預算會計教學思考
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了預算會計教學思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
（一）教學內容上存在的問題
1．內容陳舊，缺乏創新。與預算管理和財政支付制度改革相適應，財政部每年都出臺一些新的會計處理辦法的修訂。新修訂的會計處理辦法應作為《預算會計》教材編制的主要參考依據。然而，目前所使用的《預算會計》教材，編制依據基本上仍然是1997年財政部頒布的《行政單位會計制度》、《事業單位會計制度》及《財政總預算會計制度》，沒有系統地融入新的會計處理辦法相關內容。教師在教學過程中一般只能采用增減內容的方法，刪除一些過時陳舊的內容，通過查找最新資料補充一些新的教學內容，這樣常常使教學內容顯得支離破碎，不僅增加了教學的難度，也給學生學習帶來不小的影響，難以達到理想的教學效果。
2．理論多，實務少。現行預算會計教材各種版本幾乎千篇一律，教材內容理論闡述多，實務操作少，例題過于籠統、缺少專業細化，缺乏生動性和直觀性，不便于幫助學生對基本理論進行理解和掌握。沒有一套預算會計理論與其實務操作緊密結合的模擬操作教材。
3．理論內容重復?！额A算會計》教材與《基礎會計》教材中基本理論和基本核算方法內容重復較多。
（二）教學方式上存在的問題
1．重理論輕實踐。預算會計的理論教學和實際處理方式差別很大，需要相應的實踐環節以將理論更好地加以應用。但目前很多學校該課程教學僅停留在理論教學階段，缺乏實際操作教學環節，造成理論學習與實際操作相脫離。重理論輕實踐是預算會計教學存在的普遍問題。造成這種狀況的原因主要是：
（1）缺少模擬實務操作的教材。如前所述，現行預算會計教材理論闡述多，實務操作少，缺乏一套預算會計理論與其實務操作緊密結合的模擬實驗教材。
（2）實踐教學環節安排的缺位。目前，預算會計課程一般作為會計學專業的專業選修課，一般授課時數在30-40課時。受課時所限，授課方式主要是進行理論講授，再安排課后作業鞏固所學知識，期末對學生的學習情況進行檢驗采取閉卷考試方法進行，沒有相應安排學生進行預算會計模擬實驗的教學環節。
（3）學生缺少進入預算會計單位實習的機會。學生在課堂上學完理論后沒有實踐的機會。這主要是因為尋找校外實習基地很困難，很難有政府行政部門愿意接受學生實習甚至哪怕是簡單的了解流程。學生只能“紙上談兵”，根本沒有實際操作能力。
（4）教師缺乏實踐經驗。預算會計課程要求專業教師不僅具有較系統的專業理論知識，而且必須要有豐富的實踐經驗和熟練的專業操作技能，了解國家的方針、政策，具備較高的發現和分析實際問題的能力。但是大部分會計教師直接來自于高校畢業生，他們有著非常扎實的理論功底，但基本上沒有親自參加過會計工作的實踐，動手能力不強，缺乏實踐經驗，在教學過程中容易照本宣科，這在很大程度上影響了該課程的教學效果。
2．教學缺乏靈活性。一般高校預算會計安排的課時在30-40課時，而預算會計課程教學內容多而繁瑣（總的來說分成三部分進行:財政總預算會計、行政單位會計和事業單位會計），而老師為了完成教學計劃中安排的內容，課堂上大部分時間是在講授，很少有學生思考參與的機會。多媒體教學因其直觀性、動態性、容量大，是一種很好的教學手段。但是它加快了課堂節奏，加大了課堂容量，影響了學生的思考。很多老師使用多媒體教學也僅限于對著幻燈片“照本宣科”，課堂氣氛死氣沉沉。甚至有老師以多媒體課件完全代替板書，殊不知好的板書是課堂教學內容的濃縮，能起到畫龍點睛、提綱挈領的作用，有助于學生的復習和記憶。
二、改進《預算會計》課程教學的建議
基于上述分析的問題及其原因，改進預算會計的教學應以教學內容改革為突破口，在此基礎上著手教學方式的改革。在教學方式改革中，培養學生的自學能力和實踐能力。
（一）教學內容上的改進
