藝術(shù)教育與思想政治教育的融合體系

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摘要：本文包括分析理工科高校藝術(shù)教育與大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀，分析兩者關(guān)聯(lián)點，指出理工科高校藝術(shù)教育工作對思想政治教育工作的多方面促進(jìn)作用，分析現(xiàn)階段存在的不足與缺點，并結(jié)合自身工作實際情況，提出開展藝術(shù)教育與思想政治教育融合的體系。

關(guān)鍵詞：理工科高校；藝術(shù)教育；思想政治教育；融合

根據(jù)全國高校思想政治工作會議精神，我們要著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，不斷開創(chuàng)新時代高校思想政治工作新局面。美育是德育的重要內(nèi)容，藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，嘗試將藝術(shù)教育融入思想政治教育，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的吸引力、感染力、針對性和實效性。以華北電力大學(xué)為例，理工科高校學(xué)生普遍有較強(qiáng)的邏輯思維能力，但是形象思維能力相對較弱。近年來，北京地區(qū)在市教委的組織下開展豐富多彩的大學(xué)生藝術(shù)實踐活動，五十余所高校學(xué)子都取得十足的進(jìn)步和榮譽(yù)，而尤為突出的是在建設(shè)高水平大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的實踐過程中，藝術(shù)能力獲獎與藝術(shù)教育成果不可混為一談，這就需要我們重新審視藝術(shù)教育與思想政治教育的融合促進(jìn)作用，從而探尋思想政治教育在藝術(shù)領(lǐng)域的反饋機(jī)制，提出可實施可借鑒可推廣的方案。

一、理工科高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

（1）藝術(shù)人才培養(yǎng)體系及管理部門建設(shè)。校內(nèi)建設(shè)有藝術(shù)教育中心、藝術(shù)團(tuán)等作為校園文化磅礴發(fā)展的中流砥柱，為提升大學(xué)生綜合素質(zhì)產(chǎn)生了積極影響。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對公共藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容的興趣與是否為藝術(shù)團(tuán)成員存在較強(qiáng)的相關(guān)度，經(jīng)過卡方檢驗計算出X²值為70.58，所以學(xué)生對公共藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容的興趣與是否為藝術(shù)團(tuán)成員顯著相關(guān)。其中藝術(shù)團(tuán)成員對公共藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容有較高興趣的占比為74.57%，明顯高于非藝術(shù)團(tuán)成員的34.48%。調(diào)查顯示，通過公共專業(yè)學(xué)習(xí)及演出實踐參與藝術(shù)教育的比例要高于講座，可見一方面是校內(nèi)外藝術(shù)類講座場次較少，不如演出實踐及公共專業(yè)教育的頻次，另一方面也體現(xiàn)出同學(xué)們喜歡通過實踐來親身體驗藝術(shù)教育。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)音視頻參與藝術(shù)教育學(xué)習(xí)的占到48%左右,通過其他類參與的也有10%—20%的占比，可見創(chuàng)新藝術(shù)教育的方式也是不容忽視的一點。（2）藝術(shù)教育及校園文化氛圍。通過對公共藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生表示其可以豐富他們的生活，只有少部分學(xué)生是為了學(xué)分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)藝術(shù)語言、欣賞藝術(shù)作品，能夠更加體會到藝術(shù)的功能，培養(yǎng)藝術(shù)審美，使學(xué)生全面發(fā)展，對整體校園文化的氛圍有著明顯提升作用，學(xué)生對公共藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣較高，通過參加大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)參與了更多的藝術(shù)相關(guān)活動激發(fā)了同學(xué)對藝術(shù)的熱愛，同時也提高了同學(xué)們對公共藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，這些都為營造良好校園文化氛圍提供了條件。（3）存在的不足與缺陷。盡管藝術(shù)教育的作用已得到充分肯定，但由于理工科高校自身學(xué)科特點、教育定位、學(xué)科劃分等原因，依舊存在著一些不足。其一是在認(rèn)識方面，藝術(shù)教育在提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、提高創(chuàng)新能力方面，高校對藝術(shù)教育的作用認(rèn)識依然不夠，同時相應(yīng)的研究也不夠充足。其二是工作方面，學(xué)校對藝術(shù)教育工作的重視還有待提高，大部分高校由于學(xué)科劃分界限嚴(yán)格，導(dǎo)致跨專業(yè)參與學(xué)習(xí)的可能性較小，學(xué)生參與面小，則導(dǎo)致積極性與主動性都不是很強(qiáng)。其三是管理方面，大多處在管理困境中，面對學(xué)科專業(yè)教育藝術(shù)教育仍然缺乏動力，需要制定針對性更強(qiáng)、激烈約束性更高的機(jī)制。其四是師資方面，大多數(shù)高校在專職藝術(shù)教育師資數(shù)量方面難以達(dá)到要求。其五是教育方面，藝術(shù)教育平臺大多還是以教師單方面講解為主，方法比較單一，缺少吸引力，以至于學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的有關(guān)藝術(shù)教育類學(xué)習(xí)內(nèi)容滿意度并不是很高。其六是體系方面，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的一項常規(guī)工作是開展評價，目前，大部分高校尚未建立符合公共藝術(shù)教育規(guī)律特點的評價評估體系。其七是指導(dǎo)方面，藝術(shù)教育相關(guān)主管部門指導(dǎo)工作有待完善，目前還缺少針對性的專項評估。

