藝術(shù)院校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升意義

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［摘要］在新形勢下，國家和人民對高校的人才培養(yǎng)提出了更高要求。高等藝術(shù)院校作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的搖籃，其教育成果直接影響著我國社會藝術(shù)教育的發(fā)展及文化實力的提升。而作為高校教師的中堅力量，青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平對大學(xué)生“德育”和“智育”的培養(yǎng)結(jié)果起著關(guān)鍵作用。筆者作為一名任職于高等藝術(shù)院校的青年教師，從高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求入手、結(jié)合藝術(shù)類高校學(xué)生的特點，分析了高等藝術(shù)院校青年教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義。

［關(guān)鍵詞］高等藝術(shù)院校；青年教師；職業(yè)道德修養(yǎng)；重要意義

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！蔽覈寮医?jīng)典《大學(xué)》在開篇便點明“三綱領(lǐng)”之首“明明德”的重要性：大學(xué)最重要的道理、宗旨及最終目的之一便在于彰顯、弘揚高尚美好的品德。而顯而易見的是，達成這一教育目標(biāo)的重?fù)?dān)主要落在了承擔(dān)“教書育人”任務(wù)的高校教師們的肩上。青年教師作為高校教師隊伍的中堅力量，是傳承知識文化、彰顯高校風(fēng)采的主要群體，也是高等教育的主力軍。青年教師是活躍在大學(xué)講臺上的主要群體，在日積月累的教學(xué)過程中，他們的一言一行必然潛移默化地影響著每一位大學(xué)生。長此以往，高校培養(yǎng)的大學(xué)生們會成為這些教師們的“鏡子”：學(xué)生們的思想狀況、言行舉止都會反映出他們所受的教育。所以從一定程度上來說，有什么樣的高校青年教師，就會趨向于培養(yǎng)出什么樣的高校學(xué)生。如此說來，加強高校青年教師的師德建設(shè)，提升高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是達成高校教育目標(biāo)的關(guān)鍵。基于以上思考，作為一名新入職藝術(shù)類高校的青年教師，作者將從高校教師職業(yè)師德修養(yǎng)的基本要求入手、結(jié)合藝術(shù)類高校學(xué)生的特點，淺談提升高等藝術(shù)院校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義。在北京大學(xué)考察時曾說過：“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。”職業(yè)道德修養(yǎng)不僅僅是教師職業(yè)所體現(xiàn)的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則及綜合素質(zhì)，還包含教師在職業(yè)活動中所表現(xiàn)的品質(zhì)、觀念、情操和價值取向等。具體來說，在力求2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的新形勢下，“良好師德”這四個字對于青年教師們來說有了更為具體、實際的意義：我國高校青年教師在做好教書育人本職工作的同時，一要有與“中國夢”緊密聯(lián)系的個人夢想，二要有為中國特色社會主義建設(shè)而服務(wù)的職業(yè)規(guī)劃，三要有高尚的職業(yè)道德情操，四要有艱苦奮斗的鉆研精神。只有不斷思考、不斷自省、不斷鉆研、不斷改變、不斷進步的高校青年教師，才能肩負(fù)起傳承老一輩教師淵博知識、培養(yǎng)新人才的重要使命，才能被稱作是具備良好師德修養(yǎng)的青年“靈魂工程師”?！抖Y記》有云：“師者也，教之以事而喻諸德也”。也就是說，高校青年教師必須“兩手抓”，在傳道、授業(yè)、解惑即培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，還要促進學(xué)生形成端正良好的德行。而從現(xiàn)實情況看來，高等藝術(shù)院校的學(xué)生相較綜合院校的大學(xué)生來說，思想上總體來說相對更為自由、自我，所以想要培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的藝術(shù)人才，提升高等藝術(shù)院校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，從而讓青年教師們起到示范感召作用十分關(guān)鍵。并且，提升高等藝術(shù)院校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對國家的發(fā)展也具有重要意義。畢竟，每一個民族都不僅需要“腳踏實地”的實干家，還需要“仰望星空”的青年藝術(shù)家。而具體來說，提升高等藝術(shù)院校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義可以歸納為以下四個方面。

