第二課堂大學生藝術教育思考

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摘要：藝術教育在大學生培養(yǎng)過程中有著不可替代的地位，是文化素質(zhì)教育的重要組成部分，是全面提升大學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。大學生也渴望得到更完善、更高層次的藝術教育，特別是在第二課堂的教學與實踐過程中，通過人文講壇與藝術家對話、參與制作視頻媒體、欣賞高雅藝術、融入藝術教育實踐基地以及參加各類藝術興趣社團等多種方式參與藝術實踐。第二課堂的藝術教育大幅度提升了大學生的藝術素養(yǎng)，提高了大學生綜合素質(zhì)，促進了大學生全面發(fā)展。

關鍵詞：第二課堂；大學生；藝術教育

2014年10月15日，主持召開文藝工作座談會時強調(diào)，文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領一個時代的風氣。實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，文藝的作用不可替代?！吨泄仓醒腙P于全面深化改革若干重大問題的決定》中也提到要改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)。教育部部長袁貴仁指出要改進美育教學，充分發(fā)掘傳統(tǒng)藝術資源，因地因校制宜，教會學生使用一兩種樂器、培養(yǎng)一兩項藝術愛好，提高學生審美情趣和人文素養(yǎng)。多年來，我國高等學校充分發(fā)揮第二課堂的育人作用，為大學生提升藝術修養(yǎng)、促進全面發(fā)展作了有益的探索。

一、大學生與藝術教育

藝術是精神文化的創(chuàng)造行為，是人的意識形態(tài)和生產(chǎn)形態(tài)的有機結合體。藝術教育能夠充分開發(fā)大學生潛能，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維能力，促進大學生個性發(fā)展和人格心智的完善。通過藝術教育，陶冶大學生情操，滋養(yǎng)其心智。大學生離不開藝術教育，高等教育也離不開藝術教育。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對大學生的藝術才能的要求也越來越高。藝術教育在高等教育中也表現(xiàn)出極強的重要性。

1.大學生喜歡藝術、渴望提升藝術素養(yǎng)。藝術教育是美學教育的重要科目之一，它是用藝術形象來反映生活，感染受眾，從而達到教育的目的。社會的飛速發(fā)展對人才的質(zhì)量要求也隨之提高，不僅僅需要大學生專業(yè)基礎扎實，而且需要大學生有一定的審美觀和藝術品質(zhì)甚至藝術特長。在一個人的成長過程中，大學無疑是最為重要的成長階段。大學生在學習科學文化知識，提高專業(yè)技能的同時也大都注意到了要通過各種途徑提高自己的藝術品位，培養(yǎng)藝術特長，增強社會競爭力，為自己在競爭的體制中脫穎而出積蓄力量。根據(jù)對東北林業(yè)大學學生的抽樣調(diào)查，其結果顯示：除戲曲大學生喜愛程度為19%、雕塑大學生喜愛程度為13%等屬于冷門項目之外，音樂、美術、書法、電影等都能夠吸引50%以上的大學生。此外，當被問及大學是否應該開設藝術類教育課程時，87%的大學生認為有必要或者非常有必要，認為沒有必要的同學占8%，認為無所謂的同學占5%。如此結果，足以說明大學生對藝術教育的渴望之迫切。

2.大學生參與藝術教育有待加強。雖然，大學生大多喜歡藝術，熱愛藝術，但是能夠真正參與進來的卻不多。隨著高等教育大眾化和隨之而來的就業(yè)壓力增加，在校大學生往往忽視了藝術品味的提升和藝術審美觀的形成，片面地強調(diào)了專業(yè)知識和技能的學習與提高。依據(jù)東北林業(yè)大學抽樣調(diào)查結果，僅僅18%的大學生經(jīng)常參與到學校組織的藝術教育活動中來，偶爾參加課外藝術活動的學生有的38%，很少參加課外活動的大學生占35%，甚至還有9%的大學生兩耳不聞窗外事，一門心思專注考研或者忙其他的事務，從來不參加藝術教育活動。這些現(xiàn)象違背了高等教育的初衷，不能夠從根本上提高高等教育培養(yǎng)質(zhì)量。凡此種種，說明大學生參與藝術教育不夠，應該加強引導，多督促，使更多的大學生參與到藝術教育中來。

