鋼琴教學(xué)對(duì)鋼琴表演能力培養(yǎng)分析

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【摘要】隨著藝術(shù)的發(fā)展，鋼琴教學(xué)得到了很大的進(jìn)步。鋼琴教育作為一種注重個(gè)性發(fā)展，傾向情感陶冶的教育，對(duì)表演能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴表演能力以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)是很容易被忽視的。而成功的鋼琴表演，既能夠體現(xiàn)較高的演奏技巧，又能展現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)，并且演奏技巧、心理素質(zhì)以及音樂(lè)表現(xiàn)之間相互依存，缺一不可。因此，本文結(jié)合實(shí)踐，從鋼琴教學(xué)實(shí)踐的角度對(duì)鋼琴表演能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；教學(xué)實(shí)踐；表演能力；培養(yǎng)

鋼琴表演是對(duì)音樂(lè)作品的再度創(chuàng)作，是一種不僅能夠忠實(shí)于原創(chuàng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)，同時(shí)也是一種能夠?qū)υ瓌?chuàng)作品進(jìn)行豐富與補(bǔ)充的藝術(shù)實(shí)踐途徑。所以鋼琴表演能力的高低對(duì)于鋼琴表演有著非常重要的意義。較高的鋼琴表演能力能夠讓聽(tīng)眾感受到音樂(lè)的魅力，能夠激起聽(tīng)眾對(duì)音樂(lè)情感的共鳴等等。但是在實(shí)際的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴表演并沒(méi)有很好的做到對(duì)音樂(lè)的個(gè)性化闡述，也沒(méi)有很好地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行挖掘以及升華。所以鋼琴教學(xué)實(shí)踐中提高鋼琴表演能力是十分必要的。

一、鋼琴表演能力培養(yǎng)的意義

在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)鋼琴表演能力，其主要的意義體現(xiàn)在以下三個(gè)方面[1]：其一，鋼琴表演是音樂(lè)情感內(nèi)涵的一種表現(xiàn)。音樂(lè)不僅包含了創(chuàng)作的藝術(shù)，同時(shí)也包含了創(chuàng)作者融入作品的情感。音樂(lè)作為以樂(lè)譜形式固定下來(lái)的作品，鋼琴表演者以鋼琴為媒介，以創(chuàng)作者作品為基礎(chǔ)，使音樂(lè)創(chuàng)作者的心靈以及思想得到再現(xiàn)。其二，鋼琴表演是對(duì)音樂(lè)情感的個(gè)性化詮釋。鋼琴演奏中，演奏者可以在原作品基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的處理，在不超出原作品風(fēng)格的范疇中[2]，通過(guò)對(duì)原作品進(jìn)行研讀，對(duì)音符長(zhǎng)短、音色明暗等進(jìn)行處理，展現(xiàn)鋼琴演奏者對(duì)音樂(lè)的二度創(chuàng)作。其三，鋼琴表演是對(duì)音樂(lè)情感的挖掘和升華。音樂(lè)也是一種傳遞情感的語(yǔ)言，只有在演奏者的演奏下才能讓聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。因此，演奏者的想象力以及素養(yǎng)越高，對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵就更加容易領(lǐng)悟與把握，也就越能夠挖掘音樂(lè)作品的情感以及意境。鋼琴表演作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的演奏過(guò)程，不同表演者在不同場(chǎng)合對(duì)同一作品演奏的效果以及創(chuàng)造的意境都會(huì)有所差別，對(duì)原作品情感的挖掘與升華也會(huì)有所不同[3]。

二、鋼琴教學(xué)實(shí)踐中對(duì)演奏技巧的要求

較高的表演能力離不開(kāi)良好的演奏技巧，而在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)演奏技巧的要求主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面[4]。

第一，技巧離不開(kāi)良好的手感。在鋼琴演奏中，作品是通過(guò)手來(lái)演奏的，需要靠手來(lái)感覺(jué)幅度大小、輕重強(qiáng)弱、靈活程度以及控制水平。因此在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)手感的訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是從基礎(chǔ)開(kāi)始，并且應(yīng)持之以恒。只有長(zhǎng)久的練習(xí)與積累才能夠使手指變得更加的靈活與靈敏。俗話說(shuō)熟能生巧，因此鋼琴演奏作為一種富含情感內(nèi)容的藝術(shù)，需要從心出發(fā)，結(jié)合手部技巧，使心和手共同達(dá)到一定高度。

