藝術教育創(chuàng)新能力歷史與現(xiàn)狀思考

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摘要：藝術教育是一種新型的提高個人素質與修養(yǎng)的教育方法，藝術教育的教學目的在于提高人們對美的鑒賞能力。此外，對學生進行藝術教育與提升學生的創(chuàng)新能力有著緊密聯(lián)系的密切關系。本文筆者淺要分析藝術教育及創(chuàng)新能力的歷史與現(xiàn)狀，以及淺談如何通過藝術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：藝術教育；創(chuàng)新能力；歷史與現(xiàn)狀

藝術教育的含義從廣義上來說是美育的核心，主要目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，包含了培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的表現(xiàn)和發(fā)揮是基于鑒賞、認知和感知程度、想象思維模式等，兩者之間存在著密切聯(lián)系的關系。隨著社會的不斷發(fā)展，政府相關部門對學校教育做了相應的改革，新課改對學校課程設置的結構包含了強化藝術教育，新課改的教學目標包括了讓學生具備一定的創(chuàng)新能力以及獨立思考能力，目前，不少學校通過藝術教育來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，反過來，創(chuàng)新能力也可以促進藝術教育的發(fā)展。

一、藝術教育及創(chuàng)新能力的歷史與現(xiàn)狀

1.藝術教育及創(chuàng)新能力的歷史

藝術教育屬于教育范疇中的一種，國家注重教育，重點扶持學校的教育辦學是由于學校是人才培養(yǎng)的基地，有針對性地進行教育教學可以培養(yǎng)出社會需要的復合型或創(chuàng)新性人才，有利于促進國家的進步，有助于促進社會的發(fā)展[1]。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)和發(fā)揮是基于鑒賞、認知和感知程度、想象思維模式等，從教育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，意味著著培養(yǎng)學生的感知能力、思維邏輯能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力等?？v觀世界歷史上的每一次經(jīng)濟進步發(fā)展、工業(yè)發(fā)展，皆是人類掌握了一定的知識技能，對事物有著一定的認知能力以及一定的創(chuàng)新能力，有新發(fā)明產(chǎn)生而推動的，概括來說，人類社會的進步發(fā)展就是一部創(chuàng)新史。例如：西門子發(fā)明了發(fā)電機，瓦特發(fā)明了蒸汽機，愛因斯塔發(fā)明了相對論和分子理論等，這些發(fā)明推動了第二次工業(yè)革命的發(fā)展，使得社會經(jīng)濟、文化等取得了飛躍的進步[2]。

2.藝術教育及創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

目前，藝術教育與創(chuàng)新能力的緊密聯(lián)系關系已被認可，不少學者也發(fā)表了許多關于藝術教育與創(chuàng)新能力的理論與見解，但是缺乏實際運用的理論案例或指導方法。藝術教育包含著對學生進行音樂教育、影視教育、美術教育等，涵蓋范圍較為寬廣，學校教育者或學術研究者一般指針對某一方面的教育進行研究，缺乏對整體藝術教育領域的研究，導致教師難以系統(tǒng)地把握藝術教育的關鍵，使藝術教育促進學生全面發(fā)展的效益大打折扣。另一方面，藝術教育具備較為強烈的情感特征，一些教師在進行藝術教育的教學中卻忽略了情感教育，導致不能達到培養(yǎng)學生的認知能力、感知能力的作用。

二、如何通過藝術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.注重通過藝術教育營造良好的創(chuàng)新氛圍

學校教育注重學生德智體美勞全面發(fā)展，但大部分教師側重于對學生的智與德發(fā)展，忽略了對學生美的培養(yǎng)，藝術教育發(fā)揮的效益作用不大。教師在通過藝術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力教學中，應當注重營造良好的創(chuàng)新氛圍。例如：教師在進行美術教育教學時，教師給出一個涵蓋內容廣的題目讓學生自主進行思考，選擇角度進而創(chuàng)作，不給學生擬定標準或設置條框，只要學生的創(chuàng)作內容符合題目意思即可。教師完成課時教學后，可帶學生參觀相似主題的畫展，或參觀藝術博物館，讓學生自主進行感知，教師在旁進行指導，或引導學生進入某種思維模式。這樣不但可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力、感知能力，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生在參觀相關主題畫展或欣賞博物館藝術的氛圍中容易得到關于創(chuàng)新性的啟發(fā)。

2.注重通過藝術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

意識能夠主導行為，因此，教師應當注重通過藝術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如：教師在進行音樂教學時，注重培養(yǎng)學生的想象力、情感感知能力，注重讓學生多方面理解藝術作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在音樂課堂上可以播放一些著名交響曲，在不告知學生是何曲名，來自哪位音樂家的作品的前提下，讓學生感受音樂的表達內容與表達情感，學生根據(jù)自身感悟的內容與情感進行畫面想象，音樂欣賞完成后，讓學生用舞蹈或情境方式還原自己想象的畫面。這樣不但有利于教師了解學生的情感感知能力和想象能力，根據(jù)學生的實際情況調整教學方案，而且有利于提升學生的創(chuàng)新能力。

3.在藝術教育的過程中尊重學生的不同見解

從本質上講，創(chuàng)新也源于對事物存在不同的見解，創(chuàng)新者通過將獨特的見解藝術相結合而使創(chuàng)新具備獨創(chuàng)性。藝術教育不但是技能知識的傳播教育，更是引領學生體驗藝術中飽含的情感，帶領學生欣賞美，指導學生理解創(chuàng)造美的含義，因此，教師在藝術教學中應當尊重學生的獨特見解。例如：教師在進行影視教育的教學中，通過多媒體播放一段舞蹈視頻，教師讓學生通過視覺體驗的感受討論藝術語言的種類與藝術表達的手段，學生在討論過程中發(fā)表的觀點與視頻內容不符合或者聯(lián)系不大，教師不立刻做否決，而是引導學生往正確的方向思考，讓學生通過教師的指導發(fā)現(xiàn)錯誤。這樣不但可以訓練學生的思考能力，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)新性潛能。

三、總結

綜上所述，創(chuàng)新能力在一定程度上決定著社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展，決定著一個國家的競爭力，創(chuàng)新性人才始終是社會人才需求的首要。藝術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段，教師在藝術教育教學中應當注重營造良好的創(chuàng)新氛圍，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，尊重學生的不同見解，方能使通過藝術教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮最大效益。

參考文獻：

[1]劉佳.高校藝術教育對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].赤子(上中旬).2014(24):50-51.

[2]尚爻，王欣苗，寇瑾妍.藝術教育與創(chuàng)新能力研究的歷史與現(xiàn)狀研究[J].繼續(xù)醫(yī)學教育.2015(06):11-13.

作者：王迪蓉 單位：中南大學