一以身作則，益于培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

所謂“以身作則”是指教師品行端正，以自己的行為作為榜樣，“身正”而達到“為范”之效，從而助力于學(xué)生們良好道德品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。高校青年教師與大學(xué)生年齡差距不太大，這有利于他們與學(xué)生溝通、交流。青年教師們對高校學(xué)生的教育潛移默化地影響著學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，如此這般地日積月累下來，也就影響著大學(xué)生們的道德品行、在社會中的自處以及與他人相處的方式。而大體上而言，修習(xí)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生們具有創(chuàng)造力突出但集體意識薄弱、追求自我、容易被非主流價值觀所吸引的特點。所以，高等藝術(shù)院校的青年教師們應(yīng)處處做表率、慎微慎獨、做到言傳與身教相統(tǒng)一，同時更應(yīng)從個人精神狀態(tài)、價s值取向、綜合素質(zhì)等各方面入手，內(nèi)外兼修，不斷提升自己，形成高尚的師德修養(yǎng)。因為只有青年教師們成為最好的自己，以身作則地成為道德品行的楷模，才能向“成為最好的教師”這一目標(biāo)不斷邁近；才能一路播種，肩負(fù)起傳承老教師知識、培養(yǎng)新人才的重要任務(wù)；才能“以一流之師育一流之才”，培養(yǎng)出能實現(xiàn)偉大“中國夢”的品德高尚的社會主義接班人。

二堅守初心，益于學(xué)生堅定逐夢信念

高校青年教師們的“初心”，一方面是指為人師表的“教學(xué)初心”，即教書育人，承善承德、敬業(yè)守道，秉承奉獻精神、犧牲精神，在教育崗位上勤勤懇懇、一生耕耘的堅定信念。而另一方面則是對于藝術(shù)理想不懈追求的“藝術(shù)初心”，即勤加練習(xí)、博覽群書，不斷求索，以壘土之功豐富藝術(shù)底蘊、勇攀藝術(shù)高峰的逐夢精神。藝術(shù)院校的大學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)中，需面對枯燥冗長的反復(fù)練習(xí)，也容易碰到創(chuàng)作中的思維瓶頸，這就使他們追逐藝術(shù)夢想的道路較為坎坷。而這些學(xué)生在藝術(shù)追夢道路上處理與應(yīng)對困難挑戰(zhàn)的方式、方法很大程度上是受教師們，尤其是青年教師們的影響。因為相對于藝術(shù)成就已經(jīng)達到相當(dāng)?shù)母叨鹊睦辖處焸儊碚f，仍然在藝術(shù)領(lǐng)域探索、在逐夢道路上向前飛奔的青年教師們與在校學(xué)生們有著更為相似的心情與心境。所以學(xué)生們在碰壁時更愿意同青年教師們切磋探討，從而青年教師們也更容易走進學(xué)生內(nèi)心、安慰鼓勵學(xué)生，進而進一步以自己的逐夢經(jīng)歷教育學(xué)生，以自身的逐夢精神感染學(xué)生。所以只有青年教師們孜孜不倦地追求藝術(shù)夢想、不斷夯實藝術(shù)功底同時兼具勤勉的態(tài)度，不被虛名所擾、力求“精藝”，方能促進學(xué)生們一并永守逐夢初心、勤于創(chuàng)作及練習(xí)，不懼前進道路上的苦難與挑戰(zhàn)，勇攀藝術(shù)高峰?？梢哉f，高舉“不忘初心”旗幟的青年教師們是高等藝術(shù)院校大學(xué)生們最好的同行者與領(lǐng)路人。若青年教師們堅定自己的教育初心，為著教師夢、育人夢、中國夢不懈奮斗，他們矢志不渝的教育初心必會像火把一樣點燃學(xué)生內(nèi)心逐夢的火種！他們追逐夢想的藝術(shù)初心之火定會點亮整個校園，照亮學(xué)生前進的方向。