第二，聽(tīng)覺(jué)的重要性。手感不僅僅是體現(xiàn)在速度以及力度上，而且與聽(tīng)覺(jué)也息息相關(guān)，因此提高演奏能力還要不斷地進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。在鋼琴演奏中，不僅要求演奏者要對(duì)作品有整體的感知，同時(shí)對(duì)于每個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)音符都要在演奏之前就能夠感知到它們，“聽(tīng)”到它們。聽(tīng)覺(jué)的敏感度對(duì)于一位鋼琴演奏家而言是至關(guān)重要的，在實(shí)際的演奏中，可能會(huì)因?yàn)槭种傅撵`敏度、身體的力量等等因素影響到演奏的質(zhì)量，而聽(tīng)覺(jué)對(duì)于演奏水平的高低也有非常重要的影響。鋼琴演奏過(guò)程體現(xiàn)的技巧需要演奏者自身有較高的判斷能力，以不斷聽(tīng)到的效果來(lái)通過(guò)大腦實(shí)現(xiàn)對(duì)手指的調(diào)節(jié)，從而使演奏中含有清晰平衡的聲部、紋絲不差的時(shí)值、準(zhǔn)確無(wú)誤的音高、恰到好處的音量以及瞬息萬(wàn)變的音色。

三、鋼琴教學(xué)實(shí)踐中對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)

較高的演奏能力不僅需要依靠較高的演奏技巧，同時(shí)也需要對(duì)“音樂(lè)表現(xiàn)”給予充分的認(rèn)識(shí)。何謂音樂(lè)表現(xiàn)？音樂(lè)表現(xiàn)指的是演奏者通過(guò)演奏的方式將從音符中感知到的東西表現(xiàn)出來(lái)，也是內(nèi)心感受音樂(lè)的一種顯現(xiàn)。因此，音樂(lè)表現(xiàn)的范疇包括對(duì)情感、想象、形象、意境、情調(diào)以及音樂(lè)思維、語(yǔ)言、風(fēng)格、語(yǔ)調(diào)、涵義、哲理等方方面面的感受與領(lǐng)會(huì)。所以，在鋼琴演奏時(shí)不僅要具備鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)，也需要具備內(nèi)心對(duì)于音樂(lè)作品的理解以及感受。通常，感受越深、越透徹，表現(xiàn)就越豐滿越感人。

四、鋼琴教學(xué)實(shí)踐中注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)

鋼琴表演能力決定了鋼琴表演者演奏的水平，而其中演奏者自身的心理素質(zhì)和性格對(duì)于表演能力有著非常重要的影響。通常，表演都是屬于一次性，因此演奏中出現(xiàn)的失誤是無(wú)法彌補(bǔ)的。通過(guò)調(diào)查，造成這些失誤的大部分原因來(lái)自于演奏者過(guò)度的緊張與怯場(chǎng)。因此，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)模擬演奏來(lái)提高演奏者的心理素質(zhì)。鋼琴演奏與人類的心理活動(dòng)有著非常密切的關(guān)聯(lián)，因此演奏的效果完全依靠大腦各神經(jīng)系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)。緊張的心理不僅會(huì)使正常的心理活動(dòng)受到大腦的控制，同時(shí)也會(huì)使大腦的靈活性受到阻礙，從而干擾演奏技術(shù)的發(fā)揮。因此，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，要有意識(shí)地培養(yǎng)演奏者克服心理障礙，使表演能力得到進(jìn)一步提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

鋼琴演奏的水平取決于演奏者本身的演奏能力，因此在實(shí)際的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)對(duì)演奏能力的培養(yǎng)。一方面通過(guò)不斷地訓(xùn)練來(lái)提升演奏的技巧；另一方面充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)表現(xiàn)，使演奏技巧與作品情感達(dá)到高度統(tǒng)一。除此之外，強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)，克服表演障礙，使鋼琴演奏達(dá)到更加完美的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃天俐.鋼琴教學(xué)實(shí)踐對(duì)鋼琴表演能力的培養(yǎng)[J].戲劇之家(上半月),2011,06(18):73-77.

[3]孫非.舞臺(tái)集體實(shí)踐教學(xué)對(duì)鋼琴表演能力的促進(jìn)作用[J].戲劇之家(上半月),2011,12(15):57-58.

[4]張澤.培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生鋼琴演奏表演能力新思路[J].北方音樂(lè),2011,08(21):75-76.

作者:何中國(guó) 單位:韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院音樂(lè)系