理工科院校藝術教育路徑探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了理工科院校藝術教育路徑探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【內容摘要】藝術教育作為高校大學生素質教育的重要組成部分，在促進大學生全面發展的過程中發揮著重要作用。文章立足理工科藝術教育實際，以開展藝術教育的必要性為切入點，對理工科院校藝術教育現狀進行了分析，并探討了第二課堂在藝術教育中的具體應用，以期能夠提高理工科院校藝術教育質量。

【關鍵詞】第二課堂理工科院校藝術教育

一、理工科大學生藝術教育的必要性

（一）有助于促進學生全面發展

理工科院校主要以培養應用型人才為主，大部分學生每天接觸最多的就是實驗、實習、作業等物質成果[1]，學習生活相較于綜合性院校、人文藝術院校的學生而言，較為單調。因此，大部分理工科院校大學生在自身學習成長經歷和校園文化環境的綜合影響下，往往具有較強的邏輯思維能力和實踐動手能力，但部分學生在感性思維、認知能力以及人文素養等方面發展較弱。人文藝術教育一方面，可以強化對學生感性思維的培養，挖掘學生內在的形象思維，引導學生通過想象、聯想等方式來探尋事物的本質，一定程度上改變了理工科院校對學生的創造性思維培養不足的現象[2]；另一方面，藝術教育可以促進學生主動開展知識吸收，進行有效的自我思考、自我判斷和自我想象，有助于他們在有限的學習時間正確、積極地對自我以及身邊環境進行認知。同時，藝術教育能夠如春風般浸潤學生的心靈，引導他們在藝術學習、欣賞的過程中，充分發掘生活樂趣和個人興趣，減少學業壓力所帶來的負面情緒，同時激發自身在人文藝術方面的潛能，促進個人人文素養、藝術修養等方面的整體提升。

（二）有利于增強校園人文藝術氛圍

校園文化是院校精神文明建設的重要組成部分，尤其是對于理工科院校而言，校園文化是實現教育目標的重要途徑，同時也是培養理工科大學生審美意識的重要手段。藝術具有較強的審美性質，其所表現出的手段、情感都具有時代感，凝聚著中華民族深厚的審美經驗。比如高雅悠揚的視聽藝術、優秀傳統文化的藝術呈現等，在愉悅師生情感、引發情感共鳴的同時，還提升了師生的文化審美能力，增強了校園的文化藝術氛圍，從而推動校園文化建設，讓優秀文化、人文氣息充盈校園。

（三）滿足社會對復合型人才的需求

從現實意義層面來看，就業是理工科院校面臨的最為緊迫的問題，如何更好地提高院校就業率，培養出符合時展所需的人才，是高校亟待思考和解決的現實問題。通過藝術教育培養出來的一專多能、多專多能的復合型人才，才是當前時代急需的人才。通過豐富多彩的藝術教育活動，不僅能夠提升理工科學生的精神面貌，同時也能夠提升學生的整體能力和素養，進而滿足社會和企業對于人才的需求。

二、理工科大學生藝術教育現狀分析

（一）課程設置不太合理

當前，部分理工科院校藝術教育師資數量有限、水平不足，很多高校并沒有構建一支相對穩定的藝術教育隊伍。受教師、資源、場地等多方面限制，藝術類課程在理工科院校中大多是以選修課的形式存在，所開設課程數量較少、類型較少，難以滿足絕大部分學生的學習需求。同時，部分藝術教育類課程設置缺乏統一的教學大綱，缺乏對于教學活動的統籌和成效考核，導致教學活動所取得的成效與預期有一定差距。

（二）教學形式單一

開展藝術教育最重要的環節就是科學合理的教學模式，但是受傳統院校教育體制的影響，我國理工科院校依舊采取的是以傳統講授為主、討論式為輔的教學模式。從實際成效來看，講授式和討論式的教學模式顯然不能適應藝術教育活動，也無法與藝術課程的學習需求進行匹配。因此，理工科院校在開展藝術教育時應當將人文素養納入其中，采取互動式、欣賞式等多樣化的教學方法，凸顯出學生的主體地位，使學生能夠通過課程學習感受到藝術的魅力，陶冶藝術情操。

（三）硬件設施不足

發展和推動理工科院校藝術教育，必須具備完善的課程硬件設施。從理工科院校教育體系來看，藝術教育屬于公共課程，具有公共選修課程最基本的屬性和特征，但是在授課形式上又具有典型性，對于教學硬件設施需求與其他學科有差異。比如聲樂教學所需要使用的專業音響設備、舞蹈專業教學專用場地、藝術欣賞教學所需要的音視頻資源、美術教學所需要的專業畫室等，這些都是藝術教育必備的硬件。但是，我國各大高校，尤其是理工科院校更加注重工科類實訓基地建設，而像琴房、舞蹈室、畫室等專用教室存在配置不足的情況。

