢業前常需要完成論文寫作任務。然而就目前發展趨勢來看，多數藝術設計學科院校都未能對畢業論文與畢業設計兩者間的關系給出明確解釋，這就造成畢業論文形式存在較強的不確定性。有些學校主張將畢業論文改成畢業設計報告書的形式，而有些學校還是利用理論研究成果的方法作為畢業論文呈現方式，但這樣會加大學生的學業負擔，促使他們既要一邊參加畢業設計課程的學習，又要準備論文資料，從而降低學習效率。

2.3評價不全面

在以往畢業設計評價方式上，所建立的評價主體較為單一。在整個畢業設計評價流程中參與主體包括指導教師、審閱人員、答辯指導人員等，他們雖然在藝術設計學科畢業設計評價工作中專業性較強，但作為學校內部人員，在對畢業設計進行評價時，時常不能給出更加可靠的評價結果，這種沒有用人單位積極參與的評價流程缺乏實用性。同時，在評價過程中，相關人員只關注到畢業設計的完成進度及質量，卻沒有從設計成果中分析畢業生的綜合素質及職業素養，并且也沒能給畢業生更充足的表現空間，故而導致評價結果過于片面。

2.4實踐不到位

藝術設計學科畢業設計一是為了幫助學生快速適應社會環境的變化；二是為了給學生指明就業方向，使其有信心接受未來的挑戰。然而部分學校在進行畢業設計時實踐性較差，并且沒有結合用人單位的實際要求。這種缺少實踐經驗的教學方式，會嚴重影響學生畢業設計成果的有效性。因此，在藝術設計學科畢業設計教學期間應充分融入實踐教學理念。

2.5目標不清晰

在新課改的背景下，要求各大院校應以培養復合型人才為最終育人目標。同時，確保所開設的教學課程符合新課標要求。但從現有情況上來看，部分藝術設計院校所制定的畢業設計目標沒能參照市場標準，進而降低了就業率。此外，在選擇畢業設計課程內容時，未能依據當前市場格局進行畢業設計指導，而是直接借鑒原有畢業設計模板開展畢業設計活動，造成畢業生市場信息掌握度較低。[2]

3藝術設計學科畢業設計教學的改革創新路徑

3.1合理控制設計時間

為了避免藝術設計學科畢業設計與實習發生時間沖突問題，應將藝術設計學科中較為主要的專業課程教學內容放在前六個學期中進行重點講解。一般情況下，到七八學期的學生常常需要進入實習階段，此時他們對于學科內容的重視度稍有偏向，故而應將畢業設計時間調整到第七學期，只有當畢業設計時間早于實習時間，才能確保畢業生高質量完成畢業設計任務，并且不會影響后期實習準備工作。第一，對于心里已經存在意向單位的學生，教師在學生選擇畢業設計題目時應指導學生選擇與意向單位關聯度較大的題目展開研究，這樣將對學生后期個人發展產生積極作用。比如某學生想要從事動漫設計工作，在畢業設計中可結合自己想去實習的用人單位動漫人物設計類型確定設計主題，并在畢業設計中凸顯出一定的新穎性，以此增加用人單位的好感度。第二，針對具有自主創業意愿的學生，指導教師應積極為其尋找一個適合的合作平臺，在跨專業交流中提升畢業設計質量，也能為學生創業積累更多經驗。第三，若畢業生并不打算步入社會找工作，而是選擇繼續深造學習，或另尋新的發展方向，教師應結合學生的興趣偏好引導學生選擇一個自己感興趣的畢業設計主題，這樣既能鍛煉學生的思維能力，達到畢業設計的教學指導目的，又能增強畢業生實踐性，使其高效完成畢業設計。

3.2規范畢業設計流程

為了確保藝術設計學科畢業設計教學質量有所提升，應進一步規范畢業設計流程，調動學生的積極性，促使學生有目的性的開展畢業設計活動。一般在畢業設計流程中常涉及到三個部分：即初期調研、制定方案、畢業答辯等。只有保證畢業設計流程足夠規范化且專業性更強，才能達到最佳畢業設計教學效果。其一，教師應高度重視畢業生畢業設計初期調研質量。由于調研結果直接影響著畢業設計水平，故而指導教師應帶領學生從社會上收集相關資料。比如對于環保設計專業的學生，應充分關注環保產品的設計理念及當前先進的景觀環境設計模式等，這些都可當成畢業設計方案中的核心內容展開討論，從而增強畢業設計內容的實效性。其二，在畢業設計的方案制定環節，指導教師應對畢業生的信息處理能力、科研能力進行重點培養，從而幫助學生深入了解設計主題，以免出現“文不對題”現象，影響畢業生的畢業設計結果。其三，各大院校應積極推廣畢業設計匯報書的成果展現方式，進而從多個方面審核畢業生的綜合能力。至于答辯階段，學校方面應邀請多家招聘單位一同對畢業生的畢業設計方案進行客觀點評，這樣也能緩解畢業生的學業壓力。

3.3加強設計成果評價

（1）設置多元化評價主體。雖然學校指導教師和答辯評審員相比之下經驗較多，但也存在與社會脫節的風險。故而應適當擴大評價主體規模。比如采用“校企合作”評價模式，為學生給出更全面可靠的評價結果。由于用人單位往往更注重實踐性與藝術設計的創意性，故而能為畢業生帶來真正意義上的就業指導。（2）優化評價內容。教師應對畢業生在畢業設計過程中的表現進行評價，不可完全依靠畢業設計成果進行評定，并設立多個評價指標包括新穎性、先進性、實用性等，從而保證畢業設計評價結果更準確。[3]

4結論

綜上所述，藝術設計學科畢業設計教學效果關乎著畢業生未來的就業前景，故而提升教學質量，實施教學改革很有必要。同時，結合當前藝術設計學科畢業設計教學現狀，應從設計時間、設計流程、成果評價、實踐教學、市場力量等方面著手，促使藝術設計學科的畢業生能從畢業設計課程中掌握更多實用技巧，由此為后期個人成長奠定良好基礎，促使我國藝術設計行業獲取更大成就。

參考文獻

[1]蘇丹.借助市場力量改革藝術設計專業畢業設計課程——基于泰勒課程原理的審視與反思[J].藝海,2019(11):104-105.

[2]趙白云.談環境藝術設計專業教學改革與突破——以畢業設計為案例[J].才智,2019(24):19.

[3]許金友.“產學研結合”的畢業設計教學改革與研究——以高職院校藝術設計專業為例[J].湖南包裝,2018.33(06):96-100.學科探索

作者：梁艷 單位：洛陽師范學院