3.大學生藝術實踐能力亟待提高。在藝術鑒賞中，鑒賞者不是被動、消極地接受藝術形象的感染，而是能動、積極地調(diào)動自己的思想認識、生活經(jīng)驗、藝術修養(yǎng)去理解藝術形象,參與藝術過程。大學生參與藝術教育的程度不像參與專業(yè)教育那么深。據(jù)東北林業(yè)大學抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當被問及藝術實踐能力的時候，11%和18%的大學生選擇“強”和“較強”，55%和16%的大學生選擇“較弱”和“弱”。此外，大學生雖然喜歡藝術，熱愛藝術，但是對藝術基礎知識知之甚少：8%和30%的大學生選擇“了解”和“基本了解”藝術知識，選擇對基礎知識“知之甚少”和“一無所知”的大學生占到50%和12%。如此，說明大學生藝術素養(yǎng)亟待提高。

二、第二課堂建設中大學生藝術教育的實踐載體

第二課堂是相對于第一課堂而言，是指在課程教學之外開展的內(nèi)容廣泛、形式多樣、學生自主性能夠得到充分發(fā)揮、具有很強實踐性并且豐富多彩的教育教學活動，是第一課堂的有益補充，是藝術教育開展的主要途徑。大學生藝術教育在第二課堂的開展過程中，大學生可以對藝術語言進行學習，對藝術作品進行欣賞，對藝術功能有切身體會，培養(yǎng)具有藝術審美的眼睛，掌握藝術語言和有關藝術的基本知識，提升藝術技能。讓大學生在了解和掌握藝術語言和藝術基本知識的基礎上對藝術作品進行欣賞和創(chuàng)作，引導大學生創(chuàng)造藝術作品，就是我們要進行的藝術教育。藝術來源于實踐，也要回到實踐，所以第二課堂建設中的藝術教育是最好的藝術教育形式，應該得到推廣和不斷加強。以東北林業(yè)大學為代表的高等學校開展了多種形式的第二課堂藝術教育形式對大學生進行藝術教育。

1.人文講壇類。藝術名家出席人文講壇是第二課堂藝術教育的重要形式之一。藝術家通過講述自己與藝術之緣、闡釋自身藝術之路、展現(xiàn)個人藝術成就以及講述個人對藝術的看法等給了大學生一個了解藝術、直面文化和藝術名人的絕好機會。藝術家的講解，不但可以讓大學生現(xiàn)場了解到藝術的理論知識和藝術發(fā)展史，同時也能讓大學生現(xiàn)場享受到藝術技巧、藝術之美，還能感染大學生培養(yǎng)自身藝術愛好，最終實現(xiàn)大學生藝術品位的提升，引導大學生更好地熱愛藝術，熱愛生活。東北林業(yè)大學的“東林文化大講堂”自開辦以來已經(jīng)舉辦了40期，成為東北林業(yè)大學藝術教育第二課堂建設的重要品牌。著名學者、百家講壇主講人、知名企業(yè)家和主持人、表演藝術家走進東北林業(yè)大學演講并和學生互動進行文化和藝術交流，形成了“千人講堂、一票難求、排隊索票、場地爆滿”的品牌效應。六小齡童、張鐵林等國內(nèi)極具影響力的文化藝術名人都在東北林業(yè)大學分享他們的藝術人生，增強了大學生對藝術的認識，激發(fā)了大學生的藝術興趣。

