高校藝術教育與創(chuàng)新思維培養(yǎng)

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摘要：為了適應當代社會對綜合性高素質的人才需要，越來越多的高校更注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新性思維。但是，大學生受應試教育的影響，創(chuàng)新能力匱乏，在創(chuàng)新型道路上的發(fā)展面臨著很大的阻力。在高校探索和發(fā)展的道路上，藝術教育對大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，許多高校致力于將藝術發(fā)展融合到大學生學習生活中，為開拓學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力制造更好的環(huán)境。

關鍵詞：高校；藝術教育；創(chuàng)新思維；大學生

一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維的重要性

(一)個人

擁有創(chuàng)新能力是推動個人進步的源泉，不論是在個人學習還是事業(yè)發(fā)展上，創(chuàng)新能力都對大學生有著重要的作用。在社會發(fā)展歷程中的眾多偉人中，不曾有誰只是單純的活在他人的陰影下就能取得成功，“取其精華，棄其糟粕”是亙古不變的道理，創(chuàng)新是成功的必備條件之一。大學生發(fā)展不能只專注于書本的專業(yè)知識，要沖破課本知識的禁錮，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高個人綜合素質，加強思想道德建設，才能在人才濟濟的社會中有所作為。

(二)社會

時代在進步，科技在發(fā)展，社會對人才的需要也在不斷變化。在社會不斷發(fā)展的背景下，企業(yè)也面臨著嚴重的競爭壓力，這就要求就業(yè)者能為企業(yè)帶來一定的經濟效益，如果就業(yè)者只會一味的模仿別人，企業(yè)的發(fā)展只會止步不前，所以企業(yè)對人才的需要不再局限于知識型人才，而是更加注重應聘者的創(chuàng)新能力，設計新式產品、研發(fā)新技術、開拓新市場，都離不開創(chuàng)新型思維。畢業(yè)大學生不僅要有過人的專業(yè)知識，先進的創(chuàng)新思維也是必不可少的，以知識為基礎，思維為導向會大大提升大學生的就業(yè)機會。

(三)國家

我國是一個文化大國，擁有著上下五千年的文化歷史，豐富的文化底蘊是推動中國不斷發(fā)展的動力。中國的偉大發(fā)展不是一蹴而就的，是一代又一代人的積累，后人站在前人的肩膀上散發(fā)著自己的光與熱，中國古代的四大發(fā)明、中國人引以為傲的中醫(yī)技術、傳承千年的建筑技術……都是無數人通過總結前人經驗教訓不要創(chuàng)新改造的偉大發(fā)明。大學生是中國社會發(fā)展的主干軍，只有不斷提高自身綜合能力，堅持黨和國家的領導，發(fā)揮創(chuàng)新思維，才能為祖國建設貢獻自己的力量，實現個人價值。

二、藝術教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關系

首先藝術創(chuàng)作是創(chuàng)新思維的表現，現實中的藝術作品都是藝術家寶貴的結晶，是作者表達情感的方式，所有的作品里都包含著無數的心血。高校通過加強大學生藝術教育，將藝術帶進校園，以藝術作品為媒介，啟發(fā)學生發(fā)揮想象力，開拓思維，通過作品體會來自作者的“畫外音”。在文藝復興時期，無數的西方藝術者通過各種藝術形式表達對當時社會的不滿，但丁的《神曲》、達•芬奇的《最后的晚餐》、莎士比亞的《哈姆雷特》……通過不同的表現形式表達了對人文主義精神的支持，反對當時宗教主義對精神世界的控制。這一時期的藝術復興運動對近代歐洲科學、技術的發(fā)展有著歷史性的作用。歷史上的事實證實，重視藝術教育利用社會發(fā)展，利于學生提高綜合素質。其次創(chuàng)新思維是藝術創(chuàng)作的基礎，如果沒有創(chuàng)新思維，所有的藝術作品千篇一律，沒有創(chuàng)新就沒有進步，高校對大學生進行藝術教育，是對傳統教育模式的改革，能夠豐富大學生的精神生活。藝術起源于意識，精神進步意味著思想進步，通過藝術教育，鍛煉學生的思維能力，提高精神境界，實現“藝術-創(chuàng)新-藝術”的最終目的。漢字從商代甲骨文演變到現代簡筆字，經歷了6000多年的歷史，是中華文化的瑰寶，漢字演變過程中衍生的各種字體是文人對文化的傳承和發(fā)展，是從藝術到創(chuàng)新再回到藝術的現實事實。總之藝術教育和創(chuàng)新思維之間相輔相成，相互促進。藝術教育是高校提高大學生綜合素質的必備手段，利于學生創(chuàng)造思維能力實現從無到有，由低到高，由個體到總體的整體轉變。同樣的，藝術教育也有利于藝術本身的發(fā)展，高校藝術教育進校園從本質上說是對藝術作品的宣傳，是對文化的傳播，對推動社會主義文化建設有重要意義。