1．立足現實，著眼改革。教材內容主要看教材體系是否合理，是否融入了最新的改革成果?？紤]我國預算會計制度改革的階段性和不平衡性，應以1998年1月1日起實施的《財政總預算會計制度》、《行政單位會計制度》、《事業單位會計制度》、《事業單位會計準則（試行）》和2005年1月1日起實施的《民間非營利組織會計制度》為基礎，全面介紹我國預算會計的基本核算實務，以近年來財政預算改革的法規制度為依據，將部門預算制度和2007年實施的《政府收支分類改革方案》等內容貫穿于預算會計基本核算實務中，同時也應將財政國庫管理制度和政府采購制度的主要內容及由此引起的預算會計的變化融入到每一章節中去。
2．注重實務操作。一方面完善現有教材，在教材中每章設置思考題、練習題、案例分析，便于學生進行習題和經典案例的練習，以鞏固課堂理論知識，使教師的教學達到較好的效果，有利于鍛煉學生綜合分析和解決問題的能力。另一方面應加強《預算會計》實驗性教材的建設，完善、豐富實驗教材，可以單獨編寫預算會計的模擬實驗教材，以備實踐性教學所用。
3．刪減重復內容。完善后的教材應深入淺出，詳略得當，重點突出，內容準確。
（二）教學方式上的改進
1．開設模擬實驗課程。預算會計同其他會計專業課程一樣，也是一門強調動手能力的學科，這種動手能力通過學生平常的作業練習很難達到，只有通過大量手工模擬實驗和社會實踐才能達到。預算會計模擬實驗可在學校的會計模擬實驗室進行預算會計手工模擬?？梢阅M一個預算會計單位的會計核算，在實驗過程中，讓學生分別擔任不同角色，分工負責，輪流實習每一個會計崗位。也可以結合預算會計本身的特點，將實驗內容分為三大部分即財政總預算會計、行政單位會計、事業單位會計，將學生分成小組，不同的小組分別擔任財政總預算會計、行政單位會計、事業單位會計的核算工作。
2．建立校內外實習基地?？梢员拘Ｘ攧仗帪橐劳?，建立事業單位會計的實習基地。另外有條件可以在相關財政部門建立財政總預算會計實習基地，在各級行政單位建立行政單位會計實習基地。使學生身臨其境，感受單位的具體業務，積累實際工作經驗為畢業后直接從事預算會計工作打下堅實基礎，克服因為沒有工作經驗而造成的就業困難。
3．提高教師的實踐技能。校方要加強與實務界的聯系，經常從實務界聘請一些有經驗的會計師來校講學，傳授實務操作技巧。對未經過實踐鍛煉、動手操作能力差的教師，創造條件讓教師到行政、事業單位等掛職鍛煉，熟練掌握預算會計的實務操作，并能夠解答預算會計循環過程中出現的操作問題，熟練掌握核算中一些特殊會計事項的處理，積累、豐富教師的實踐經驗。
4．采用多種教學方法。對預算會計課的教學方法，沒有必要循規蹈矩地系統講授，系統講授會造成課程間內容的過多重復，造成一種沉悶的課堂氣氛，窒息學生的主觀能動性。為此，教師應在教學中積極探索新的教學方法。例如，在預算會計課堂教學中可以嘗試以下方法：
（1）對比教學法。教師應抓住“預算會計”三基的內容，進行重點講授，采用“對比方法”講清幾個區別：預算會計各事業單位、行政單位、財政總會計之間、預算會計與企業會計之間的區別，讓學生在對比區別中牢固掌握知識，并學會對比分析問題的方法。
（2）討論教學法。教師在備課中根據教學大綱及培養目標，精心設計討論主題；學生可分組討論，最后教師給以總結評價。這樣學生可在自學、設疑、析疑、解疑中，獲得學習知識的積極性、主動性，培養學習能力，真正達到學生自學與教師精講的默契配合。
（3）案例教學法。通過參加社會實踐或參考有關資料，收集整理預算會計的相關案例或例題，并引導學生進行分析，從而增進對相關知識的理解。使學生初步學會運用所學的知識解決實際問題，培養學生創新思維以及獨立分析問題、解決問題的能力。
（4）換位教學法?！皫熒鷵Q位”簡單地說就是在課堂上學生和老師互相交換位置，即“學生做老師，老師做學生”。在講臺前講課的不僅僅只有教師，學生也可以變成“老師”到臺前講課。教師在課堂上把自己置身于學生的討論之中，拉近師生間的距離，把教師的情感融于學生的情感之中。師生換位打破了師生間不可逾越的界限，真正體現了師生間的平等關系，創造了一種良好的學習氛圍，學生由新奇、有趣，進而樂于學習，主動學習。讓學生以教促學，充分發揮學生的主體性，加深對知識內容的印象。
