高職高專公共藝術教育的課程體系
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【內容摘要】文章對構建高職高專公共藝術教育課程體系進行初步探討，指出高職高專必須重視公共藝術教育，更新教育理念，樹立現代藝術教育觀念，以國家職業教育方針政策為指導，注重加強大學生的公共藝術教育。只有將公共藝術教育構建成為高職高專職業教育中不可或缺的重要部分，才能更好地發展學生的創造性思維，培養創新精神和實踐能力，提高他們的綜合素質和審美水平。
【關鍵詞】公共藝術教育;課程體系;翻轉課堂;創造型人才;互聯網+教學
21世紀是網絡時代，更是知識和人才競爭的時代，面對日趨激烈的綜合國力競爭，指出，千秋基業，人才為先。教育強則國家強。當下，我國比歷史上任何時期都更加渴求人才，實現中華民族偉大復興是偉大而又艱巨的事業，需要創造型人才。人才的培養是高校教育的重中之重，藝術教育對高校人才的培養提出了更高、更新的要求。正處在教育制度變革中的高職高專院校必須結合國家教育部2006年頒布的《全國普通高等學校公共藝術教育課程指導方案》進行改革，要培養面向21世紀全面發展的優秀建設人才，必須重視和加強學校公共藝術教育，將藝術教育作為應試教育向素質教育轉軌的重要途徑之一。
一、國內外公共藝術教育狀況
藝術是有共性的，各種藝術類型之間是相通的，如果只選修單一種類的藝術課程，對學生的人文修養、人格塑造、創造性思維的鍛煉以及畢業后人生的發展是十分不利的。為了更好地發揮公共藝術教育在我國高校素質教育中的作用，應從藝術教育課程改革和課程設置方面著手。雖然教育部早就頒布了《全國普通高等學校公共藝術教育課程指導方案》，但從實際來看高職高專院校的公共藝術課程教學與要求還有很大差距，尤其是高職高專公共藝術課程的設置與教材、教學模式遠離公共藝術教育的軌道，主要表現為：一是一些高職院校對公共藝術教育的認識不足，目光短淺，嚴重缺乏對公共藝術教育的統一規劃和指導；二是沒有穩定的師資隊伍，師資力量薄弱；三是高職院校開展的藝術課程單一，公共藝術課程的設置不合理，缺乏連貫性、系統性、時效性；四是一些綜合大學和高職高專的公共藝術教學工作不僅存在著空白，甚至還取消了公共藝術課，出現了以活動、講座代替等狀況。歐美發達國家的大學十分重視藝術學科的設置，據了解，近年來許多發達國家都重新修訂了藝術課程標準，明確了課程目標的定位是培養學生的藝術修養和審美素質。2014年，美國出臺了指導中小學藝術教育的《藝術核心標準》，明確將藝術教育的目標定位為培養學生的藝術素養。圍繞《藝術核心標準》，美國的大學開出很多選修課供非藝術專業的學生選擇，內容豐富多樣，包括理論鑒賞課和實踐技能課，比如藝術史、美術史、藝術設計、工藝美術、手工制作、樂器課、舞蹈課、合唱等；而藝術院系也規定學生選修若干人文學科和自然社會科學等課程，多學科融合使學生的人格得到全方位的塑造、性情得到陶冶，藝術熏陶使他們視野開闊、審美提升。國外的經驗對我國公共藝術教育的發展有很大的借鑒作用和指導意義。
二、構建合理、系統的高職高專公共藝術課程體系
（一）更新教學觀念，引進先進教學模式
隨著互聯網的普及和計算機技術在教育領域的廣泛應用，教育者要更新教學觀念，探索新的教學方法和教學模式，如“翻轉課堂式”（FlippedClassModel）教學法是近幾年從美國引入的新型教學法，現已廣泛應用于我國大、中、小學教育中。2015年7月，筆者和幾位同事參加了中國職業技術教育學會的培訓，通過“‘互聯網+’時代下的翻轉課堂、微課建設與教學改革暨教師信息化教學創新研修”課程的學習，全面了解了翻轉課堂的教學模式與特征。作為一種新穎的教學模式，它有很多優勢。翻轉課堂的核心理念是“先學后教，以學定教”八個字，它拋棄傳統的教學模式，構建以教學內容為中心的課堂文化，重構以學生為中心的開放互動性教學法，運用先進的教育技術進行教學設計。在教學過程中，有五個環節，包括合作探究、釋然拓展、練習鞏固、自主糾錯、總結梳理?！胺D課堂”其實就是通過師生互動、學學互動實現知識的傳遞、交流和反饋，學生可以通過網絡交互平臺使用優質的教育資源，不再依賴老師被動接受知識和技能，它為學生提供了獨立探索、自主研究學習的機會。這種教學法改變了廣大教育者的教學觀念，充分利用社會上的公共資源，打破束縛，寓教于樂，突破學生僅從書本、課堂中獲取知識的局限，在教育界得到重視與大力推廣，取得實效性的教學效果。翻轉課堂式教學模式是高職高專實現培養模式升級的重要手段。
（二）重視和加強教學新媒介、新技術的運用