三、利用高校藝術教育培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方法

(一)建立邏輯思維，提高創(chuàng)造力

藝術創(chuàng)作是抽樣與具體的有機結合，在創(chuàng)作過程中需要作者有豐富的想象力和嚴密的邏輯思維能力。大學生在學習專業(yè)知識時，也要有一定的邏輯思維能力，比如數學專業(yè)，學生在做數學題前要思考“是什么、為什么、怎么做”，首先要明確出題意圖，明白題目問什么；然后理清題目條件，構建清晰的解題框架；最后做題步驟清楚明了，讓閱卷老師一目了然。高校對學生進行藝術教育，鼓勵學生自我探索，從作品中把握創(chuàng)作背景、作者意圖等，幫助學生構建邏輯思維框架，提高創(chuàng)造力。

(二)引進優(yōu)秀藝術教育教師，加強師資建設

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師是學生學習的引導者，高校進行藝術教育離不開學校教師，教師在課堂教育時要突破傳統教育模式，創(chuàng)新教育方式，由教導教學變?yōu)橐龑Ы虒W，教學過程中不拘泥于書本上的專業(yè)理論知識，帶藝術進課堂，將藝術與理論相結合，實現理性美與感性美的有機結合，從而鍛煉學生思考能力，讓學生在學習中不僅要“學會”，還要“會學”。授人以魚不如授人以漁，通過藝術教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新型思維，提高自我學習的能力。萬世師表孔子一生都在奉獻給了教育事業(yè)，他教導學生“禮、樂、射、御、書、數”，培養(yǎng)學生的綜合能力，《史記•孔子世家》中也曾記載：“自天子王侯，中國言六藝者折中于夫子。可謂至圣矣！”可見藝術教育對學生綜合發(fā)展的重要性。

(三)藝術活動進校園，營造良好的校園藝術氛圍

良好的藝術氛圍對高校教育是至關重要的，學校引進各地藝術活動走進校園，還是傳統藝術文化還是現代藝術形式，不管是語言類還是舞蹈類類，通過藝術表演工作者運用不同的表演形式讓藝術教育走進學生學習生活中，對學生從精神上滲透，環(huán)境上渲染，加強大學生精神文明建設。學校還可以通過舉辦一系列藝術活動，結合一定的獎勵體系，鼓勵大學生加入到藝術活動中，在活動中引發(fā)思考，比如在傳統藝術表演模式的影響下，如何創(chuàng)新表演形式，從而吸引觀眾眼球，在活動中脫穎而出，利于學生在活動中建設創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)造力，提高綜合性能力。

(四)因材施教，鼓勵學生個性發(fā)展

對于高校而言，藝術教育不是一蹴而就的，在藝術教育的過程中，要根據學生發(fā)展因材施教，不能一概而論。教師在教學過程中要結合學生學習狀態(tài)，針對學生學習個性，綜合學生對藝術的感悟能力，實施針對性教學。如果學生對藝術感悟能力較高，教師只需點撥即可，無需過多言語；如果學生對藝術的感悟能力較低，就需要教師起到一定的引領作用，幫助學生突破自我，感受藝術之美。專注學生個性教學，是為了讓學生在藝術作品中發(fā)現美、感悟美、追求美，在藝術之美的基礎上深入探究，開拓想象力，在潛移默化中不斷完善自我。