2.視頻媒體類。視頻媒體是第二課堂藝術教育又一個重要形式。影視媒體是視覺藝術與聽覺藝術的有機結合，不但養(yǎng)眼，而且養(yǎng)心。更有代表性的是將文化藝術名人搬上熒屏，陸續(xù)播放，將藝術名人通過電影藝術的方式傳播給大學生，將能夠催生大學生的藝術細胞。視頻媒體的魅力還不止于此，由于視頻制作簡單，大學生可以親身體驗這一藝術形式，創(chuàng)作藝術成果，這使視頻成為最具吸引力的藝術形式之一。視頻制作發(fā)揮了大學生在電影藝術教育過程中的主觀能動性，解放了自身被捆綁著的雙手和被禁錮住的電影藝術思維。隨著DV電影的數(shù)量的增加以及質(zhì)量的提高，越來越多的大學生參與到電影藝術的第二課堂的實踐。大學生的電影藝術素養(yǎng)和藝術創(chuàng)造力有了更為廣闊的表現(xiàn)舞臺，大學生的藝術表演能力得到了較大提高。以東北林業(yè)大學為例，學生將自己的作品紛紛搬上熒幕，結束了僅僅依靠眼睛去看電影的時代。從創(chuàng)作劇本到前期拍攝，再從前期拍攝到后期剪輯都由自己獨立完成?！妒峙痢贰躲氪ǖ卣鹳c災短片》等在學校內(nèi)部得到了廣泛的傳播，體現(xiàn)著大學生對電影藝術的追逐。隨著拍攝和制作的DV電影的水平越來越高，學生作品的影響力會越來越大，同學們對電影的了解程度也會越來越深刻，對電影藝術的追逐將越來越猛烈，大學生的電影藝術成就也將越來越高。

3.高雅藝術進校園。高雅藝術進校園活動是豐富校園文化生活，提高學生藝術素養(yǎng)的重要舉措。推進高雅文化進校園是第二課堂藝術教育的重要組成部分。在這一過程中，優(yōu)秀民族文化藝術得到了進一步傳承與弘揚，人類先進文化的成果得到進一步傳播，大學生的審美情趣、藝術修養(yǎng)和文化素質(zhì)得到了進一步提高，這對青年大學生產(chǎn)生深遠而重要影響。以東北林業(yè)大學為例，東北林業(yè)大學每年都邀請國內(nèi)外藝術團體和個人到校表演，主要有中央芭蕾舞團、中央交響樂團、加拿大著名爵士鋼琴演奏家David•Braid先生、中央歌劇院男中音歌唱家王立民先生等藝術界名人等，這些藝術團體和個人所呈現(xiàn)的藝術盛宴場場都能引起全校轟動。此外，學生還主動參與到高雅藝術的天地里，短劇《天路》在第三屆中國校園戲劇節(jié)上在普通組比賽中憑借專業(yè)的指導、深刻的內(nèi)涵、精湛的演技勇奪三項最高獎項，說明了高雅藝術進校園活動在東北林業(yè)大學得到了廣泛的認可，見證了高雅藝術進校園活動的成功，見證了第二課堂藝術教育的成功。

4.藝術教育實踐基地。實踐基地是第二課堂藝術教育的重要內(nèi)容，也是大學生成長成才的重要鍛煉場所。藝術教育實踐基地主要是為大學生創(chuàng)造一個展現(xiàn)自身藝術技能，創(chuàng)造大學生相互溝通和交流的機會，是促進大學生藝術才華提升和共同成長的重要平臺，在大學生藝術教育的實踐中有著舉足輕重的地位。東北林業(yè)大學非常重視藝術教育實踐基地的建設?，F(xiàn)在，東北林業(yè)大學圖書館連接A、B座兩棟樓的普通走廊成為了學生們經(jīng)常徘徊瞻望的亮麗風景。走廊兩邊掛滿了剪紙、繪畫、書法、攝影作品，乍一看，像是藝術作品展，其實這條“東林藝術長廊”里的作品不僅僅來自書畫名家，也有很多作品出自學生之手，是東北林業(yè)大學大學生文化素質(zhì)教育基地建設的一角，也是藝術教育不可或缺的重要組成部分。東北林業(yè)大學藝術長廊的成功舉辦給同學們留下了深刻的印象，是東北林業(yè)大學學生培養(yǎng)藝術愛好，交流藝術感受，提高藝術作品水平的重要場所。

