幼兒藝術(shù)教育存在的問題解析

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【內(nèi)容摘要】幼兒藝術(shù)教育是提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、推動幼兒全面發(fā)展的有效路徑。在幼兒藝術(shù)教育實踐過程中，仍舊存在著一些亟待優(yōu)化的問題，因此，本文以提升幼兒藝術(shù)教育成效為出發(fā)點，對幼兒藝術(shù)教育中存在的問題以及相應(yīng)的優(yōu)化策略進行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;藝術(shù)教育;幼兒發(fā)展

幼兒藝術(shù)教育成效的提升，不僅要求幼兒藝術(shù)教育工作者考慮幼兒特殊性、尊重幼兒的特點、重視幼兒的成長，而且需要找準有效的藝術(shù)教育方式和方法，在此過程中，針對當前幼兒藝術(shù)教育存在的問題作出研究與探討，對于豐富幼兒藝術(shù)教育理論、優(yōu)化幼兒藝術(shù)教育活動、推動幼兒藝術(shù)教育活動體現(xiàn)出應(yīng)有的教育價值具有著重要的意義。因此，在幼兒藝術(shù)教育實踐中，教師需要在不斷的反思與總結(jié)中，挖掘幼兒藝術(shù)教育中的問題，探索幼兒藝術(shù)教育問題的解決路徑。

一、幼兒藝術(shù)教育存在的問題

(一)忽略藝術(shù)教育內(nèi)容與幼兒生活、興趣的關(guān)聯(lián)

幼兒群體在生活經(jīng)驗和興趣愛好方面與其他年齡階段的群體具有明顯差異，在尊重幼兒群體生活經(jīng)驗和興趣愛好的基礎(chǔ)上開展藝術(shù)教育內(nèi)容的選擇，不僅有利于幼兒對藝術(shù)教育內(nèi)容的接受以及幼兒學習積極性的提升，而且能夠在推動幼兒快樂學習、快樂成長的基礎(chǔ)上，讓幼兒所具有的個性和創(chuàng)造潛能得到更好的發(fā)展。然而，在幼兒教育實踐中，忽略藝術(shù)教育內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗、興趣關(guān)聯(lián)性的現(xiàn)象客觀存在，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在對教材體現(xiàn)出過度依賴以及主觀意愿對教師的教學內(nèi)容選擇行為產(chǎn)生明顯影響兩個方面，繼而造成了藝術(shù)教學內(nèi)容的選擇出現(xiàn)了以教材為中心和以教師為中心兩種傾向，幼兒生活經(jīng)驗和興趣沒有被作為藝術(shù)教育內(nèi)容選擇的重要依據(jù)，從而導致了藝術(shù)教育內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗、幼兒興趣愛好相脫離。

(二)忽略人文精神的傳達

幼兒藝術(shù)教育的重點應(yīng)當是審美教育與生命教育，而非藝術(shù)技能教育，這要求幼兒藝術(shù)教育應(yīng)當以推動幼兒的全面發(fā)展為目標，重視引導幼兒樹立正確的價值觀以及文化傳承意識、強調(diào)幼兒審美素質(zhì)的提升以及情感世界的豐富化，從而促使幼兒保持對生活、對生命的熱愛。然而，在幼兒藝術(shù)教育實踐中，重視藝術(shù)技能教育而忽略人文精神傳達的現(xiàn)象客觀存在，特別是單一的藝術(shù)教育內(nèi)容和灌輸式的藝術(shù)教育形式，更是限制了幼兒藝術(shù)教育對人文精神的彰顯以及對幼兒成長的關(guān)照，這種幼兒藝術(shù)教育目標錯位的現(xiàn)象，不僅導致了幼兒藝術(shù)教育難以實現(xiàn)良好的教學效果，也導致了幼兒藝術(shù)教育難以體現(xiàn)出相應(yīng)的教育價值。

(三)忽略兒童對藝術(shù)的體驗與表達

幼兒藝術(shù)教育活動的開展，需要重視幼兒對藝術(shù)教育內(nèi)容的體驗以及表達，這不僅有利于幼兒更好地理解藝術(shù)教育內(nèi)容、感受藝術(shù)教育內(nèi)容所具有的內(nèi)涵和魅力，而且有利于鍛煉幼兒的表達能力、想象能力以及創(chuàng)造能力，促使幼兒產(chǎn)生對藝術(shù)進行學習和探索的欲望。但是在幼兒藝術(shù)教育實踐中，部分教師并沒有重視引導幼兒對藝術(shù)教育內(nèi)容作出細微的觀察和體驗，與此同時，對藝術(shù)知識和技能傳遞的重視以及教學模式的單一化，也導致了幼兒在藝術(shù)表達過程中出現(xiàn)了固定化的問題，在這種背景下，幼兒雖然掌握了藝術(shù)知識和技能，但是卻失去了主動挖掘美、感受美和表達美的能力。誠然，藝術(shù)理論教育與技能教育對于推動幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展同樣重要，但是為了讓幼兒更好地養(yǎng)成主動探索和感受美的能力，藝術(shù)理論教育和技能教育只能為幼兒感受藝術(shù)魅力和開展藝術(shù)表達提供服務(wù)，這是推動幼兒藝術(shù)素養(yǎng)得以持續(xù)發(fā)展的重要保障。

