環境藝術設計專業的教育現狀發展

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摘要：環境藝術設計需要綜合多個因素對環境做出設計，所以對設計人員的要求較高。由于目前相關的人才還較少，市場上有著較大的需求。針對這種情況，我國的高職院校開設了環境藝術設計專業，希望通過培養專業的人才來彌補這一缺口，推動我國環境藝術設計的發展。然而由于經驗不足等問題，高職院校的該專業還存在一定的缺陷，本文從當前的問題和措施入手展開分析，希望能夠給相關的研究提供一定的參考意見。

關鍵詞：高職院校；環境藝術；教育問題

由于人們對物質和精神的追求有了明顯的變化，所以人們對環境設計提出了更高的要求，需要它集管理、藝術、設計、工程和美學等為一體，為人們創造出更為舒適的環境與空間。我國高職院校的環境藝術專業設計居士為了解決專業性人才短缺的問題，但是由于缺乏經驗，所以高職院校的環境藝術設計專業還有較多的缺陷，只有針對當前的問題進行改善，才可以立足于長遠推動高職院校環境藝術設計的發展。目前高職院校承擔著為社會輸出專業性人才的人物，所以在教學的時候必須有針對性，采用不同于普通高等院校的方式來進行人才的培養，以此來確保教學的效果。

1高職院校環境藝術設計專業的教育現狀與存在的問題

1.1培養方式與培養目標的脫節

和普通高校相比，高職院校的人才培養主要以技術型為主，而非研究型的人才。在環境藝術設計專業也是如此，要把教學的重點放在培養綜合性的人才為主，在整個教學的過程中多安排教學的實踐，突出高職院校的特色。然而，我國高職院校在進行環境藝術設計人才培養時卻更多的偏重于理論，實踐教學安排的內容較少。因此，導致了教學方法上缺乏創新，教師講課沒有激情，學生學習的積極性也不夠高。在很多情況下，一些教師為了保證教學的進度，甚至會壓縮課程的內容，導致學生聽完之后仍然不能理解全部的，概念，這就造成了教師和學生之間缺乏互動，仍然是以學生聽教師講為主，不能培養出專業型的人才。

1.2教學內容更新較慢

環境藝術設計專業和時代的聯系較為緊密，它需要根據市場的變化來做出自身教學內容的調整。由于環境藝術設計涉及的領域較廣，所以任何一個領域的更新都可能導致專業知識的內容調整。我國高職院校在教學內容更新方面做的并不夠好，很多課本都會沿用多年，存在著一定的滯后性，這和其自身的經濟條件和教學條件有著直接的關系。所以，高職院校的環境藝術設計專業教學內容大多無法與市場的需求緊密結合。另外，教師對最新的知識了解也不足，使得教案和課件也有嚴重的滯后性。這就導致了許多學生在畢業之后無法快速的將自己所學應用在實踐中，個人能力偏低，無法快速的適應自己的崗位。

1.3實踐教學流于形式

我國的很多高職院校雖然設置了實踐課程，但是取得的效果十分有限，因為教學所模擬出的環境與實際況相差較大，導致了學生的錯誤理解。再加上任課教師個人素養的限制，很多教學的內容與現實需求產生了脫節的情況，學生在進行設計時大多忽視了可行性，導致作品常出現各類錯誤，與實際需求不符。實踐教學是檢驗理論教學的總要措施，也可以加強學生對理論知識的理解。特別是對于環境藝術設計而言，實踐必不可少，環境藝術設計理論必須要完美的結合社會實際需求，這樣才可以保證學生個人能力的不斷提高。

1.4教師團隊綜合素養較低

我國高職院校環境藝術設計專業的老師在理論教學方面是沒有問題的，他們可以將自己所學傳授給學生，但是也大多僅僅是停留在理論的層面，無法立足于實踐進行講解。因為很多教師本身也沒有充足的實踐經驗，因此很多具體的應用問題教師本身也是一知半解，在進行理論教授師還能夠滿足要求，但是實踐課程就會由于個人經驗問題而導致教學的效果偏差。另外，高職院校的環境藝術設計專業缺乏教師，該專業所相關的藝術設計、建筑等都沒有配備齊全，這也就導致了師資團隊的構成較為單一，無法滿足當前環境藝術設計對于學科融合的需求。

2高職院校環境藝術設計專業的改進措施

2.1樹立正確的人才培養觀念

高職院校需要樹立以培養專業型人才為主的教學目標，藝術設計專業也是如此，要把教學的重點放在實踐和人才培養，而非理論式的填鴨教學。為了實現這一目的，可以開發多元化的教學方法，讓學生主導課堂，引導他們積極的思考和解決問題，提高他們的主觀能動性。對于一些較為簡單的案例，可以讓學生自主實踐和設計方案，尊重不同的想法和意見，在共同的討論中尋找最有的設計方式。由于環境藝術設計對實踐要求較高，所以高職院校還可以針對性的組織各類競賽，這一方面可以激發學生學習的熱情，另一方面還可以讓學生在應用中加深理解。最為重要的是，通過各類比賽可以增加學生的實踐經驗，對于他們個人能力的提高有著積極的影響。

2.2加強教學內容與實際需求的聯系

在上文的分析中提到了，由于教學內容的滯后，導致學生所學與市場所需不匹配。基于這種情況，在高職院校的環境藝術設計專業，需要充分的利用網絡和圖書館，及時的更新教學內容。對于課本，可以沒有固定的形式，由教師制作的教案和課件代表主要的教學內容。當然，這就給教師提出了更高的要求，需要他們花費大量的時間去學習新的內容和制作課件。還可以訂閱環境藝術設計專業的學刊，讓學生也及時的了解到最新的內容變動，將自己的學習方向和社會需求緊密結合起來。

2.3完善實踐課程體系

高職院校的實踐課程安排需要緊密聯系實際，因此可以采取校企合作的模式，讓專業的環境藝術設計公司成為學校的實踐基地，這樣就能讓學生了解到最為真實的市場情況，同時針對性的培養自己的能力。利用這種實踐形式，學生還可以在實體公司實習，由經驗豐富的工作人員帶領，著手于實際豐富自己的學識，對于其能力的培養有著重要的影響。

2.4組建教師團隊

加強教師團隊的建設首先就是豐富教師團隊的內涵，可以聘請一些藝術設計和建筑專業的老師作為環境藝術設計的補充，理論和實踐教學也可以分開進行。對于理論知識的教學，可以由相關專業的高材生來進行，實踐教學就可以聘請專業的高級從業人員，他們有著豐富的實踐經驗，對學生進行針對性的指導。當然，還要定期組織教師進行學習和交流，讓教學內容的安排符合實際的社會需求。對于教師制作的課件，也要定期的進行檢查，確保不會出現較為嚴重的滯后性問題。還可以制定相應的獎懲制度，根據教學的效果對教師進行獎懲，激發教師的教學熱情，提升環境藝術設計專業的教學效果。

3結語

環境藝術設計當前有著較大的社會需求量，所以相應的人才培養必須加快步伐。從當前我國的實際情況來看，高職院校的環境藝術設計專業還存在較多的問題，導致了教學的效果較差。本文分析了當前環境藝術設計中存在的培養方式與培養目標脫節、教學內容滯后于社會的需求、教學實踐流于形式和教師團隊綜合素質較低等問題，并且針對這些問題提出了樹立正確的人才培養觀念、完善實踐課程體系和組建教師團隊的措施，希望可以借此給我國高職院校環境藝術設計的教學優化提供一定的參考意見，推動該專業教學的發展。

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作者:李爽 單位:武漢交通職業學院藝術學院