在“互聯網+”的時代背景下，網絡信息化教學能力已經成為衡量教師職業素質和教學競爭力的重要標準之一?！盎ヂ摼W+教學”已經成為教育界研究的新熱點，大數據、云計算等高科技發展不斷鞭策著教育者改變教學觀念，及時將先進的教學技術融入教學當中，充分發揮先進的網絡技術在教學上的應用優勢；同時引導學生將學習資源擴大到數字化互聯網電子書、網絡信息交互平臺，互聯網正以千變萬化的方式、絢麗多姿的面貌吸引著學生，為公共藝術教學注入新理念、新思路、新方法。所以要高度重視和加強教學新媒介、新技術的應用，緊跟潮流，促進公共藝術教育教學創新能力水平的提高。
（三）構建高職高專公共藝術教育特有的課程體系
如何以更具時代感的態度去重新認識公共藝術課程的意義？尊重藝術多元化、創新性和實驗性，充分利用資源優勢推動文化藝術跨界融合發展，重新闡述和重構公共藝術課程教學是十分必要的。1.開放的課程體系構建先進的、與國際接軌的網絡教育平臺，強調校際間的交流性、開放性、實效性。第一，將藝術課堂的學習空間拓展到展覽館、美術館、博物館、圖書館等文化場所和文化機構。第二，廣泛邀請和引進名師、大師、企業家進校園，讓學生聆聽名家精英講座，建立名師工作室，實現教、學、科研一體化。第三，積極參與國際交流，充分利用學院資源優勢，推動學科跨界融合發展。2.思辨性的課程體系強調學生自學、獨立反思、批判思辨、自主實踐、協作發展。首先，激發學生運用想象、創新創意、發散性思維進行寫作、操作、創作，重視學生間協作、師生間研討，共同提高，教學相長。其次，引導學生開展課外學習，博覽群書，指導他們制定學習計劃、課內外質疑、分析、思辨或解惑。最后，創設教學情境，營造研討、互評、質疑的課堂氛圍，演示、交流展示個人的觀點、作品等。3.綜合性課程體系探索跨界和融合的教學新模式，跨越學科向綜合性發展。第一，尊重藝術多元化、創新性和實驗性，充分利用資源優勢推動文化跨界融合發展。構建以公共藝術課程為紐帶的跨越學科和融合的新模式，在跨界融合中展現民族傳統藝術的新面貌，重塑傳統藝術的新優勢。傳承、展示、弘揚嶺南文化，加強引導，促進文化創意產業與教育產業的融合。第二，整合課程，尤其是教學內容和課程體系方面的更新組合和優化。第三，調整藝術課程結構，繼續加強公共藝術課程體系建設，大力發展高職高專公共藝術特色課程。第四，統合相關學科理論知識，實現理論、欣賞、技能操作一體化。尊重藝術多元化、創新性和實驗性，充分利用資源優勢推動文化跨界融合發展。4.網絡課程體系為了充實完善校園網絡化藝術教學，調整藝術課程結構，優化課程體系，拓展課程的教學內容，構建公共藝術教學的特色課程，最大限度發揮公共藝術課程優勢，建設一批符合公共藝術教育目標的課程是十分必要的，將校級網絡課程、精品課程升級轉型，逐步建設為省級精品資源課程，甚至建設為國家級精品資源課程。精品資源課程是學生課內外自主學習的一種有效途徑，只有充分發揮精品課程的示范作用，才能實現提高高職高專公共藝術教學質量和創造性人才培養質量的作用與價值。
（四）重視選修課程與拓展課程的設置
選修制課程的完善與發展目的是提高人文學科、傳統藝術、民間工藝等藝術學科的地位，加強學科之間的融合與聯系，豐富學生學習的選擇，促進學科的繁榮，打破各專業學科課程各自為政、互不相干的局面，使有共同興趣與研究方向的師生們在一個良好的學習環境中關系更加緊密，共同營造良好的校園文化氛圍。這就有必要增加相應的選修課程和拓展課程范圍，以更好地展現人文學科和藝術學科的知識精華。各種文化的融合使藝術的概念得到無限延伸與拓展，許多藝術教育者紛紛認同的“視覺文化”這個概念代替傳統“經典藝術”的概念，“視覺文化”所涵蓋的課程內容極為廣博。視覺傳達就是通過可視的藝術符號形式傳達一些特定的信息到觀者眼中，如美術造型、裝置藝術、攝影、多媒體藝術、電影、電視、視頻錄像、書報雜志、各類商品、建筑物等消費產品以及各種學科，也包括景觀設計、舞美設計、音樂、古董文物等，甚至包含了學生生活中接觸到的時尚服飾、生活用品、廣告、網絡、動漫電游等諸多視覺影像、流行文化以及網絡藝術等，因此，公共藝術課程的內容也要相應拓展。與此同時，藝術課程內容也強調多元文化取向，從不同民族、不同地域、不同國家的文化藝術中吸收精華養分，讓其源源不斷地滲透到學生的學習中，提升和培養學生的多元文化意識、與國際接軌的時尚意識，從而更有利于激發學生的創新意識，這也是有效擴大學生藝術視野與提高審美品位的必要途徑。
結語
在我國高等教育內涵發展的背景下，“互聯網+”時代下教育教學改革不斷創新發展，高職高專的公共藝術課程也必須與時俱進，沖破保守狹隘的觀念，借鑒和學習國外有關公共藝術教育的先進理念和實踐經驗，以國家職業教育方針政策為指導，將公共藝術教育構建成為高職高專職業教育的重要組成部分。積極推進教學模式改革，積極開展高品位的校園文化活動，逐步形成崇尚真善美、追求健康向上的良好校園育人環境，使校園文化藝術建設得以蓬勃發展。
參考文獻：
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作者:張學軍 單位:廣東省外語藝術職業學院