二、幼兒藝術(shù)教育工作優(yōu)化對策

(一)尊重幼兒生活與興趣

在幼兒藝術(shù)教育實踐中，教師有必要針對幼兒熟悉的內(nèi)容或者感興趣的內(nèi)容來確定藝術(shù)教育內(nèi)容，只有如此，幼兒才能夠?qū)λ囆g(shù)教育內(nèi)容進行更好的接受與理解。具體而言，幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容的確定，可以從以下幾個方面作出嘗試:一是幼兒在生活中喜歡的人物可以成為藝術(shù)教育內(nèi)容中的組成部分，也可以成為對幼兒開展藝術(shù)教育的突破口。如在母親節(jié)，教師設(shè)置以“最美媽媽”為主題的藝術(shù)活動，引導幼兒利用自身的生活經(jīng)驗和藝術(shù)經(jīng)驗，對自己的媽媽進行裝扮。這既是藝術(shù)教育活動，又是親子活動，對于深化幼兒與家人的感情、引導幼兒對自身生活經(jīng)驗和藝術(shù)經(jīng)驗進行重組與再現(xiàn)具有著重要意義;二是幼兒在生活中喜歡的事物可以開發(fā)為藝術(shù)教育內(nèi)容中的組成部分。如教師可以將幼兒領(lǐng)到廚房，和幼兒一起利用廚房中的鍋碗瓢盆創(chuàng)作“廚房序曲”，這種藝術(shù)教育活動不僅有利于讓幼兒感受到生活中的美，而且也能夠有效激發(fā)幼兒參與藝術(shù)教育的積極性以及有效提升幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。另外，教師也可以引導幼兒走進自然、走進社區(qū)，發(fā)現(xiàn)更多生活中的藝術(shù)，從而體現(xiàn)出藝術(shù)教育內(nèi)容、教育方式對幼兒生活經(jīng)驗以及興趣愛好的尊重。

(二)重視人文精神的體現(xiàn)

幼兒藝術(shù)教育并非專業(yè)性和職業(yè)性的教育，因此，幼兒藝術(shù)教育不僅要重視幼兒對藝術(shù)知識的獲取，而且需要重視對人文精神的彰顯，在此過程中，幼兒藝術(shù)教育工作者有必要從以下幾個方面對幼兒藝術(shù)教育工作作出優(yōu)化:一是幼兒藝術(shù)教育中藝術(shù)形式和教學內(nèi)容的選擇應(yīng)當具備人文氣息。幼兒藝術(shù)教育需要關(guān)注幼兒整體發(fā)展，特別是需要關(guān)注幼兒人文素養(yǎng)的提升，因此，知識和技能的獲取并非是幼兒藝術(shù)教育中選擇藝術(shù)形式的唯一標準，而是應(yīng)當重視在藝術(shù)形式中凸顯人文關(guān)懷，從而體現(xiàn)出幼兒藝術(shù)教育的人文價值。如圍繞“愛”這一人文主題，幼兒藝術(shù)教育可以引導學生用筆或者歌聲歌唱幼兒園、歌唱大自然，圍繞“團結(jié)”這一主題，幼兒藝術(shù)教育可以引導學生開展合作學習，選取與主題相關(guān)的教學內(nèi)容和藝術(shù)形式等;二是圍繞人文主題對藝術(shù)教育資源進行整合。在幼兒藝術(shù)教育中，教師可以嘗試圍繞特定的主題，將音樂、美術(shù)、舞蹈等多元化的藝術(shù)形式整合進一個課堂當中，這不僅有利于推動幼兒更好地理解藝術(shù)作品內(nèi)涵，而且也能夠讓幼兒對教學中的人文主題有更為深刻的認知。

(三)強調(diào)幼兒對藝術(shù)的體驗與表達

在幼兒藝術(shù)教育實踐中，要推動幼兒對藝術(shù)進行更好的體驗和表達，一是要求幼兒藝術(shù)教育工作者能夠創(chuàng)造民主、輕松的教學氛圍。幼兒教師需要與幼兒構(gòu)建起平等對話關(guān)系，與幼兒共同參與到藝術(shù)教育內(nèi)容及其魅力的探索以及藝術(shù)創(chuàng)造當中，確保幼兒在藝術(shù)教育過程中具有一定的思考空間、發(fā)揮空間和創(chuàng)造空間，從而確保幼兒能夠具備更多體驗藝術(shù)的機會以及表達自身看法、開展藝術(shù)創(chuàng)造的勇氣;二是幼兒藝術(shù)教育工作者需要關(guān)注幼兒個體的表現(xiàn)與表達。在幼兒藝術(shù)教育實踐中，每個幼兒都具有表達自身體驗和情感的需求和權(quán)利，而作為幼兒藝術(shù)教育工作者，則需要尊重幼兒的這些需求與權(quán)利，通過引導幼兒進行自主表達、自主創(chuàng)造，推動幼兒藝術(shù)素養(yǎng)及其個性的發(fā)展;三是幼兒藝術(shù)教育工作者有必要引導幼兒與同伴開展積極的交流與分享。幼兒之間的交流與分享，是幼兒在同輩之間開展表達的重要路徑，并且這種表達更容易讓學生表現(xiàn)出自身真實的想法以及豐富的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師需要重視為幼兒開展交流與分享，對他們具有想象力和創(chuàng)造力的行為進行肯定，從而讓幼兒在輕松的環(huán)境中提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)創(chuàng)造自信，促使幼兒對藝術(shù)保持較高的興趣。

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作者:孫媛 單位:河北藝術(shù)職業(yè)學院