學前教育專業藝術教育的策略

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【摘要】隨著我國高等教育的普及和人們對幼兒園教育要求的提升，高職高專學前教育專業教育已經成為培養幼兒教師的重要陣地。在幼兒園教學中，在教師的學歷得到提升的同時，教師的能力沒有獲得相應的提升。本文結合高職高專院校學前教育專業藝術教育的重要性，提出學前教育專業藝術教育的策略。

【關鍵詞】學前教育；藝術教育；高職高專

引言

藝術知識和藝術技能是幼兒教師素質中的重要內容之一，這也是判斷一名教師是否可以畢業的重要依據。在針對幼兒的藝術教育中，幼師的主要作用是豐富幼兒對藝術的情感，培養幼兒對美的初步認識。要想發展幼兒良好的藝術情操這些都和幼兒教師有很深的聯系，要求幼兒教師必須具有絕對熟練的藝術技巧、掌握豐富的藝術知識，不然就不能對幼兒開展正確的藝術教育，對幼兒進行藝術教育的目的也就無法實現。所以，針對高職高專院校學前教育專業的學生要加強藝術教育，讓學生掌握良好的藝術技能并掌握豐富的知識，為學生畢業之后培養幼兒打下堅實的基礎。在進行幼兒園教育環節中，藝術知識和藝術技能對于幼兒園教師來說非常重要，在進行幼兒園藝術教育環節中，教師應該豐富幼兒的情感，提升幼兒的審美能力。幼兒教師應該具有嫻熟的藝術知識和技能，否則在藝術教育中就不能發揮很好的效果。在高職高專學前教育專業培養中，應該完善藝術教育，使學生掌握藝術技能，提升藝術素養。

一、高職高專學前教育專業藝術教育的內涵

在高職高專學前教育專業培養中，學生應該掌握基礎知識和專業知識，形成愛崗敬業的理念，掌握彈琴、唱歌、跳舞、說兒歌、講故事、做手工等技能。在學前教育中，應該對學生進行嚴格的培訓工作，在提升學前教育專業學生職業道德的基礎上，使他們掌握扎實的專業技能。學前教育專業藝術教育要使學生掌握完善的藝術基礎知識，形成扎實的藝術技能，提升學生的審美能力和藝術創造能力。

二、高職高專學前教育專業學生藝術教育的重要性

我國高職高專院校培養的主要是幼師和幼兒教育行政管理人員，隨著幼兒教育的深入發展，高素質的幼兒教師供不應求。在進行學前教育中，幼兒可以獲得啟蒙，可以塑造良好的身心。在幼兒教育階段，幼兒非常喜歡跳舞、唱歌、繪畫、游戲等，學前教育專業的學生應該具有上述技能，才能保障幼兒教學的順利實施。隨著我國學前教育的深入發展，家長對學前教育也開始重視起來，家長不再滿足于學前教育僅僅是對孩子進行照顧，需要學前教育教師提升孩子的能力，使孩子可以學習到知識。學前教育階段，幼兒的模仿能力非常強，幼兒喜歡觀察，他們的想象力非常豐富，通過藝術教育可以激發幼兒各方面的潛力，為今后的個性發展奠定良好的基礎。在幼兒園教育中，通過舞蹈教學的方式，可以培養幼兒的節奏感和協調能力。通過美術教學可以提升幼兒的審美能力，也能提升幼兒的動手能力。所以，學前教育教師應該具有完善的藝術水平，才能更好地塑造幼兒。學前教育存在一定的特殊性，很多教學的實施都是通過游戲來進行，教師應該結合游戲，貫徹音樂、舞蹈和美術等課程，才能促進幼兒身心的發展。

三、高職高專學前教育專業藝術教育的途徑

（一）豐富高職高專學前教育專業的藝術課程教學內容

高職高專學前教育專業的藝術教育課程不同于其他藝術專業的藝術課程教育，主要的目標是為了滿足學齡前兒童對于藝術教學的需求，在講授藝術教育基本理論知識以及基本的藝術技能后，還要能夠深入地體現學前教育專業的獨特性和專業特點的要求。加強有關蠟筆畫、手工制作、兒童歌曲的即興演唱、幼兒舞蹈等符合幼兒特點的藝術創作教學內容。在開展藝術教育過程中，除了加強樂理和視唱練耳、樂器演奏、聲樂、舞蹈、繪畫、手工制作、音樂素養基礎等內容之外，還可以依據幼兒特點，加強一些讓幼兒主動吹拉彈唱的課程，使學生掌握培養幼兒藝術技能。