(五)完善獎勵機制，鼓勵學生大膽創(chuàng)新

創(chuàng)新需要動力，藝術教育能夠在精神上啟發(fā)大學生不斷學習進步，如果能配合獎勵機制，就能更有效地刺激學生的探索精神，創(chuàng)新創(chuàng)造也會更有動力。獎勵機制要建立在藝術教育的基礎上，鼓勵學生將藝術作品的特點結合到個人專業(yè)知識上，通過感悟藝術作品，在學習實踐中應用，完成一場理性與感性的完美碰撞。當然獎勵不是目的，只是手段。藝術教育本身就是一種創(chuàng)新教育模式，建立獎勵機制是為了完善這種教育模式，為學生的能夠更好的學習添光添彩，促進學生的精神文明建設。

(六)加大藝術宣傳力度，激發(fā)學生參與藝術教育意識

受傳統教育觀念影響，許多大學生認為藝術教育與專業(yè)學習沒有必然的聯系，有的學生甚至排斥藝術教育，對接觸藝術作品有抵觸心理。量子物理學的奠基人普朗克對量子論有著重大的貢獻，他的一生不止愛科學，愛創(chuàng)造，也愛音樂，從小就受到良好的音樂教育的他從來沒有荒廢自己的音樂事業(yè)，他精通鋼琴、大提琴、管風琴，對音樂的造詣不輸專業(yè)音樂者，普朗克曾經說過：“音樂不但有助于我消除疲勞，而且有助于我的物理奇異量子的科學思考。”可見，藝術教育對人的幫助的無窮的，可以開發(fā)人的創(chuàng)造性思維，所以大學生應該積極參加藝術活動，增強參與藝術教育的意識，使自己的專業(yè)學習更上一層樓！

四、關于高校藝術教育的思考

(一)認識模糊，進度緩慢

綜合來說，當前高校藝術教育的進度不容樂觀。藝術教育對培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀具有十分重要的意義。但是許多人對藝術教育的認識薄弱，具有片面性，在傳統教育模式的影響下，許多人認為藝術教育對學生是“副科”，從主觀上弱化了藝術教育的重要性，導致高校的藝術教育推進艱難、進度緩慢。

(二)照本宣科，缺乏新穎性

高校引進藝術教育是為了大學生能夠提高綜合性發(fā)展，適應社會發(fā)展對高素質人才的需要。但是高校如果照本宣科，對藝術的宣傳僅僅局限于表面，毫無創(chuàng)新可言，這本身就偏離了高校進行藝術教育的目的，導致學生無法從中獲得成長。

(三)缺乏藝術環(huán)境，藝術教育的條件落后

高校想要加強藝術教育，對藝術教育的環(huán)境建設是必不可少的。但是現實中，相當多一部分高校關于藝術的教育氛圍不濃厚，比如缺乏優(yōu)秀的師資教育團隊，教育設施相對落后，藝術教育課程開設缺乏，對學生藝術教育的范圍也只局限于一些文藝晚會和文藝比賽，并且還不是人人都能參加。這就導致學生關于學習藝術的意識不夠強烈，對藝術文化的關注度不高，不利于學生的綜合發(fā)展。

五、小結

藝術離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新推動藝術發(fā)展，對于當前社會現狀而言，藝術教育仍是一個薄弱之處，高校藝術教育在某些方面彌補了這種不足，通過改革創(chuàng)新教育模式，推動我國教育行業(yè)不斷向前進步。綜合上文，大學生的發(fā)展進步影響著整個社會，加強自我藝術學習，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，接受充足的藝術教育，學生就會有豐富的思想，突破標準化思維，加強自我綜合素質建設，為自身發(fā)展提供原動力。藝術教育是教育發(fā)展的必然趨勢，堅持藝術教育是社會發(fā)展的需要。

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作者：陳貞 單位：鄭州科技學院藝術學院