高校公共藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生素養(yǎng)的影響

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摘要：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，重視藝術(shù)教育已成為高校的重要課題，高校藝術(shù)教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展態(tài)勢(shì)。高校公共藝術(shù)教育在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，基于此，本文分析了高校公共藝術(shù)教育的價(jià)值，同時(shí)分析了現(xiàn)狀，最后提出通過公共藝術(shù)教育培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的諸多策略。

關(guān)鍵詞：高校；公共藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；策略

一、前言

高校公共藝術(shù)教育作為高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中明確指出：新時(shí)期需進(jìn)一步重視發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育，并指明了推進(jìn)藝術(shù)教育的思路。在高校積極開展公共藝術(shù)教育，對(duì)高?？沙掷m(xù)發(fā)展有著重大的意義。

二、認(rèn)識(shí)公共藝術(shù)教育

公共藝術(shù)教育指的是審美教育的一種特殊形式，也就是通過傳授與藝術(shù)有關(guān)的知識(shí)，運(yùn)用音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、戲劇等藝術(shù)手段，對(duì)受教育者實(shí)施情操教育，其娛樂、欣賞于一體的綜合性教育。通過藝術(shù)教育，提升受教育者的審美能力，同時(shí)，陶冶情操，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而成為全面發(fā)展的人。高校公共藝術(shù)教育是高校開展審美教育的一種形式，通過公共藝術(shù)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的審美素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身心和諧發(fā)展。

三、高校公共藝術(shù)教育的價(jià)值分析

（一）有助于增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)藝術(shù)教育屬于美育教育，高校如果不重視藝術(shù)教育，則很難實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，藝術(shù)教育已被廣泛納入增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。大學(xué)生健康包括兩方面內(nèi)容，即，身體健康及心理健康。社會(huì)競爭越來越激烈，隨之而來的大學(xué)生壓力與日俱增，致使大學(xué)生出現(xiàn)心理問題，藝術(shù)教育則可以有效促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，如，音樂課程可有效降低大學(xué)生的心理壓力，平復(fù)緊張心情，對(duì)大學(xué)生的心理健康有重要的促進(jìn)意義，大學(xué)生在藝術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，完善人格。

（二）有利于提升大學(xué)生的思想境界公共藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)突出，該教育屬于對(duì)人腦意識(shí)實(shí)現(xiàn)情感教育的一項(xiàng)活動(dòng)，在藝術(shù)教育過程中，可受到藝術(shù)作品熏陶，從而提升個(gè)人的思想境界。

（三）能夠幫助提高大學(xué)生的審美水平審美指的是按照審美標(biāo)準(zhǔn)及審美尺度，對(duì)事物所作出的審美判斷。高校重視公共藝術(shù)教育的目的是致力于使大學(xué)生具備良好的審美水平，能夠辨別美丑，自覺同低俗文化保持距離，從而達(dá)到提高自身審美水平目的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可依托多媒體技術(shù)為大學(xué)生展示優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在學(xué)生對(duì)藝術(shù)品模仿的過程中，認(rèn)真觀察所模仿的藝術(shù)品，從而提升自己的審美水平。

（四）有利于大學(xué)生塑造健全的人格“沒有美學(xué)指導(dǎo)的藝術(shù)教育，是不成熟的藝術(shù)教育?！本透咝＝逃慕嵌榷?，致力于智育、美育和德育，通過這種教育形式，促使大學(xué)生具備良好的素質(zhì)。公共藝術(shù)教育可有效培養(yǎng)美育和德育。所謂的美育指的是美感教育，幫助學(xué)生具備良好的賞析能力，對(duì)各類美的現(xiàn)象產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而養(yǎng)成樂觀的人生態(tài)度，讓人格變得健全。所謂的德育指的是道德教育，在于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德情操，從而形成正確的三觀，成為一個(gè)道德自律的個(gè)體。

（五）有益于提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)藝術(shù)教育和其他教育形式區(qū)別很大，藝術(shù)教育可培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，調(diào)動(dòng)其大腦思維，不斷提升其創(chuàng)造力和想象力，開發(fā)人的右腦功能可以激發(fā)人的智力發(fā)揮，是提高思維能力有效的方式，而藝術(shù)教育正好滿足該特點(diǎn)，可有效開發(fā)人的右腦功能，挖掘其潛能，不斷提升大學(xué)生的智力水平，而且可有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，提高其邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)左右腦的平衡發(fā)展，最終提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（六）有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力新時(shí)代的大學(xué)生，其創(chuàng)新能力是其不可少的內(nèi)在素質(zhì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必備能力。思維可細(xì)分為科學(xué)思維及藝術(shù)思維兩大類，這兩種思維相輔相成、共同發(fā)展。所以，藝術(shù)和科學(xué)就其本質(zhì)而言是相通的，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才方面發(fā)揮不可替代的作用，對(duì)大學(xué)生實(shí)施公共藝術(shù)教育是提高其藝術(shù)思維能力的主要途徑，大學(xué)生能夠增強(qiáng)感知能力，提升想象力，從而提高自身的創(chuàng)造能力。

