高等院校環境藝術設計的課程體系

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高等院校環境藝術設計的課程體系范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:許多普通高等院校和高等職業院校開設環境藝術設計類專業，每個院校開設的具體專業方向和培養目標不盡相同，相應的課程設置也存在差異。本文首先列舉清華大學美術學院和成都藝術職業學院環境藝術設計類專業的專業課程設置情況，然后著重說明內蒙古農業大學職業技術學院環境藝術設計類專業課程調整情況和現階段專業核心課設置情況。并提出在教學過程中需要注意的相關問題。

關鍵詞:高等院校；環境藝術設計；課程體系；專業核心課

一、前言

上世紀80年代中國開始環境藝術設計專業教育，90年代初期把室內設計擴展到室外設計，并將室內設計改為環境藝術設計。1998年，普通高校本科專業目錄調整，環境藝術劃歸于藝術設計專業的子專業，課程體系中增加了美術專業的內容，初步建立了環境藝術設計教育體系。在2012版普通高等學校本科專業目錄中，環境藝術設計本科專業（稱為環境設計）與藝術設計學專業平行隸屬于設計學類。在2015版普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄中環境藝術設計專業隸屬于藝術設計類，包括室內環境設計、室外環境設計、裝飾藝術設計和雕塑藝術設計四個方向。高等院校課程設置一般劃分為公共基礎課、專業基礎課、專業核心課、文化拓展課和專業拓展課。環境藝術設計專業的公共基礎課一般為外語、體育、馬克思主義、思想概論、鄧小平理論、計算機應用基礎等；專業基礎課一般為設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成、立體構成以及計算機設計軟件（Photoshop、3DMax、AutoCAD等）。文化拓展課學生可根據個人愛好和需要進行選課。專業拓展課一般開始速寫，裝飾雕塑、裝飾繪畫、油畫等課程。專業核心課根據開設環境藝術設計專業方向的各院校培養目標，課程程設置不盡相同。

二、不同院校環境藝術設計專業核心課程設置情況

下面通過選取一所普通高等院校和一所高等職業院校環境藝術設計專業方向，大體了解環境藝術設計專業方向的專業核心課程的設置情況。普通高等院校以清華大學美術學院室內設計專業和景觀設計專業為例。室內設計專業主要培養學生掌握室內空間造型、界面裝修設計、陳設藝術設計基本方法，具備合理運用材料與工藝的能力。該專業主要開設空間設計概念、設計表達、人體工程學、材料構造與工藝、建筑設計基礎、陳設藝術設計、家具設計、環境照明設計、環境色彩設計、環境綠化設計、環境藝術設計概論、中外建筑與園林史等課程。景觀設計專業主要培養學生掌握總體平面規劃、空間形態、景觀構成要素等設計方法，具備對環境景觀的綜合判斷、分析能力和設計實施、管理能力。該專業主要開設空間設計概念、設計表達、地景勘測、建筑形態學、園藝基礎、公共設施設計、公共藝術設計、園林設計、城市設計、城市規劃原理、中外建筑與園林史、環境行為心理學等課程。高等職業院校以成都藝術職業學院環境藝術設計專業和室內藝術設計專業（專科）為例。環境藝術設計專業主要培養具有室內建筑裝飾工程和園林景觀設計施工能力，從事相關工作的人才。該專業主要開設表現技法、優秀作品賞析、方案與版式設計、模型設計與制作、裝飾材料與施工工藝、住宅空間設計、餐飲空間設計、辦公空間設計、展示設計、植物景觀設計、景觀建筑設計、景觀工程設計、景觀項目設計、景觀規劃設計等課程。室內藝術設計專業主要培養具有室內陳設設計、室內設計與裝飾工程施工能力，并從事相關工作的人才。本專業主要開設居住空間方案設計、餐飲空間設計、主題酒店設計、表現技法、裝飾材料與施工工藝、室內家具配套設計、室內模型設計與制作、室內紡織品配套設計、室內配飾品設計、陳設品配套設計綜合實訓等課程。

