高校環境藝術設計教學現狀與改革

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摘要：環境藝術設計專業作為專業性和應用型極強的學科，對學生的綜合水平要求較高。現實的高校環境藝術設計專業課堂教學中存在著諸多不良的現象，例如，多媒體使用過多；師生之間的互動較少；課堂氣氛沉悶；教師作為教學主體對學生進行灌輸式的知識傳授；理論知識沒有實踐教學的指導等現狀。針對環境藝術設計專業存在的教學問題，應該進行相應的改革措施。本文就此提出筆者的見解。

關鍵詞：環境藝術設計專業；教學現狀；教學改革

環境藝術設計專業在我國高校中的起步較晚，擁有的教學經驗相對較少，對教育模式和教學內容缺乏清晰的認識。環境藝術設計包含藝術和設計兩方面，對學生整體素質要求較高，既需要具有豐富的理論知識，還能夠將理論知識運用在生活生產之中，達到一定程度的實際動手操作能力。高職院校與傳統的本科院校有所不同，其旨在培養專業型和技術型人才，滿足社會的崗位人才發展需求，但是在實際的教育過程中，大部分高校仍然采用本科的教學模式，導致學生的理論知識與實際動手操作能力的不想卸掉，在工作上無法滿足崗位的需要，與行業發展像脫節。為此，針對這種高職學校環境藝術設計專業發展不協調的現象，如何培養適應社會人才發展，滿足企業需要的問題已經成為了高校教師苦苦思索的問題。

1環境藝術設計專業的教學現狀

1.1人才培養目標模糊。環境藝術設計專業的學生應該具有各類景觀設計和施工等基礎知識和理論，熟悉相關的職業道德規范，同時還要具有一定的實踐生產能力，以滿足現代社會的發展和崗位人才的建設需要，培養全面發展的高素質專業型人才。這就要學生除了具有藝術性的思維和審美能力之外，還可以適應在一線進行施工、設計等操作。但是現在的高職院校并沒有認清到環境藝術設計專業的特殊性，不了解社會發展對本專業技術型人才的需求現狀，一味的對著本科院校進行模仿，導致學生的理論知識不如本科學生有深度，實踐生產能力有相對欠缺，無法滿足社會生產生活對人才的需要。1.2教學安排缺乏系統性。當前對于環境藝術設計專業的課程安排來說，教學目標可以說是極為明確的，教學大綱安排也十分妥當，即基礎課的學習、專業課的深化、綜合實踐設計課程。這三個階段在學校的安排是處于十分有序的狀態下。在基礎課的學習上，學生能夠深刻了解環境藝術設計專業的本質和要求，學習基本知識；在專業課方面，學生對環境藝術設計專業的專業性技能和認知進行深化；在綜合實踐設計課程中，注重對學生專業技能的實訓，以滿足學生的實踐能力。但是在這三方面的聯系方面，學生無法用專業課和基礎課的理論知識運用在實踐環節的認知和動手操作上，對于實際動手環節，學生對于問題的處理中不知道從何起手，對于傳統低效的落后生產沒有創新意識。導致學生在工作過程中感覺自己會某方面的知識，但是卻不知道具體的解決步驟。1.3師資隊伍建設薄弱。環境藝術設計專業起步較晚，還處于初期的發展階段，加上學科本身具有較高的復雜性，對教師和學生的綜合素養要求較高。這就要教師在教學的過程中，既有現代環境設計的創新意識、有藝術修養；還要有實踐教學經驗和現代軟件的熟練操作能力。這種全方面的綜合教師在任何一個高校都是寶貴的。全國的大部分高職學校中，類似于此的全方面教師處于極其稀少的狀態，導致高校沒有完整的師資體系，無法滿足實際教學中的需求。教師隊伍整體素質需要進一步提高。1.4教學方法較為傳統。在高職院校的環境藝術設計專業中，課堂之上的教學方法絕大多數采用多媒體和教師的語言表述為主。這種教學方法會讓學生產生疲憊和乏味。教師作為教學的主體，學生只能夠被動的接受知識，導致課堂氣氛沉悶，學生容易走思分心；師生之間溝通較少，無法理解學生的知識掌握情況，對于復雜難以理解的內容，學生會逐漸產生厭學的情緒，不利于學生成績的提升。