四、高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

（一）師資力量薄弱普通院校大都沒有專職的公共藝術(shù)教師，而選修公共藝術(shù)課的大學(xué)生基本沒有相關(guān)藝術(shù)基礎(chǔ)，且人數(shù)較多，很多藝術(shù)教師不愿意承擔(dān)公共藝術(shù)教育，藝術(shù)院系不得不安排教輔人員上課，致使公共藝術(shù)師資力量薄弱。

（二）監(jiān)督管理脫節(jié)普通院校大都沒有專門的公共藝術(shù)教學(xué)部門，公共藝術(shù)課程由教務(wù)處負(fù)責(zé)，教學(xué)管理下放到二級(jí)院系，而各二級(jí)院系教學(xué)重心是本院系的專業(yè)課程，一些藝術(shù)院系教師認(rèn)為大學(xué)生選修公共藝術(shù)課程只是為了獲取學(xué)分，教師上課隨意性較大，教學(xué)組織和考核評(píng)價(jià)不夠規(guī)范。

（三）大學(xué)生認(rèn)識(shí)上存在偏差在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，大學(xué)生普遍認(rèn)為藝術(shù)教育與自身的專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)系不大，不能深刻意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)于提升自身審美素質(zhì)的益處，也意識(shí)不到對(duì)于提升自身創(chuàng)新能力的價(jià)值，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，高校公共藝術(shù)課程大都是音樂、美術(shù)等內(nèi)容，而攝影、雕塑和戲劇等方面內(nèi)容卻沒有涉及，所以很難引起大學(xué)生的情感共鳴。

五、高校公共藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）重視公共藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)各高校需要引進(jìn)專業(yè)水平較高的藝術(shù)教師，同時(shí)注重教師的在職培訓(xùn)，進(jìn)一步提高其專業(yè)技能，增強(qiáng)其文化底蘊(yùn)，提升其藝術(shù)欣賞和創(chuàng)新能力，與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校公共藝術(shù)教育科研工作，積極組織公共藝術(shù)教師開展科研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師申報(bào)相關(guān)課題，為全面落實(shí)高校公共藝術(shù)教育而不斷努力。

（二）健全公共藝術(shù)課程體系高校公共藝術(shù)教育的順利開展需要在公共藝術(shù)課程的計(jì)劃性方面提供保障。首先，在制度層面上，需要確立公共藝術(shù)課程的重要地位；其次，開設(shè)不同形式的藝術(shù)教育課程，從而為大學(xué)生提供種類豐富的教育資源，各高校應(yīng)將公共藝術(shù)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，開足、開齊課程，對(duì)實(shí)施學(xué)分制的高校，大學(xué)生通過藝術(shù)選修課程需修滿兩個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。

（三）優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境藝術(shù)教育若想全面推行，優(yōu)良的課堂氛圍及教學(xué)環(huán)境非常重要，因此，各高校需要投入更多資金，努力優(yōu)化整體環(huán)境，在具體實(shí)踐中，各高校需要致力于建設(shè)藝術(shù)教育的固定場所，并購買師生所需的藝術(shù)設(shè)施，積極創(chuàng)建濃厚的藝術(shù)氛圍，促使大學(xué)生真切感受到藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

（四）成立多樣化的藝術(shù)社團(tuán)高校文藝社團(tuán)可以把藝術(shù)教育融入大學(xué)生日常的生活中，相比于課堂教學(xué)，藝術(shù)社團(tuán)更加有助于激發(fā)大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的興趣。因此，各高校應(yīng)該積極成立多樣化的藝術(shù)社團(tuán)，如，合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、美術(shù)團(tuán)等，通過唱歌、跳舞、畫畫等途徑提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

六、結(jié)束語

公共藝術(shù)教育作為高校教育體系中不可或缺的重要組成部分，對(duì)于提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)、促進(jìn)其全面發(fā)展起到關(guān)鍵作用，特別在新形勢(shì)下，高校更加注重大學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)其全面發(fā)展，而推進(jìn)藝術(shù)教育舉措有助于培育大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)其對(duì)藝術(shù)的濃厚興趣，未來在教學(xué)實(shí)踐中，各高校藝術(shù)教師還需繼續(xù)摸索，因地制宜地運(yùn)用多樣化模式進(jìn)一步推進(jìn)藝術(shù)教育，切實(shí)提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者：孟思言 單位：西安理工大學(xué)藝術(shù)教育中心助理工程師