英國藝術教育研究

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【內(nèi)容摘要】英國是世界上最活躍的藝術文化國度之一，藝術教育處于世界領先地位，具有獨特的藝術教育優(yōu)勢。英國政府重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及藝術素養(yǎng)，充分認識到發(fā)展經(jīng)濟與藝術教育及創(chuàng)意人才的關系。鑒于此，文章主要分析英國在藝術教育和創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的方式和思路。

【關鍵詞】藝術教育藝術文化差異特點

英國是西方國家中人文傳統(tǒng)深厚、歷史文化資源較為豐富的國家，其文化生活精密細致，藝術氛圍是現(xiàn)代美與古典美的完美融合，享譽世界。在英國，設計也罷，廣告也好，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)非常強大，吸引人的“英倫文化”隨處可見。藝術教育的融合開放就是其源源不斷的動力所在，在這種藝術氛圍濃厚的環(huán)境中成長起來的孩子，善于把平凡的原料制作成趣味十足的物件，無論是觀察自己還是整個世界，都會有不同的角度。

一、特設的空間環(huán)境，注重教學方式

在英國，人性化的設施、設置并不稀奇。藝術教育的教室配置和設計中，作為特設的功能空間，非常重視便捷使用和氣氛的營造。不同年級學生的作品吊在天花板和墻上，鮮活生動，五顏六色，個性明顯，這為培養(yǎng)學生獨立的創(chuàng)造力、形成鮮明的個性奠定了良好的基礎，這些作品使學生成就感十足，并且使他們的個性得到張揚。學生的創(chuàng)作不只局限在教室里，在校園里的每一個角落都布滿了學生的個性作品。雖然只是一些低年級學生的課堂作業(yè)，可是按照種類的不同，在不同的區(qū)域都顯示出不一樣的特色。此外，工具盒放置在教室四周，鐵絲、紙殼、石頭、木塊等原材料，以及各式的顏料、彩筆和彩紙一應俱全，學生們選用不同的材料在不同內(nèi)容的課堂上進行創(chuàng)作。不同于國內(nèi)一般概念上的專用美術教室、音樂教室，英國很多學校的藝術教育課堂類似于手工作坊的工場，在這里學生可以獲得充足的創(chuàng)造機會，和動手操作空間。在英國的藝術教育課堂中，學生每周都會有至少半天的時間在這里學習，課堂氛圍自由和諧，學生可以隨意在教室走動。而在國內(nèi)，往往都是教師講授、學生之后動手實踐，一堂課只有45分鐘。而在英國，可以有連續(xù)3個小時的課堂時間，學生能夠更好完成每一件藝術作品。課堂上，教師以團隊形式進行授課，作品用不同的材料進行展示，并且結(jié)合歷史、地理、科學、數(shù)學、語文等話題，教師引導學生由設計、分析、探索、評估到反省，開闊學生的視野。在實踐的過程中，學生們能得到多方面的提高。教師針對不同年齡階段的學生設計難度不同的主題，讓其各自發(fā)揮，制定自己的創(chuàng)作方向，激發(fā)學生持續(xù)思考。英國的藝術教育在教學過程中對學生的創(chuàng)造力從不限制，根據(jù)學生的豐富想象力開展制作、展現(xiàn)和動手專研，進而挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。教師既對學生的個人意志非常尊重，同時也重視培養(yǎng)學生的個性，鼓勵學生個人特長的發(fā)揮，鼓勵學生的大膽創(chuàng)造。在高低年級上課方面，教師采取混齡上課，把學生的畫放到一起，明確學習目標，使他們共同進步。而中國的教學方式就很少有這樣的形式。小班化教學在提高學生成績方面能夠有顯著成效，可是灌輸式教學難以啟發(fā)學生的思維，榜樣和引領作用沒有得到體現(xiàn)。英國教師在教學中積極地參與到學生當中，給學生以充足的實踐時間，而且會在每節(jié)課結(jié)束后共同分享成功的喜悅。在教學中，英國教師注重培養(yǎng)學生動手創(chuàng)造的能力，給學生充分的實踐時間，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，一起和學生借鑒和賞析。

二、靈活的教學評價，重視課堂體驗

英國的學生以愛好和興趣為學習基礎，教師很重視對低齡階段學生的培養(yǎng)，藝術教育早已普及到小學階段和初中階段，如美術課是學生14歲之前的必修課。14歲以后，本著自主選擇發(fā)展方向原則，按照學生的愛好興趣，會有部分學生另行學習音樂，而大部分學生還是選擇美術學習，所有的科目都是根據(jù)學生喜愛的課程進行選修的。教師對藝術教育的普及性和基礎性特別重視，強調(diào)讓學生從小養(yǎng)成藝術欣賞的習慣，進行藝術興趣愛好的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生藝術審美的基礎。英國在進行評價教學時，更加看重學生在課堂中的體驗，對學生是否有創(chuàng)造性的表現(xiàn)和學習過程的感受非常重視。學生在教師的引導下表達個人的真情實感和想象，體會和感受藝術美。英國的藝術教育以對學生藝術綜合修養(yǎng)的培養(yǎng)、對學生具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性的形象思維的培養(yǎng)為目的，對學科交叉的優(yōu)勢發(fā)展十分重視。在課堂上，教師引導學生進行個性化的創(chuàng)造和理解，對教師單一風格的模仿并不提倡。教學效果會因為教學方式的不同而有很大差異，但都以同一目標為教學方向。課堂上，教師教育學生不要去模仿，要去思考、去觀察，鼓勵學生別出心裁或創(chuàng)造性的藝術表現(xiàn)。據(jù)悉，英國很早以前就提倡對學生思維創(chuàng)新的培養(yǎng)，這使英國的藝術教育在世界上首屈一指。在中國，長期以來藝術教育受經(jīng)濟、文化、政治的影響，對技能、知識的積累更加重視，技法在藝術學習時間得以鍛煉。而對個人的創(chuàng)造性、體驗和感受有所忽略，學生普遍對教師進行模仿，教師對學生的創(chuàng)造力和個性不太重視。英國的藝術教育對我國的一個重要啟示是：新時期，教師應該認識到藝術教育的內(nèi)容和理念方面正發(fā)生著變化，因為藝術是不斷發(fā)展和演變的。獲得靈感、感悟、想象的過程是藝術教育的過程，是合作、發(fā)現(xiàn)、思考的過程，更是尋找解決問題的辦法、培養(yǎng)動手能力和合作精神的過程，對于提高動手能力、訓練意志力過程本身就是最好的途徑。教師推動藝術教育一般采用一些展覽和競賽的方式，這導致部分學生在選擇接受藝術教育時往往以獲獎、考級和升學為目的，只重視學習結(jié)果，這對于學習藝術所應該經(jīng)歷的過程是一種偏離。在藝術教育中，應該更重視過程而不是結(jié)果。