二、華北電力大學(xué)實踐活動與案例

華北電力大學(xué)藝術(shù)教育中心成立于2003年，始終堅持以文化育人引領(lǐng)高校藝術(shù)教育“文化自覺”；以文化傳承與創(chuàng)新強(qiáng)化大學(xué)生的民族精神認(rèn)同；以藝術(shù)教育理論與藝術(shù)實踐培育大學(xué)生人文素養(yǎng)。鑒于我校藝術(shù)教育中心在校團(tuán)委下的架構(gòu)，多年來共青團(tuán)工作與藝術(shù)實踐相結(jié)合，組織開展了一系列思政體系活動。（1）實踐活動總結(jié)歸納。2017年，“三下鄉(xiāng)”藝術(shù)實踐團(tuán)走進(jìn)吉林長白邊防檢查站，與邊防官兵同吃同住同練，感受人民軍隊的建設(shè)成果，以文藝節(jié)目向當(dāng)?shù)毓俦宫F(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生文藝志愿者的精神風(fēng)貌；走進(jìn)河北保定阜平縣黑崖溝村，送上藝術(shù)培養(yǎng)與文藝演出。與此同時，組織參加共青團(tuán)中央開展的百所高校共唱中國夢活動、“五月的鮮花”全國大中學(xué)生文藝會演、“放飛夢想”青春歌會。2019年3月，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)參加北京市教育系統(tǒng)“我和我的祖國”愛國主義教育活動啟動儀式演出，同年9月學(xué)校開展“青春告白祖國”系列活動：上千余名新生共同唱響《我和我的祖國》；將合唱、演講朗誦等藝術(shù)形式加入社會實踐報告會、愛國主義教育活動之中。72名師生參加中華人民共和國成立70周年廣場合唱活動，師生代表參加首都教育系統(tǒng)服務(wù)保障國慶活動宣講團(tuán)赴海南省宣講。此類實踐活動都有以下三個共同特點：一是思想導(dǎo)向性強(qiáng)，主題明顯，特點鮮明；二是參與人員廣泛，覆蓋各級各類學(xué)生；三是宣傳效果良好，對實踐活動的宣傳起到了積極的引領(lǐng)作用。（2）非特長生合唱團(tuán)首次獲全國大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎案例。在全國第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動中，華北電力大學(xué)藍(lán)色動力合唱團(tuán)作為北京地區(qū)非藝術(shù)特長生合唱團(tuán)，首次獲得全國一等獎，在藝術(shù)特長生招生數(shù)量逐年遞減的情況下，此次案例的推廣可以為首都理工科高校的高水平藝術(shù)團(tuán)建設(shè)提供新思路。藍(lán)色動力合唱團(tuán)成立于2005年，十余年間與所有高校的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)同樣面臨新老更替、人員流失的問題，在不斷地思考與探索中，華北電力大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)形成了符合自身特點的一些做法。從制度和激勵機(jī)制上，將原有的在綜合測評中按學(xué)生干部身份給予的附加分改為按在團(tuán)團(tuán)齡給予附加分，團(tuán)隊參與的大型演出活動、比賽活動按不同等級標(biāo)準(zhǔn)給予附加分獎勵；團(tuán)隊管理方面，新生入學(xué)后以在團(tuán)人數(shù)120%的比例招收新成員成立新生團(tuán)，第一學(xué)期經(jīng)過層層考核加入合唱團(tuán)；每周排練三次，包含一次聲樂和一次指揮合排；培養(yǎng)“準(zhǔn)特長生”，由聲樂指導(dǎo)教師從新生團(tuán)各個聲部挑選優(yōu)秀成員強(qiáng)化訓(xùn)練，以點帶面。多種因素共同長時間良性循環(huán)，合唱團(tuán)形成了積極進(jìn)取的氛圍。