2環境藝術設計專業的改革策略

轉對多數高職院校中存在的一系列問題，對現有的教學進行改革已經是迫在眉睫。為了滿足現代化教育的要求，適應社會工作的發展，促進專業型人才和技術人才的培養，特此針對性的提出關于高職院校環境藝術設計專業課堂教學改革的些許策略。2.1建立以市場需求為導向的人才培養機制。市場是檢驗人才培養方向的重要航標。將市場經濟發展作為專業改革的重點，將學生的就業情況作為教學導向，以企業工作崗位的技能需求為人才培養的教學內容，調整與社會不相適應的教學課堂體系。在教學過程中，教師要注意學生的個性特點，并根據學生的特點因材施教，從而提高學生的積極性與興趣，培養專業性的技能，增加學生市場就業的競爭力。2.2改進教學方法與教學內容。傳統的環境藝術設計專業的教學方法和教學內容已經不能夠適應現代社會的快速發展，為了滿足社會的需要和企業工作崗位的需求，教師在教學過程中可以采用公司的管理模式，將課堂作為公司，將學生作為員工，將知識的學習程度作為工作量，將考試成績作為成果，將教師的綜合評價作為薪資，這樣獨特的教學模式會讓學生提前感受職業的氣氛，防止學生初步初入工作崗位出現不適應的現象，還能夠提起學生的興趣。在教學內容的改革中，學校應該時刻了解環境藝術設計相關工作的前沿，了解現代企業對技能人才的具體需要，從而保證學生的學習知識可以緊跟時代步伐，不會被社會發展所拋棄。2.3建設‘雙師型’的師資隊伍。在教學過程中，學生的多數只是都是與教師息息相關的。為此雄厚的師資隊伍成為高職院校學生成績的重要導向。構建雙師型師資隊伍需要教師強化理論知識的學習，深化教育改革體制，滿足現代社會黃靜藝術設計工作的內容需要，還要教師的實踐生產能力和軟件使用熟練度進行提高，不斷完善自身的知識結構和素養。環境藝術設計專業是一門綜合性的學科，學校為此鼓勵教師進修學習，除了本專業科目的之外，還應該加強與公司的對接和跨專業的學習，樹立為學生服務的意識，逐步提升教學質量。2.4建設校企合作機制。理論知識教學與實踐生產進行結合，才能夠滿足現代教育的需求。建立合作雙贏的校企合作模式，可以解決高職院校內實踐資源短缺的問題，讓學生通過正式企業的工作實訓來提升專項技能，為就業打好基礎，還可以指派教師進廠學習，在工作中完善自身職業素質。公司在校企合作的過程中可以利用學校先進的科研成果，來滿足自己的生產設計需要，提高生產效率與生產質量，還可以根據公司的實際發展需要，簽訂公司協議，公司對學生進行側重培養，，學生畢業之后要在自己的公司工作這種模式，讓學生面向社會，使學生在裝修施工、處理設計藝術效果等環境藝術設計專業內容上有更大的提高，提高藝術效果。

3結論

高職院校的環境藝術設計專業作為新生的專業，其對專業性、綜合性、實用性、技能性很強，是一門比較復雜的學科，加上發展時間短，缺乏教學管理經驗，無法滿足社會的需求。通過一系列的教育改革和策略改進，在改革實踐過程中進行探索，可以幫助學生更好的與社會、工作崗位進行無縫對接。了解社會市場對環境藝術設計的需求，改進傳統的教學模式與教學內容，培養雙師型的雄厚師資隊伍，建立校企合作機制等具體改進策略，能夠縮小學校知識與工作需要的差距，改善教學與工作崗位的不相協調現狀，讓高職院校環境藝術設計專業學生更快、更好的適應社會，全面提升綜合素質素養。

參考文獻

[1]麻玉珠.環境藝術設計專業方向的教學現狀與教學改革[J].蘭州教育學院學報，2012，28（6）：122-123.

[2]周慧.環境藝術設計實訓教學改革初探[J].美術大觀，2012（7）：197.

作者:彭藝 單位:湖南外國語職業學院