童書市場給高校藝術教育帶來的契機
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摘要：有媒體稱中國童書成長的近十年為“中國兒童文學創作的黃金十年”，這是一個不爭的事實。童書多元化的呈現方式為高校藝術教育在插畫、平面設計、互動媒體設計等專業的開設和辦學都帶來了新的思路和契機。
關鍵詞：童書；插畫；藝術教育
0前言
童書在如今的出版業里可謂一道風景線，它的繁榮讓紙質出版業在數字媒體時代多了一些生機。這不是一個國家的出版業的現狀，而是全球出版業共有的形勢。中國擁有全球最大的童書消費群體，其童書市場自然也是一片大好，中國的童書出版也體現出空前繁榮的態勢。根據2016年開卷童書前三季度的統計，中國的580余家出版社有九成以上在出版童書或面向中小學生的學生讀物。童書的繁榮促使童書出版業的繁榮，這就使得這個行業的從業人員需求增加。童書與藝術之間的緊密關系使得童書業對藝術人才或具有一定藝術修養的出版人才需求急劇增加，也為高校藝術教育帶來了新的契機。
1專業插畫人才需求增大
1.1原創童書的發展需要更多專業插畫師的參與
童書市場的繁榮，并不意味著中國童書創作力量的繁榮。目前，國內童書市場引進版權占據主流，與各種引進版童書的熱銷相比，中國原創童書市場表現則相對平淡。任何行業，如果沒有真正培養出內生動力，熱鬧只能是曇花一現。從童書出版來看，在市場培育初期，以版權引進為抓手的選擇無可厚非，但若長時間依賴于此，難免后繼乏力。如果沒有本土創作人、插畫師、出版人合力增強原創能力，童書市場將難以形成內力的積蓄，從而真正幫助中國童書實現跨越式發展。在博洛尼亞童書展入口有一個區域有幾面空白墻，專門供一些自由插畫者展示自己的作品，出版商有時也可以從這里找到他們中意的插畫者。中國上海國際童書展（簡稱CCBF）被業內人士稱為中國的博洛尼亞童書展，2016年CCBF沒做這個單元，筆者認為其主要原因還是對兒童插畫愛好者的信心不足。就像好的編劇不愿做兒童劇，好的文創不愿寫童書一樣，一些好的插畫師也更愿意把時間花在利潤豐厚的商業插畫上。而實際上，在中國，職業插畫師的數量本就不多，何況是創作量大但利潤低的童書插畫師。所以，中國童書插畫師的群體數量一直是一個不確定的問號，也很少有數據公司能提供這方面的統計報表。
1.2插畫師在童書產業中地位的改善為學生帶來更多的工作機會
科學技術的發展應用以及大眾閱讀體驗的變革，讓當下的童書不再限于紙質書的出版，還可應用二維碼技術或AR、VR等技術打造成集聲音、影像于一體的多媒體讀物。基于一個卡通形象，一個經典故事，可以開發出玩具、游戲、數字互動課件、動漫、影視、舞臺劇、展覽等眾多內容形態。這就是IP化的運營模式。隨著童書IP化運營的推行，童書插畫師作品叫好不盈利的現狀有望得到較大的改善，這樣將有更多有經驗的插畫師愿意把精力投入創作作品之中，而不是為了跑量賺錢的低端畫稿。從而低端市場的人才需求正好給畢業生提供適合的成長空間。這對于高校藝術生，不管是不是插畫專業學生，都是一個接納度較高的入行成長環境。插畫行業的梯隊性成長也為這個行業的穩定、良性發展提供了保障。中國童書領域里有名的插畫師很少，不僅僅是因為原創童書創作的報酬低，很難留住插畫師專心創作童書。插畫師綜合素質參差不齊也是重要因素之一。國外插畫是藝術中的一大門類。美國、英國很多藝術學院都設有插圖專業，并且是與純藝術繪畫并列的學科，插畫專業的碩士教學課程中幾乎沒有技巧性的訓練，而主要是研究創作方法。在中國，從21世紀初到現在，南京藝術學院、四川美術學院、中國美術學院等院校都成立了插畫系或設立了插畫專業，但總體上教學內容覆蓋面不夠廣泛，且教育方向偏技術化。相關教學單位還需明確插畫師需具備的綜合能力，不僅僅是繪畫技能，還需要有豐富的想象力、對生活的敏銳洞察力、文史知識的底蘊、勤奮思考與創作的毅力等。其實插畫不是一種純粹的繪畫創作，它具有很強的綜合設計性。中國高校的插畫專業教育才剛剛起步，還有很長的路要走。