三、多樣的藝術平臺，體現(xiàn)教育層次

藝術教育真正的價值，并不是培養(yǎng)藝術家，而是培養(yǎng)不同的思維方式。畫廊、藝術館、美術館在各種規(guī)模的英國學校里是必須具備的，多功能的教堂也出現(xiàn)在很多私立學校中，主要用來對學生進行藝術教育和道德教育。在英國，每個區(qū)域、城市都有很多博物館和美術館，收藏的美術品無論從時代、種類，還是從藝術作品的藝術質(zhì)量、收藏數(shù)量來說，都顯示出其文化藝術遺產(chǎn)的豐富性。這些文化資源被英國的藝術教育充分利用，學生可以在這些博物館、美術館進行藝術名作臨摹，而且這些博物館大都向公眾免費開放。在大英博物館、國家美術館總是能夠看到學生們在教師的帶領下賞析、臨摹世界名畫，而且一些藝術學院還可以在博物館、美術館里進行藝術欣賞、美術教育、美術史論等課程，讓學生能夠親密接觸不同時期、地域的藝術原作。英國對藝術文化教育資源的開發(fā)，營造了良好的藝術教育發(fā)展氛圍和環(huán)境。而在中國，受觀念、經(jīng)濟等多方面的限制，美術館數(shù)量較少，而且部分美術館收藏的作品質(zhì)量不高，對能夠反映國內(nèi)外不同文化的藝術面貌更是無從談起，同時，參觀人群僅僅局限于藝術階層的少數(shù)受眾。英國擁有館藏豐富、數(shù)量眾多的各類藝術館、美術館、博物館，文化藝術遺產(chǎn)極其豐富，文化底蘊非常豐厚。英國明確規(guī)定，要對學生免費開放這些場館。學生高雅的藝術趣味就是在這樣的環(huán)境氛圍中長期接受濡染和熏陶，進而培養(yǎng)出來的。

四、優(yōu)質(zhì)的教學資源，鼓勵藝術教育

國外學校對藝術教育資源的綜合利用和優(yōu)化整合非常重視，與國內(nèi)推崇語文、數(shù)學等學科不同。在英國，通識教育中一個重要組成部分就是藝術教育，他們對美術和音樂的教育更為偏重。英國將科學和藝術緊密相連，他們的創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)以藝術為源泉。在英國是全民普及藝術教育的，對于藝術的欣賞，人人都可以掌握，藝術面前人人平等，藝術并不是那些擁有藝術天賦的少數(shù)人的專利。通過藝術教育，英國的學生對于新鮮事物更愿意接受，即使失敗的風險依然存在，也不會讓人不安、焦慮。這都是由于深受藝術教育的影響。在英國的校園，校舍的墻壁上是學生自己動手“涂鴉”或制作的作品，而不是世界名畫的仿制品或是出版印制的名人語錄之類。雖然學生們的作品頗為凌亂，看上去沒有章法，但是這些手工藝品、雕塑、繪畫非常受學生的喜愛，學校也非常認可學生們的藝術創(chuàng)作。這種積極創(chuàng)造、自主參與、自己動手的精神，正是學校所大力提倡的。研究發(fā)現(xiàn)，擁有比較完善的智力結(jié)構和人格結(jié)構是創(chuàng)造型人才的特征，涵蓋了科學的批判精神、豐富的想象力、敏銳的洞察力、良好的記憶力、寬闊的知識視野，以及積極樂觀的生活態(tài)度。在英國，教師會積極邀請家長參與到課堂之中，這是對藝術教育的充分認可。一些學校除了開設藝術俱樂部以外，為了能夠解除家長工作的煩惱，還開設了親子班，鼓勵家長與學生共同感受動手制作的歡樂。

結(jié)語

美育實施的最主要的內(nèi)容和途徑是藝術教育。藝術教育可以在樹立正確的審美觀念上對學生給予引領，培養(yǎng)學生理解創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美、感受美的能力，還可以使學生的民族情感更加深厚、道德情操更加高尚，使學生的創(chuàng)新意識和想象力得到激發(fā)，全面促進學生的健康成長和發(fā)展。

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作者： 齊興龍 單位：湖南工藝美術職業(yè)學院