（二）重新構建高職高專學前教育專業的課程結構，調整藝術教育課程的比例

幼兒時期是形成藝術能力的關鍵時期，幼兒教師的藝術素養對幼兒的藝術教育產生關鍵印象。幼兒教師在幼兒學習中是重要的組織者和創造者，他們要具備扎實的藝術知識，才能形成完善的藝術教育技能高。幼兒教師的職業素養包括繪畫、唱歌、彈琴和舞蹈等。在學前教育課程體系的改革中，應該結合幼兒園教育的實際需求，使學前教育專業的學生形成良好的藝術素養。學前教育專業應該增加藝術課程額定比例，減少那些公共課程，使學前教育專業的學生有更多的時間學習藝術技能，通過選修課的形式，使學生掌握更多的藝術技能，提升學生的藝術表現能力，完善學前教育專業學生的藝術素養。在高職高專學前教育教學中，藝術教育可以使學生更好地適應幼兒園教學的實際，縮短崗位的適應期。

（三）激發學生學習藝術教育課程的興趣

在高職高專學前教育中，應該提升學生對藝術課程的重視程度。興趣可以使學生更好地進行藝術的學習，使他們在藝術教育中產生積極的情緒。興趣可以使學生在接受藝術教育過程中精力非常集中，產生愉快的感受，使學生的目標更加明確，積極主動地參與到學習中。在藝術教育中，學生對某項藝術產生濃厚的興趣后，他們就會自覺克服任何困難，愿意去學習藝術技能，獲得更加積極的思維，在藝術教育中獲得身心的愉悅，更加愿意用心去鉆研藝術。要激發高職高專學前教育學生對藝術教育的愛熱知情，應該提升學生對這些課程的重視程度。學前教育的學生應該認識到提升藝術修養的重要性，提升自身的審美能力，形成高尚的情操，促進自身全面發展。學前教育專業的學生也要充分地認識到自己要從事學前教育職業，提升自身的藝術素養，掌握音樂、繪畫和舞蹈等方面的技能，提升對藝術的鑒賞能力。高職高專學前教育專業的學生要認識到藝術教育是先進的學前教育內容，只有掌握了基礎的藝術知識，才能發揮學生的創造力，在教學中產生實際的效果。

（四）改革高職高專學前教育專業藝術教育課程

其一，學校應該豐富藝術教育課程的內容。高職高專學前教育中，藝術教育的內容與藝術專業的課程存在一定的差異，要滿足幼兒園教學的需求，在藝術教育環節中，就要將理論和實際的技能結合起來，從而呈現教育的專業性和獨特性，通過手工制作、聲樂等教學，提升學生的具體技能。其二，高職高專院校應該強化教師隊伍建設。在學前教育專業中，藝術教育教師應該不斷提升自己的素養，具備完善的審美理念和較高的鑒賞能力，還要具備廣博的藝術知識。學校可以聘請有名的畫家和書法家在學校兼職任課，也可以聘請藝術團體進行藝術指導工作。學前教育專業的藝術教育教師應該具有很強的實踐能力，既具有較高的教學能力，也具有藝術水平，更能深入幼兒園，掌握幼兒園教學的方法，掌握幼兒園教育的最新理念，結合自身的實際經驗進行學前教育藝術教育工作。其三，完善學前教育藝術教育課程的教學方法。教學方法很大程度上決定了教學的成敗，高職高專學前教育專業的教師，應該合理地采用不同的教學方法，提升教學的針對性，使單一的課堂變得豐富多彩。在教學中，教師在完成了課內的理論教學后，要盡量帶領學生多進行實踐活動，構建開放的課堂，使學生去接觸藝術、感受藝術。其四，強化高職高專學前教育專業學生的藝術實踐能力培養。學前教育專業的教師應該明確學前教育專業藝術能力培養的目標，合理地進行課程的規劃。學前教育專業是培養學生基礎幼兒園教育理論的陣地，學生具備初步的研究能力和實踐能力，可以在幼兒園教學中完善幼兒教育。學前教育專業培養的目標很明確，在課程設置上存在片面性，專業理論課程非常多，對學生理論素養進行培養，但是忽視了學生實際能力的培養。藝術能力的提升不是一蹴而就的，而是需要一個漫長的過程。教師應該帶領學生多實踐，在實踐中感受藝術的美感，給學生提供實驗室實踐的機會。學生要充分利用好自己的課余時間，在琴房、畫室和手工制作室等進行實踐，積極參加各類活動。通過舉辦社團活動的方式，鼓勵學生進行各種藝術表演。在活動中，教師要給學生展示自己的機會，通過幼兒園的實習活動，采用多種實習方式，使學生養成善于觀察和思考的習慣，主動參與到幼兒教學中，在真實的情境下提升學生的教學體驗。

四、結語

高職高專學前教育專業可以為幼兒園教學提供優質的人才，學前教育專業的學生在掌握了一定的教育理論后，還要提升自身的藝術技能。所以，學前教育專業在教學中，應該提升學生的藝術能力，從而在今后的工作中發揮較好的效果。

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作者：周晶 單位：閩江師范高等專科學校