三、理工科院校藝術教育第二課堂實踐

（一）以學生社團為主體開展藝術教育活動

目前，高?；钴S著各種大學生社團組織，理工科院校開展藝術教育要善于依托學生社團開展各種類型的藝術活動，這樣不僅能夠豐富學生的校園文化生活，也能夠通過集體性的藝術活動鍛煉學生的團隊協作能力、溝通能力以及組織協調能力[3]。當前，社團已經成為高校藝術教育第二課堂的重要形式，比如梨園戲劇社、主持人社團、舞蹈團等，這些社團多是由學生統籌協調，吸納低年級學生或是大一新生參與。同時，還可以組建一些超出傳統的社團，吸納更多學生參與，不斷拓展第二課堂。這些社團與傳統的藝術活動有一定差別，但是花費較少，形式新穎，比較容易吸引學生的參與，對第二課堂藝術教育起到了積極的補充作用。

（二）以人文講壇為陣地建設藝術教育品牌

在第二課堂藝術教育中，邀請藝術名家開展的人文講壇是其主要的形式之一。通過邀請藝術家講解自己的藝術之緣，展示個人藝術成就，向大學生分享自己對藝術的看法，為大學生創造一個直面藝術的絕佳機會。通過藝術家的講解，不僅能夠讓學生感受藝術氛圍，了解藝術理論知識，同時也能夠在現場提高自己的藝術技巧，感悟藝術之美，進而通過真人真事來激發自己的藝術愛好，實現藝術品位的高質量提升。對此，在開展藝術教育時，可以邀請名家學者、知名企業家或是藝術大師走進校園，如華中農業大學舉辦的獅子山講壇、獅子山人文藝術講壇，構建院校藝術教育品牌，從而形成品牌效應，增強大學生對藝術的認識，激發大學生的藝術興趣。

（三）以環境建設為依托形成藝術教育氛圍

作為第二課堂藝術教育的重要組成部分，實踐基本是大學生成長的重要載體，能夠為大學生營造一個充分展示自我技能的平臺，同時為學生創設一個相互交流、和諧融洽的互動機會，促進理工科院校大學生藝術素質全面發展。因此，建設藝術實踐基地刻不容緩，學校應改造文化藝術教育場所，形成藝術教育氛圍，加強學生的藝術熏陶。比如定期開展藝術展覽，制作涂鴉墻、宿舍文化墻等活動，加強對學生的藝術熏陶，培養學生的藝術愛好，從而提高學生的藝術作品水平。

（四）以新媒體為載體拓展藝術教育平臺

網絡教育作為一項新興教育模式，隨著網絡技術的不斷發展而迎來了春天，網絡的便捷性更加符合課業緊、任務重的理工科學生的實際情況，也能夠方便學生實時接收一些藝術信息和文化活動新聞[4]。通過新媒體網絡資源，不但能夠推進高校藝術教育的有效開展，同時也有利于第二課堂的建設。對此，可以以專業、年級為單位，組織開通微信公眾號和官方微博，以便向學生推送各種文化活動、藝術信息。此外，校院兩級的團學組織還可以適時舉辦各種新媒體活動，比如攝影、微視頻大賽等，為學生創造更多的發展平臺，讓學生有機會將自己的作品在網絡上展示，從而鼓勵更多的大學生參與藝術活動。

（五）以學科融合為抓手促進全面發展

理工科院?？梢猿浞忠劳袑W校的藝術設計、藝術教育等相關專業開展美育活動，加強藝術教育與學科的融合，促進學生的全面發展。如華中農業大學生命科學技術學院開展微生物作畫，以不同色彩菌種為顏料，以接種環為畫筆，在培養基上繪出具有創意的圖案。在學校120周年校慶時，學校還依托藝術設計、風景園林等藝術專業教師，開展了五色花田、學府涂墻等師生原創文化藝術活動，讓農業和藝術融合，將科學與藝術相結合，從而讓學生體會科學的樂趣、創意的樂趣，提高自身科學及藝術修養。

結語

藝術教育借助第二課堂開展，既是對教學內容的完善和補充，同時也是全面普及藝術知識的重要方式。其有利于提高大學生的藝術素養，激發學生的藝術興趣，使理工科院校學生能夠具備較好的藝術欣賞意識和能力，有效緩解壓力，培養學生的人文素養，滿足社會對創新型人才的需求。

參考文獻：

[1]高媛.結合第一課堂和第二課堂培養藝術類大學生的創新精神[J].時代教育，2017（17）.

[2]楊卓輝，赫英迪.第二課堂對工科學生人才培養促進作用研究[J].環球市場，2017（16）.

[3]張景賢.打造文藝思政教科書拓展藝術教育第二課堂新領域——以湖南工程職業技術學院文藝作品創編為例[J].教育現代化，2017（31）.

[4]周峰.理工科學生藝術教育探析[J].藝術教育，2018（11）.

作者：鄭澤濤 單位：華中農業大學生命科學技術學院