三、內蒙古農業大學職業技術學院環境藝術設計類專業部分課程設置調整情況

內蒙古農業大學職業技術學院環境藝術設計類專業開設環境設計（本科），環境藝術設計（專科）和藝術設計（專科）。2015年，內蒙古農業大學職業技術學院進行了學分制教學改革，為了突出三個專業的培養目標的區別，相對于原有的教學計劃，在新教學計劃中部分課程進行了調整。下面僅就其中部分調整課程進行說明。1.原教學計劃中三個專業開設的表現技法課程在新教學計劃中按照調整為環境空間設計表達（64學時，環境設計專業）、環境空間設計表達（48學時，環境藝術設計專業）和室內空間設計表達（48學時，藝術設計專業）3門課程。2.原教學計劃中環境設計與環境藝術設計兩個專業開設的環境規劃設計課程在新教學計劃中按照2個專業改為了調整為環境規劃設計（48學時，環境設計專業）和室外環境規劃設計（64學時，環境藝術設計專業）2門課程。3.原教學計劃中三個專業開設的裝飾工程技術課程在新教學計劃中調整為裝飾工程技術（環境設計專業）、室內外裝飾工程技術（環境藝術設計專業）和室內裝飾工程技術（藝術設計專業）3門課程，授課學時相同。

四、現階段內蒙古農業大學職業技術學院環境藝術設計類專業核心課程設置情況

環境設計專業主要培養從事室內外環境設計、景觀設計、環境規劃設計、裝飾工程預算和環境藝術設計裝修施工等領域的相關工作的高等技術應用型專門人才，專業核心課程主要開設環境空間設計表達、裝飾材料、環境藝術設計原理、居室設計、辦公空間設計、室內陳設設計、餐飲環境設計、裝飾工程技術、展示空間設計、環境規劃設計、沙盤模型制作、裝飾工程預算、裝飾工程管理。環境藝術設計專業主要培養適應室內外裝飾工程預算、室內外裝修施工等工作崗位的高等技術應用型專門人才。專業核心課程主要開設環境空間設計表達、裝飾材料、環境藝術設計原理、居室設計、室內外裝飾工程技術、室外環境規劃設計、沙盤模型制作、裝飾工程預算、景觀設計、植物種植設計。藝術設計專業主要培養適應室內裝飾工程預算、室內裝修施工等工作崗位的高等技術應用型專門人才。專業核心課程主要開設室內空間設計表達、裝飾材料、室內設計原理、居室設計、辦公空間設計、餐飲環境設計、室內裝飾工程技術、沙盤模型制作、裝飾工程預算、裝飾工程管理。

五、內蒙古農業大學職業技術學院環境藝術設計類專業核心課程教學的幾點思考

根據課程設置可以看到：環境設計專業主要傾向于室內設計方向，初步涉獵室外設計方向；環境藝術設計專業主要傾向于室外設計方向；藝術設計專業主要傾向室內設計方向。不同專業開設的一些專業核心課程相同或相似，在實際教學過程中根據專業不同要有針對性的注意以下幾個方面。1.在教學內容的具體內容，章節和相關知識點的選擇要根據具體專業有所側重。由前面所列舉的幾門課程的調整情況可以看出，對于不同專業側重室內還是室外有了明確的體現。所以在實際教學中要根據專業傾向性確定相應課程的教學內容和要講授知識點。2.對于相應課程同一知識點的講授，需要根據專業需求不同以及該課程總學時情況，決定具體知識點講授的難易程度和學生需要掌握程度。3.根據需要講授的教學內容和知識點及其難易程度確定整體的學時分配。同時，借鑒其他普通高等院校和高等職業院校環境藝術設計相同或相似專業的課程設置情況，并結合自身實際，可以逐步嘗試增加或調整專業核心課或專業拓展課的設置，從而使教學更好的適應社會的需要。

作者:王淑娟 單位:內蒙古農業大學職業技術學院