三、藝術(shù)教育與思想政治教育的關(guān)聯(lián)點

（1）藝術(shù)教育與思政教育的區(qū)別。藝術(shù)教育是以音樂舞蹈等藝術(shù)作為媒介，通過理論學(xué)習(xí)與實踐活動，使學(xué)生成為擁有一定審美能力的人才，對學(xué)生的作用更偏向于升華，通過潛移默化的影響使學(xué)生進(jìn)步。思想政治教育為學(xué)生提供正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學(xué)生的政治思想素質(zhì)、道德品德素質(zhì)、心理素質(zhì)達(dá)到人才培養(yǎng)的要求，屬于社會實踐類活動，產(chǎn)生塑造性的影響。對于藝術(shù)教育與思想政治教育哪一種更偏向于“實踐出真知”，通過表格五可以看出，有20%—30%的同學(xué)認(rèn)為藝術(shù)教育，有10%左右同學(xué)認(rèn)為是思想政治教育，認(rèn)為二者都需要通過實踐達(dá)到能動目的占到了50%，而實踐類的形式是學(xué)生們較為喜歡的藝術(shù)教育方式。（2）藝術(shù)教育與思政教育的聯(lián)系。藝術(shù)教育與思政教育相輔相成，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生有著積極的作用。一方面，藝術(shù)教育能夠浸透學(xué)生的精神世界，不僅使他們理解藝術(shù)、擁有藝術(shù)表達(dá)能力，還可以更加自然、生動地將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)其影響力和持續(xù)性。另一方面，思想政治教育能夠在現(xiàn)實中引領(lǐng)學(xué)生，可以為藝術(shù)教育提升更深層次的內(nèi)涵，為學(xué)生樹立正確的理念，更好的進(jìn)行藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)。從表格3中可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最希望學(xué)到的分別是，豐富自身業(yè)余生活，同時寓教于樂，占到了85%左右，其次是提高自身綜合素質(zhì)修養(yǎng)，占到了70%—80%，除此以外還有60%左右的同學(xué)希望學(xué)習(xí)到一些基本的藝術(shù)及思想政治常識，只有10%左右的同學(xué)認(rèn)為學(xué)不到什么新東西，可見同學(xué)們認(rèn)為藝術(shù)教育與思想政治教育融合可以學(xué)到新東西，并可以對個人有所提升。調(diào)查顯示，有九成左右的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)教育與思想政治教育之間可以融會貫通，其中有30%—40%的同學(xué)認(rèn)為很容易找到二者之間的共通點，50%左右的同學(xué)認(rèn)為可以融會貫通，但需要對二者進(jìn)行深入研究后才能在細(xì)枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)共通點，只有10%左右的同學(xué)表示不可以或者不清楚，可見學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)教育與思想政治教育之間有共通點。

四、完善理工科高校藝術(shù)教育與思政教育融合體系的普適性應(yīng)對策略

（1）現(xiàn)階段理工科高校藝術(shù)教育與思政教育融合的困難點。當(dāng)前階段，高校的思想政治教育并沒有融入到整個大學(xué)四年的生涯中，大部分還安排在入學(xué)教育階段和基礎(chǔ)教育階段，且是單純的理論教育，讓學(xué)生感覺枯燥乏味，以至于很多學(xué)生沒有正視思政教育的重要性，故而并沒有發(fā)揮出啟迪思想、引導(dǎo)樹立價值觀念、感化心靈的教育作用和效果。同時，藝術(shù)教育與思政教育在時間上是分離狀態(tài)，甚至可以說是處于斷層狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的過程中沒有深層次的目標(biāo)，最終導(dǎo)致藝術(shù)教育的效果受到影響。這些問題導(dǎo)致藝術(shù)教育與思政教育融合體系存在著重重困難與不足，進(jìn)而阻礙了進(jìn)一步提高全面發(fā)展人才的培養(yǎng)效果。（2）藝術(shù)教育與思政教育融合體系的普適性應(yīng)對策略。一是在營造校園文化氛圍的基礎(chǔ)上，依托首都地區(qū)豐富的藝術(shù)教育資源，推進(jìn)開展文化藝術(shù)實踐活動，打造精品項目，逐步吸引更多學(xué)生參與。春風(fēng)化雨，潤物無聲，加強(qiáng)在學(xué)生中的宣傳，在豐富學(xué)生文化生活的同時，提升其思想道德品質(zhì)。二是加強(qiáng)藝術(shù)教育教師隊伍、高水平學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的思想政治建設(shè)工作。藝術(shù)教育教師是藝術(shù)教育的先導(dǎo)者，學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在藝術(shù)實踐上更先其他人一步，要在提高兩者業(yè)務(wù)能力的同時，提高思想站位，擴(kuò)大他們的視野。具體如將黨團(tuán)支部建設(shè)在藝術(shù)類社團(tuán)上，開設(shè)由學(xué)生主講的藝術(shù)體驗等等，根據(jù)每所學(xué)校的實際情況開展。三是建立理工科特色的藝術(shù)教育與思政教育融合體系制度，以華北電力大學(xué)為例，自2017年開始，開展“一位學(xué)生觀看一場藝術(shù)演出”活動，要求每一位在校本科生在讀期間至少觀看一場經(jīng)藝術(shù)教育中心認(rèn)證的高水平藝術(shù)演出，觀演者將通過電子票入場檢驗的方式獲得相應(yīng)的素質(zhì)能力認(rèn)證學(xué)分。這樣的制度一方面保證了高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動的有序開展，另一方面也對引進(jìn)高水平藝術(shù)團(tuán)體的數(shù)量與質(zhì)量提出了更高要求，使得先進(jìn)文化藝術(shù)源源不斷走進(jìn)校園，形成良性循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部辦公廳《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》教體藝廳{2006}3號.

[2]教育部辦公廳《關(guān)于切實加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》教藝體{2019}2號.

[3]陳珂馨.芻議藝術(shù)教育與思政教育的有效結(jié)合[J].文存閱刊,2018(4):70.

作者：王新軍 單位：華北電力大學(xué)