5.藝術興趣社團。目前，在高等學校活躍著各種各樣的社團。大學生通過自身的興趣、愛好、特長組建了數(shù)十種，幾十種甚至上百種的學生社團組織，定期或者不定期地開展各類藝術活動，不但豐富了校園文化生活，鍛煉了學生的團體協(xié)作能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力而且成為大學生第二課堂藝術教育的重要組成部分。這些社團一般由高年級學生統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，吸納低年級學生尤其是大學一年級新生來組織一系列集體活動，甚至校際聯(lián)合成為地方品牌特色，參加國家級各類藝術賽事，比如魔方協(xié)會、棋牌協(xié)會等。這些游離于傳統(tǒng)藝術項目之外、花費較少的藝術形式很容易吸引各類興趣愛好者參與，成為大學生第二課堂藝術教育的有效補充。以東北林業(yè)大學為例，通過多年的藝術教育實踐，為了支持大學生積極參與藝術活動，東北林業(yè)大學團委組建了大學生藝術團，并且通過各類社團舉辦“星期五廣場”、“樂動校園”等品牌活動。各學院團委也通過不同種類的社團，舉辦科技文化藝術節(jié)、法律文化藝術節(jié)等活動。此外，弈思弈友棋牌協(xié)會、行知演繹協(xié)會等學生社團長期活躍在校園各類活動中。大學校園里的各種藝術社團通過各類文化藝術活動吸引了更多的大學生參與，提高了大學生的藝術素養(yǎng)。

三、結論

1.第二課堂中大學生藝術教育促進了大學生全面發(fā)展。通過第二課堂的開展，大學生逐漸深入的了解、參與到藝術教育當中來，并通過自身的創(chuàng)作促進了藝術教育在大學校園的廣泛開展，也促進了大學生自身的全面發(fā)展。第二課堂建設中藝術教育的開展是對課內(nèi)教學內(nèi)容的補充和藝術知識的普及過程，是提高大學生藝術素養(yǎng)的有效形式。通過對東北林業(yè)大學第二課堂建設中藝術教育活動的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)第二課堂藝術教育活動的開展激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)和享受藝術美的興趣，使學生具有了正確理解和善于欣賞藝術美的知識與能力，同時也挖掘了學生創(chuàng)造藝術美的潛力，在一定程度上滿足了當代大學生的藝術追求和成長的渴望，促進了大學生全面發(fā)展。

2.第二課堂中大學生藝術教育仍然不能滿足大學生需求。通過多年的藝術教育研究與實踐，第二課堂藝術教育活動的開展雖然取得了一些成績，但仍然不能滿足大學生日益增長的多樣化、高層次的藝術需求。通過藝術教育活動的開展可以看出，加強對藝術教育的領導是藝術教育活動開展的先決條件，豐富各類藝術教育師資力量是關鍵,校園文化藝術活動是載體，良好的藝術教育環(huán)境是保障。以東北林業(yè)大學為例，第二課堂的藝術教育實踐仍然存在一定問題，特別是有一部分同學還未能全面了解學校的藝術教育方式和模塊。這說明學校還需要通過整合各種資源，通過各種渠道加大宣傳力度，讓更多的學生了解學校多方位的藝術教育。其次，資金投入少是學校藝術教育的重要瓶頸。加大資金投入可以更好的豐富藝術教育的內(nèi)容，也是鼓勵更多學生參與藝術教育的重要導航器。再者，藝術教育陣地還需要大力開拓。藝術教育陣地種類的多樣化是滿足大學生藝術需求的重要保障。由此可以看出，第二課堂中藝術教育仍然需要高等學校加強領導、繼續(xù)加大投入、結合自身實際拓寬藝術教育渠道，盡最大努力滿足大學生對藝術的追求。

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作者：艾曦鋒 劉金升 李晶才 單位：東北林業(yè)大學