2童書互動設計成為新課題
2.1傳統書籍互動類設計的多元化
傳統書籍互動類設計主要指建立在紙媒基礎上的互動設計。為了提高兒童的閱讀興趣，童書的設計往往在視覺、觸覺、內容上大做文章。其主要包含書籍裝幀上的互動設計和內容上的互動設計這兩大方面。在童書展上，我們經常會看到一些擁有特殊裝幀的書籍。它們可以在原本二維的平面上延展出立體的維度，從而實現翻、折、拉、轉、拼接等很多動手參與的模式。有些書甚至還設計了道具，如骰子、棋子、放大鏡、反光板、單色有機玻璃等，這些道具集成在紙書里，讓書能“玩”起來。例如，繪本《消防車嗚嗚嗚》，書的每一頁都設計了軌道，書的右下角有一輛上發條的消防車，只要把上滿發條的消防車放上軌道，車就會在書上跑。而書的所有頁面都可以拆下來，拼成一個長長的環形軌道，讓發條車在上面駛過。書還是玩具，已經界限模糊了。同樣是在紙上表現，現代書籍呈現得更多元化。這類書需要設計師具有較好的視覺傳達設計、認知心理學、行為心理學甚至自然科學等方面的知識累積。高校的書籍裝幀教學需要在紙面上進行深入的多維度的設計啟發教學。
2.2多媒體讀物設計的局面被打開
現在，一些新技術開始慢慢參與到童書中來，使得紙媒與移動終端設備關聯，從而開啟了一個新的互動領域，它主要完成紙媒和數碼設備與讀者之間的互動，利用數碼設備強大的展示互動性進一步拓展互動空間，增強兒童的閱讀體驗。目前，童書市場上出現的新技術——AR增強現實就是很好的例子。AR才起步，它的用法還很單一，未來其應該有更為廣闊的開發應用空間，這將涉及兩個專業領域：傳統紙媒互動設計和程序設計，也許還會涉及更廣。相較于專門的游戲程序設計，它的技術起點沒那么高，但需要設計者有較強的設計思維和創意能力。學校的數字媒體專業完全可以對接這個領域，這也許可以成為高校數字媒體藝術專業學生的課題新方向。新技術的互動開發空間有多大，目前還難以估算，但這座橋梁所連接的兩端卻有著很大的開發信心與合作興趣。從目前的市場情況來看，多媒體互動讀物行業也處于起步期，作品不少，新穎卻還沒有形成市場，學校完全可以跟企業攜手同步發展。
3市場需要具有一定藝術修養的復合型出版人才
中國的原創童書出現了一個奇特的創作方式：出版社與電商合創，電商通過自己的銷售平臺統計市場需求大數據，出版社按照市場的喜好指數作出投其所好的題材選擇，之后就把出版計劃轉交給編輯。編輯讓簽約文創按出版社選好的題材進行創作，文字的定稿權在編輯手里，編輯定稿后，再給插畫師進行繪畫創作，插畫能否過關也由編輯說了算。所以一本童書的好壞，基本由編輯的判斷力決定。而大部分編輯都是文科出身，因此文編能力還是不錯的，但藝術判斷力卻不見得高，所以有一些好的故事、創意輸在了畫面、設計上。因此在大學，給文科生開設系統的藝術欣賞選修課是很有必要的。中國的大部分原創童書都是以這種工廠式流水線作業產生的，文創和插畫很難相互溝通，雙方也基本不會把書當自己的原創作品來做，所以很難出一些有意思的好書。在國外，童書大多由一個人設計故事和繪制，或者文編和插畫有長期合作關系，因此作品有很高的統一性。我們期待中國原創童書的未來有很多兼具文字創作能力的插畫師出現，也希望有較高審美能力的童書編輯參與創作，只有這樣，中國的童書原創力量才能支撐起中國童書的未來。
4結語
童書可能是目前讀物市場上表現方式最為豐富的種類了。在中國，兒童消費市場一直是最具有吸引力的。龐大的市場需要強大的行業從業人員來支撐。中國的童書繁榮有大部分來自海外引進書目。我們需要發展出自己的內生力來順應這個市場的發展。這個內生力需要大量的專業童書出版人、插畫師、編輯等創作、出版人才，具有較高藝術修為和文化素養的創作、出版人才才是原創童書業的中堅力量。高校是為他們打下堅實基礎最好的搖籃。面對這樣的市場，高校在相關專業的人才培養計劃上可以有很大的作為。在中國大力提倡文化繁榮、文化自信的大環境下，培養出有強大本土藝術文化基礎的青年學生成為文化傳播的中堅力量本就是高校教育的責任。
作者:金倩 單位:三峽大學