三助力學(xué)習(xí)，益于營造良好求學(xué)氛圍

說：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方。”毋庸置疑，高校青年教師在專注于人才培養(yǎng)的高校中扮演著至關(guān)重要的角色。高校青年教師們與學(xué)生年齡差別不太大，這種現(xiàn)實狀況會拉近他們與大學(xué)生間的心理距離，給學(xué)生們積極的心理暗示，即大學(xué)生們很容易把高校青年教師們當(dāng)作知心的朋友、人生路上的楷模，以及專業(yè)領(lǐng)域趕超的目標(biāo)。所以青年教師們高尚的師德修養(yǎng)不僅能起到示范作用促進大學(xué)生良好道德與行為的形成，同時也有利于師生和諧互動的良好關(guān)系的培養(yǎng)，進一步促進高校充滿正能量的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園求學(xué)氛圍。高等藝術(shù)院校的學(xué)生們因為培養(yǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)專業(yè)的特殊性，整體上性格較為自由，且呈現(xiàn)個性化發(fā)展的趨勢。在高等藝術(shù)院校中，遲到、曠課、早退或不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象屢禁不止。盡管教師及輔導(dǎo)員們一再強調(diào)認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，但是效果卻常常不盡人意。而孔老夫子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。如若教師高風(fēng)亮節(jié)、師德高尚，學(xué)生們自然就會聽從。也就是說，在提高專業(yè)技能的同時，青年教師們也應(yīng)注重自身道德品質(zhì)的不斷提升。這樣一來，學(xué)生們不僅會被青年教師們的專業(yè)魅力所征服，也會被他們的高尚品格所感染。學(xué)生們紛紛效仿這些與自己年齡差別不太大的青年教師們，渴求追趕、超越這些目標(biāo)，從而追求品行端正、技藝精湛。如此一來，便會形成師生共同追求高尚品德的良性循環(huán)，營造良好的求學(xué)氛圍。

四樂于傳藝，益于青出于藍而勝于藍

人才培養(yǎng)從來都是“才育”與“德育”的有機結(jié)合。高等藝術(shù)院校的教育當(dāng)然也不例外。因為所設(shè)專業(yè)的特殊性，相對綜合類大學(xué)，藝術(shù)類高等院校的“小課”更多，這就要求教師們投入更多的時間與精力。而作為高等藝術(shù)院校教師隊伍中干勁最足、力量最大的群體，青年教師們更是培養(yǎng)藝術(shù)人才的主力軍。值得注意的是，一方面，每位學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生都是不盡相同的。哪怕是同一個專業(yè)的學(xué)生，學(xué)情、天賦、興趣以及特長也是不一樣的。所以高等藝術(shù)院校的青年教師們只有在道德高尚、愛崗敬業(yè)的情況下，才能夠持之以恒地做到細致地因材施教，根據(jù)每個學(xué)生獨特的情況制定不同的學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)每一位藝術(shù)生最大化的發(fā)展。另一方面，境由心生，只有職業(yè)道德修養(yǎng)高尚、樂于傳承的青年教師才能做到“為往圣繼絕學(xué)”，承上啟下，毫無保留地將自己的技藝、技巧以及自身的及從前輩和老教師那里學(xué)來的豐富經(jīng)驗向?qū)W生們傾囊相授。如此一來，青年教師和學(xué)生共同進步，以此形成優(yōu)質(zhì)的良性循環(huán)以促進教學(xué)相長，從而在校園中達到“人人精藝”且“青出于藍而勝于藍”的效果。品德高尚方能篤教不倦，靈魂和腳步總要有一個在路上。少年強則國強。我們的民族也需要造詣深厚、道德高尚的新生代“藝術(shù)家”們的藝術(shù)與詩意帶領(lǐng)我們走向遠方?！叭藷o德不立”，育人的根本在于立德。而大學(xué)之“大”立足于培養(yǎng)學(xué)生成大器也。高等藝術(shù)院校旨在培養(yǎng)品行端正、道德高尚的藝術(shù)人才，而培養(yǎng)這些藝術(shù)人才的主力軍便是廣大高等藝術(shù)院校的青年教師們。所以，高等藝術(shù)院校只有加強其主力軍青年教師的師德建設(shè)，促進青年教師們以德立身、以德立學(xué)、以德示教，全面提升青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能優(yōu)化教師團隊，促進高校教師整體職業(yè)道德修養(yǎng)的提升。高等藝術(shù)院校只有擁有一批職業(yè)道德修養(yǎng)高尚的青年教師們，才能真正地做到傳承老教師風(fēng)骨、帶領(lǐng)年輕的學(xué)生們在藝術(shù)道理上砥礪前行。也只有具有高尚職業(yè)道德修養(yǎng)的青年教師們細心、耐心且有恒心地發(fā)現(xiàn)、了解每一位學(xué)生的情況和特點，進而因材施教、激發(fā)學(xué)生的求知欲、點燃學(xué)生們內(nèi)在的藝術(shù)天賦與潛能，才能最終引領(lǐng)學(xué)生們成大器，并帶領(lǐng)我們走向有詩意、有遠方的未來。

參考文獻：

[1]范瑩.淺析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師師德修養(yǎng)與教學(xué)能力提升[J].課程教育研究，2018

[2]方圓.藝術(shù)類高校師德建設(shè)探究[J].德育研究，2018(8).

作者：楊瀟鳴 單位：武漢音樂學(xué)院